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文檔簡(jiǎn)介
1、(氧化鈉與過氧化鈉)氧化鈉與過氧化鈉的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析(一)教學(xué)內(nèi)容分析“氧化鈉和過氧化鈉、”是高中化學(xué)必修模塊化學(xué) 1第三章第二節(jié)“幾種重要的金屬化合物”中第一課時(shí)的內(nèi)容。其主要知識(shí)體系為:氧化鈉與過氧化鈉氧化鈉和過氧化鈉是對(duì)鈉的性質(zhì)和用途等知識(shí)的深入和完善,又是對(duì)研究金屬單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的一般方法與規(guī)律的進(jìn)一步體會(huì), 通過一些形象直觀的實(shí)驗(yàn),分別介紹它們與水 的反應(yīng),與二氧化碳及與鹽酸的反應(yīng),并結(jié)合生活實(shí)際延伸出過氧化鈉的用途。(二)教材分析1、教材編排本節(jié)教材的內(nèi)容是在金屬的化學(xué)性質(zhì)之后對(duì)鈉、鋁等重要元素的化學(xué)性質(zhì)的延伸,對(duì)其化合物的性質(zhì)的實(shí)行討論, 它與第一節(jié)教材相類似,
2、 也很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué), 是一節(jié)通過大量實(shí) 驗(yàn)事實(shí)來歸納知識(shí), 以事實(shí)學(xué)習(xí)”為特征的課程,教材中對(duì)氧化鈉與過氧化的編排,都是先通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以感性知識(shí),然后再通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,引導(dǎo)學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過程,使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、地位與作用高中化學(xué)新課標(biāo)中要求通過實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生對(duì)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的理 解,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)、操作技能、觀察水平和分析問題的水平;通過比較歸納,讓學(xué)生逐 步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法;通過知識(shí)在生活中的應(yīng)用,提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感,為化學(xué)必修2 的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)。3、課時(shí)
3、安排“鈉的重要化合物”的課時(shí)安排:第一課時(shí):氧化鈉與過氧化鈉第二課時(shí):碳酸鈉和碳酸氫鈉;以及顏色反應(yīng);第三課時(shí):鋁的重要化合物;第四課時(shí):鐵的重要化合物。(三)學(xué)情分析此時(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“離子反應(yīng)” 、 “氧化還原反應(yīng)”這兩類重要化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)概念和基本規(guī)律, 以及金屬鈉、 鋁的性質(zhì)等知識(shí)基礎(chǔ), 對(duì)鈉的重要化合物也已有一定的了解,但是,學(xué)生對(duì)于過氧化鈉僅僅是物理性質(zhì)的了解,缺乏金屬氧化物與二氧化碳反應(yīng)的知識(shí),對(duì)理解過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)缺乏基礎(chǔ), 而且高一的學(xué)生對(duì)研究金屬單質(zhì)性質(zhì)的一般方法和規(guī)律已經(jīng)有了一定水準(zhǔn)的理解、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和自學(xué)水平,為本節(jié)學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。但是, 學(xué)生分析解決問題
4、的水平還有待提升, 驗(yàn)證猜想的水平也有所欠缺, 不能很好的由現(xiàn)象到本質(zhì),使用類比歸納的方法理解物質(zhì)性質(zhì)。( 四 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)的直觀感知性 , 掌握過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的類比學(xué)習(xí)水平與理論分析水平。在由老師演示實(shí)驗(yàn), 學(xué)生參與實(shí)驗(yàn), 到學(xué)生討論, 通過理論分析得出結(jié)論的這個(gè)過程中,逐漸傾向于學(xué)生自主思考, 有助于思維的啟發(fā)與延伸, 注重培養(yǎng)學(xué)生的分析理解水平, 在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察水平、 動(dòng)手學(xué)習(xí)水平等; 通過類比實(shí)驗(yàn)、 類比理論分析與類比總結(jié)知識(shí), 能夠培養(yǎng)學(xué)生使用類比法學(xué)習(xí)知識(shí)的能了, 這不但有助于學(xué)生快速掌握知識(shí), 也有助于理解性記憶水
