泰山版小學五年級上冊品德與社會《學會寬容》教學設計

1、學會寬容的教學設計教學目標 1. 情感態(tài)度價值觀：增強學生寬容待人的意識，讓學生初步認識到寬容是一種美德，初步學會寬容待人的品德。 2. 能力目標：提高學生辨別分析生活中人們是否具有寬容美德的能力，以及自我反省是否做到了寬容待人。 3. 知識目標：讓學生懂得寬容的意義，以及寬容待人的原則。 故事導入：同學們，你們喜歡小肚雞腸的人嗎？（生答）不喜歡。然后老師繼續(xù)問，那么你喜歡什么樣的人呢？（學生會回答具有寬容等一系列好品質(zhì)的人。）教師順勢導入，那么你能否給大家講個贊美寬容的故事。學生講完后，教師可以問學生，你們喜歡故事中的某某嗎？（學生回答喜歡）教師接著說，那么怎樣才能具有這種良好心理品質(zhì)呢？這

2、就是我們今天要學習的內(nèi)容-學會寬容（板書）第一部分:自主學習運用3分鐘的時間瀏覽一下課本，看這一課時主要講了哪些問題？然后運用2分鐘的時間把不明白的問題和小組成員交流一下，如果小組也解決不了，提交班級來解決。第二部分合作探究1什么是寬容？（大屏幕展示：讓學生讀一讀，對寬容有一點理性的認識。）寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。大英百科全書對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。（關于什么是寬容，讓學生根據(jù)故事對寬容有個感性認識即可，含義不要求學生掌握。）2小組討論:寬容對于我們的學習和生活有哪些意義？或者說，生活中我們?yōu)槭裁匆v寬容，而不是斤斤

3、計較？通過大家的討論和探究,學生自然可以得出，只有講寬容，才能處理好和父母，鄰居以及和同學老師以及其他人的關系，只有講寬容，才能有和諧的人際關系；有了和諧的人際關系，我們個人心情才會愉悅，家庭才會幸福，單位才會團結，社會才會安定，所以寬容對個人和社會都有重要的意義：1）寬容是一個人有道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，有利于人際關系的和諧。 2）一個人寬容待人，會被看作與人為善，品德高尚的人。 3）寬容是建立友誼的橋梁，使我們能交到更多的朋友。 4) 寬容有利于做好自己的工作和社會的安定。 所以，中國古人很重視寬容美德的培養(yǎng)。如有詩云，“將軍額前跑開馬，宰相肚里能撐船。”又有“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里

4、長城今猶在，不見當年秦始皇”的六尺巷的美談。既然寬容是一種美德，那么如何在生活中培養(yǎng)這種美德呢？ 2.生活考驗：如果你遇到這些生活情境，你會怎么處理呢？讓學生挑一個生活情景來表演，然后讓學生分析這兩種處理方式，結果有什么不同？情景一：有個同學在甩鋼筆時，不小心把墨水濺在你的白襯衣上？情景二:在上公共汽車時，有個人把你的腳踩疼了；情景三:因為你長的矮，有個人老在你耳邊喊矬子。通過學生們的對比分析，我們可以得出講寬容，可以大事化小，小事化了，化干戈為玉帛，化寒冰為春風；如果斤斤計較，則相反。因此我們可以得出寬容的原則：理解尊重別人，只要別人不是故意的，就可以寬容原諒他人，即使別人是故意的，如果傷害

5、不大，我們也應該寬容他人。因此有的同學就會問，寬容是不是軟弱，是一種無限制的退讓呢？ 第三部分釋疑解惑 寬容是不是跟原則相矛盾？ 師總結：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容也要適度，要講一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，并且同損人利己者進行斗爭。 第四部分:升華認知 教師：同學們，寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種修養(yǎng)，一種人生的境界，更是一種人生的智慧，也是一個人必需具備的良好心理品質(zhì)。學會了寬容會讓我們的生活變得更加和諧美好，會讓你生活得更加幸福、快樂。 第五部分：走進生活 曾子說：“吾日三省吾身”。在生活中，你是否做到了寬容待人？如果已經(jīng)做到了，與大家分享一個自己寬容別人的實例，結果怎樣，然后給自己一個笑臉予以鼓勵，繼續(xù)發(fā)揚這種美德；如果沒有做到，好好反思，自己在哪些方面還需要加強？ 教師寄語：總之，寬容是健康的鑰匙，養(yǎng)生之