5、平的提升。 總來說之, 在輕松、 直觀感知與理解的狀態(tài)下讓學(xué)生掌握過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。(五)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課教學(xué)的具體思路為:創(chuàng)設(shè)情境-提出問題-問題探究-得出結(jié)論1、創(chuàng)設(shè)情境:導(dǎo)入新課2、提出問題:氧化鈉與過氧化鈉性質(zhì)的探究教學(xué)內(nèi)容具體措施問題探究2、與水反應(yīng)演示類比試驗(yàn)分別演示氧化鈉、過氧化鈉與水的反應(yīng)分 析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論問題探究4、過氧化鈉的用途聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)聯(lián) 系生活,延伸得出過氧化鈉的用途類比練習(xí)學(xué)生討論問題探究5、與鹽酸反應(yīng)及屬類結(jié)合固有知識(shí),上述知識(shí)讓學(xué)生自主完成與鹽酸反應(yīng)的方程式,由此討論 naq是否是堿性氧化物問題探究3、與二氧化碳反應(yīng)類比分析分
6、析氧化鈉與過氧化鈉中氧的化合價(jià),得 出它們與鹽酸反應(yīng)的方程式,指導(dǎo)學(xué)生實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)證。3、概括總結(jié):給出的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖總結(jié)nahco3二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案1第三章,第二節(jié)“幾種重要的金屬(一)、教學(xué)內(nèi)容所講內(nèi)容選自人教版,高中化學(xué)必修模塊化學(xué)。所用教學(xué)時(shí)間為40分鐘?;衔铩敝械牡谝徽n時(shí)“鈉的重要化合物” 主要知識(shí)結(jié)構(gòu)為:(二)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)通過對(duì)n&o和n&q的性質(zhì)實(shí)行探究,使學(xué)生熟悉氧化鈉的性質(zhì)。(2)通過使用類比法教學(xué),使學(xué)生掌握naq的物理性質(zhì)、重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。2、過程與方法(1)、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能夠提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)、操作技能、觀察水平。(2)學(xué)生能夠?qū)λ^察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,做出準(zhǔn)
7、確分析,給出合理解釋,培養(yǎng)思維的靈活性。(3)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,總結(jié)過氧化鈉的用途,能夠增強(qiáng)學(xué)以致用的意 識(shí)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生對(duì)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的理解,(2)通過引導(dǎo)學(xué)生討論、解答質(zhì)疑以及對(duì)所觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,做出準(zhǔn)確合理的解釋分析,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、思維的靈活性與分析解決問題的水平。(3)通過對(duì)過氧化與氧化鈉對(duì)比式的講解,培養(yǎng)學(xué)生利用類比的方法學(xué)習(xí)化學(xué)的水平。(三)、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)與用途。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)與重點(diǎn),過氧化鈉是學(xué)生所接觸的 第一個(gè)金屬過氧化物, 并且是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)中必
8、須所掌握的基本物質(zhì),所以掌握過氧化鈉的性質(zhì)顯的尤為重要, 是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 在教學(xué)過程中我將通過用用類比法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、討論、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方式,使學(xué)生理解掌握過氧化鈉,并借助演示實(shí)驗(yàn)與學(xué) 生參與實(shí)驗(yàn)的方式,使學(xué)生形象直觀的熟悉教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的目的教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生利用類比的方法學(xué)習(xí)化學(xué)的水平,掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。授之以魚,不如授之以漁,追求知識(shí)結(jié)論不是課堂教學(xué)的唯一目的,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也很重要,鈉的重要化合作為高中生所接觸的第一類重要化合物,所以培養(yǎng)學(xué)生利用類比的方法學(xué)習(xí)化學(xué)的水平,掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法,為今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn),
9、在教學(xué)過程中通過氧化鈉與過氧化,能夠培養(yǎng)學(xué)生利用類比的方法學(xué)習(xí)化學(xué)的水平,突破教學(xué)難點(diǎn)。(四)、教學(xué)方法鈉的重要化合物作為本節(jié)課的第一課時(shí),在教學(xué)中我結(jié)合知識(shí)內(nèi)容和本節(jié)課的特點(diǎn),采用實(shí)驗(yàn)探究、類比分析的教學(xué)方法。主要以創(chuàng)設(shè)情境一提出問題一問題探究(類比實(shí)驗(yàn),類比分析等)一得出結(jié)論的程序?qū)嵭薪虒W(xué),在課程開始創(chuàng)設(shè)情境,引出“氧化鈉與過氧化鈉性質(zhì)的探究”這個(gè)問題,并從幾個(gè) 方面實(shí)行探究,得出相對(duì)應(yīng)的結(jié)論其中通過演示實(shí)驗(yàn),采用以直觀感知為主的教學(xué)方法,增進(jìn)師生的互動(dòng),提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí),鞏固強(qiáng)化重難點(diǎn),并通過引導(dǎo)總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體現(xiàn)了學(xué)位主體, 教為主導(dǎo)的教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題水平。(五)、教
10、學(xué)用具這節(jié)課中所用教學(xué)用具有黑板、實(shí)驗(yàn)藥品(氧化鈉、過氧化鈉、酚配試劑、碳酸鈉、 碳酸氫鈉)、實(shí)驗(yàn)儀器(試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、火柴、木條) 。黑板是常用的教學(xué)用具, 而且本節(jié)課需要通過一些實(shí)驗(yàn)來實(shí)行歸納講解,所以要借助實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)儀器來完善優(yōu)化教學(xué)。(六)、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境【設(shè)問】在日常生活中什么情況發(fā)生時(shí)我們會(huì)撥打【回答】:聯(lián)系生活導(dǎo)入新課119?火災(zāi)實(shí)際引(利用【引疑】當(dāng)有火災(zāi)發(fā)生時(shí)打 119,常言道,“水火【質(zhì)疑】:入,利用“滴水生無情”。生活中出現(xiàn)火情時(shí),我們常用水來火火,是不是所對(duì)學(xué)生日火”的實(shí)是不是所有情況都能夠用水呢?有情況都常的理解驗(yàn))【演示實(shí)
11、驗(yàn)】“滴水生火”實(shí)驗(yàn),向放置在石棉網(wǎng)能夠用水提出質(zhì)疑上的包有nazq的脫脂棉滴水。的【設(shè)問】發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢?【觀察現(xiàn)能夠增強(qiáng)【講解】在脫脂棉中包有過氧化鈉,這是金屬鈉的象】脫脂學(xué)生的新一種化合物,上節(jié)課中我們知道它是由鈉轉(zhuǎn)化成棉燃著鮮感,有的,其實(shí)多數(shù)金屬都能夠轉(zhuǎn)化為化合物,但是因?yàn)橹诩ぐl(fā)它們組成不同,化合價(jià)的變化等因素,使得化合物【思考、學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)存有巨大的差異, 接下來幾節(jié)課中老師將帶傾聽】的熱情和領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)幾種重要金屬化合物。因?yàn)殁c的興趣,明性質(zhì)活潑,其化合物的種類繁多,用途也廣。本節(jié)確學(xué)習(xí)任課我們就對(duì)鈉的重要化合物實(shí)行了解。【板書】 3.2.1鈉重要的化合物【講
12、解】棉花不能用水引燃,但是包有過氧化鈉后 就能夠燃燒,是不是很神奇,那么接卜來我們就對(duì) 過氧化鈉及鈉的另一種化合物氧化鈉實(shí)行探究務(wù)?!景鍟恳弧⒀趸c與過氧化鈉【問【講解】學(xué)習(xí)一種物質(zhì)前我們先要對(duì)其實(shí)行觀察,【觀察、展示藥品題探請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩種藥品的顏色、狀態(tài)。傾聽】氧能夠直觀究】【展示藥品】氧化鈉與過氧化鈉的藥品化鈉為為的感知物1、物【講解】氧化鈉為為白色固體,過氧化鈉為淡黃色白色固理性,有理性固體。體,過氧助于知識(shí)質(zhì)【得出結(jié)論】氧化鈉為白色固體,化鈉為淡的掌握過氧化鈉為淡黃色固體黃色固體?!局v解】了解完氧化鈉與過氧化鈉的物理性質(zhì)之1、培養(yǎng)學(xué)后,接下來我們就對(duì)它們的化學(xué)性質(zhì)實(shí)行探究。首【觀
13、察、生利”先請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)比的方法i【演示實(shí)驗(yàn)】演示 n*q與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),把水滴現(xiàn)象】有學(xué)習(xí)化學(xué)問入盛有過氧化鈉的試管中,用帶火星的木條及酚酗:氣泡冒出的意識(shí),題試劑驗(yàn)證產(chǎn)物,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象, 得出過氧化鈉且?guī)Щ鹦怯幸痪哂衅仔缘淖饔谩5哪緱l復(fù)助于學(xué)生【問【提問】na2o2與h2o反應(yīng)過程中的現(xiàn)象是燃,滴入對(duì)知識(shí)的氧題探什么?酚mt試劑掌握與鞏化究】【分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】 有氣泡冒出且?guī)Щ鹦堑哪緱l復(fù)燃后溶液變固。鈉2、與說明有n&q與o2生成水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,滴入紅色,之2、解答質(zhì)與水反酚酬:試劑后溶液變紅色,有滴入酚血:后“堿紅酸不后又褪色疑,土田過氧應(yīng)變”的原理可知,有堿生
14、成,生成的堿為氫氧化鈉,學(xué)生借助 實(shí)驗(yàn)來解之后又褪色因?yàn)槿芤褐泻?未反應(yīng)元的氧化物過氧化化鈉,過氧化鈉有漂白性?!舅伎肌Q問題的鈉【指導(dǎo)學(xué)生分析】現(xiàn)在同學(xué)們能夠解釋“滴水生火”回答】、產(chǎn)探究精神性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了嗎?請(qǐng)結(jié)合燃燒條件思考一下。生“滴水質(zhì)【講解】nazq與o2與水反應(yīng)會(huì)放熱,有氧氣生生火”現(xiàn)的成,并且脫脂棉為可燃物,滿足燃燒條件所以燃著象的原因探了。氧化鈉作為鈉的另一種氧化物與水反應(yīng)是否有究同樣的現(xiàn)象?!居^察并【演示類比實(shí)驗(yàn)】 演示nao與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),把水記錄實(shí)驗(yàn)滴入盛有氧化鈉的試管中,用帶火星的木條及酚酗:現(xiàn)象】木試劑驗(yàn)證產(chǎn)物,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。條未復(fù)【類比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】木條未復(fù)燃,
15、說明沒氧氣生燃、溶液成;溶液變紅但沒有褪色,因?yàn)橛袣溲趸c生成,變紅但沒并且na2o不具有漂白性。有褪色【得出結(jié)論】2na 2q+2h2o=2naoh+o(木條復(fù)燃,溶液變?yōu)榧t色又褪色 )nao+ho=2naoh(木條沒復(fù)燃,溶液變?yōu)榧t色 )3、與co的反應(yīng)【分析、1、培養(yǎng)學(xué)【指導(dǎo)學(xué)生類比分析】讓學(xué)生分析nao與n&q中完成方程生分析的【問氧的化合價(jià),引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出naq與二氧化碳的式】水平。題探反應(yīng)方程式和氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的碳酸鈉。2n&q+2c2、學(xué)生演究】【講解】naq中的氧為-1價(jià),能夠得到1個(gè)e-后q=2n&co示實(shí)驗(yàn),3、與顯-2價(jià),也能夠失去1個(gè)e ,顯。價(jià),根據(jù)離子反+q能
16、夠增強(qiáng)co反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)能夠得出有q與co-生成,naonao+c小學(xué)生的學(xué)應(yīng)中氧的化合價(jià)為-2價(jià),結(jié)合以前氧化鈣與二氧化碳naco習(xí)自信心反應(yīng)的方程式,能夠得出氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的與學(xué)習(xí)興碳酸鈉。【有一個(gè)趣【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】找一名學(xué)生上前實(shí)行na2o與學(xué)生參與3、增強(qiáng)學(xué)co2。探究操作,取一約匙na2o粉末包在脫脂棉上,實(shí)驗(yàn),其生利”放在二角架的石棉上,向著脫脂棉吹氣,組織具余余觀察并比法的水學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。記錄實(shí)驗(yàn)平【指導(dǎo)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】 結(jié)合過氧化鈉的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)現(xiàn)象】象解釋,分析na2o與co2反應(yīng)時(shí)為什么會(huì)使脫脂【思考、棉點(diǎn)燃。回答】棉【講解】人體呼出氣體中有大量的co氣體,它與花
17、開始燃na2q反應(yīng),放出大量熱和q,從而使棉花開始燃燒。燒的原因【得出結(jié)論】2naq+2co=2naco+qna2o+c2n*co【問【講解】根據(jù)過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)能夠看【聯(lián)想】聯(lián)系生活題探出過氧化鈉吸收 co2生成氧氣,所以當(dāng)潛艇兵長(zhǎng)時(shí)生活實(shí)際實(shí)際激發(fā)究】間生活在海洋深處,潛艇外都是海水,沒有氧氣,學(xué)習(xí)興趣4、過如果潛艇內(nèi)攜帶氧氣瓶,體積較大還容易發(fā)生危【傾聽】氧化險(xiǎn),這時(shí)na2o2就派上用場(chǎng),作為氧氣來源。還有,過氧化鈉鈉的從剛才na2o2與水反應(yīng)中,我們知道生成了一種氧的用途用途化性物質(zhì),所以 na2o2還能夠作為漂白劑使用?!镜贸鼋Y(jié)論】 過氧化鈉的用途:漂白劑、供氧劑【問 題探究
18、】5、與 鹽酸 反應(yīng)【組織學(xué)生練習(xí)】組織學(xué)生結(jié)合前幾個(gè)反應(yīng),思考兀成n*o與n*q與鹽酸反應(yīng)的方程式,并到黑板 上板書。對(duì)學(xué)生書寫的方程式實(shí)行即時(shí)鼓勵(lì)與糾 錯(cuò)?!窘M織討論】組織學(xué)生根據(jù)所書寫的方程式,結(jié)合堿性氧化物的概念,兩人一組討論 nc2q是否是堿 性氧化物,巡視。【講解】堿性氧化物的是能與酸反應(yīng)生成水和鹽的 物質(zhì),由方程式可知 na2o2與水作用除生成 naoh 還用氧氣生成,與一氧化碳反應(yīng)除生成na2co3外也還用氧氣,所以 na2o2不是堿性氧化物,因?yàn)榕c 某些物質(zhì)作用產(chǎn)生氧氣,所以是強(qiáng)氧化劑。不過, 氧化鈉正好符合成為堿性氧化物的條件,有水與鹽生成?!镜贸鼋Y(jié)論2naq+4hcl=4nacl+2h2o+otns2o+2hcl=2nacl+2hona2o2為強(qiáng)氧化劑,nazo堿性氧化物【分析
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