初中語文與信息技術(shù)整合教學(xué)案例——《福樓拜家的星期天》

1、初中語文與信息技術(shù)整合教學(xué)案例福樓拜家的星期天創(chuàng)意說明：本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí)，要著重體會(huì)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。所以本課打算以“人物”為線索，以學(xué)習(xí)寫作方法為目的，采用“學(xué)法體驗(yàn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。 認(rèn)知目標(biāo)：理解人物形象的個(gè)性和共性，積累文學(xué)語言的精華。技能目標(biāo)：能結(jié)合資料實(shí)行自主合作探究。情感目標(biāo)：親近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。教學(xué)重點(diǎn)人物形象的共性與個(gè)性。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入新課。 在本單元我們學(xué)習(xí)的三篇文章中，寫的都是單個(gè)人物。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章寫的卻是人物群像。這些人物

2、是誰？他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)跟莫泊桑一起去看看吧。 （二）同學(xué)們實(shí)行“朗讀”體驗(yàn)理解他們。 1、教師利用多媒體出示四位人物畫像，問：他們是誰？ 2、學(xué)生自由快速讀課文，找出文中肖像描寫的語句。 福樓拜：古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛。 屠格涅夫：白皙的臉。 都德：他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是因?yàn)檫^度近視，他的眼光有時(shí)很模糊。 左拉：中等身材，微微發(fā)胖。有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在

3、那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到帶點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。 3、學(xué)生交流人物的外貌特點(diǎn)，猜測(cè)多媒體出示的四位人物畫像的名字，并穿插介紹這四位作家的一些生平情況。 （三）同學(xué)們實(shí)行“發(fā)現(xiàn)”體驗(yàn)了解他們。 1、教學(xué)活動(dòng)圍繞這樣一個(gè)主問題實(shí)行：這四位作家的性格特點(diǎn)各是怎樣的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 2、學(xué)生實(shí)行自主合作的學(xué)習(xí)，找出文中動(dòng)作描寫、語言描寫的語句，探究人物的性格特點(diǎn)。 3、全班交流。同學(xué)們發(fā)言的內(nèi)容可能有： 福樓拜是一個(gè)熱情奔放、和藹可親

4、的人，從這些動(dòng)作描寫能夠看出來：“門鈴一響，立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上”“他總是親自去開門”“他像親兄弟一樣地?fù)肀栏衲颉薄八鲋蠓鹊膭?dòng)作，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)著他的衣襟鼓起來”“他把客人分別送到前廳，單獨(dú)講一會(huì)兒話，緊緊握住對(duì)方的手，再熱情地大笑著有手拍打幾下對(duì)方的肩頭”。 福樓拜是一個(gè)博學(xué)睿智的人，從這些語言描寫能夠看出來：“他的嗓音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號(hào)”“他能夠用一句很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較”“一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。 屠格涅夫是一個(gè)熱愛文學(xué)、博學(xué)多識(shí)的人，從這些語言

5、描寫能夠看出來：“講無論什么事都帶上非凡的魅力和極大的趣味”“談話很少涉及瑣事，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件”“非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句”。 都德是一個(gè)活躍、健談的人，從這些語言、動(dòng)作描寫能夠看出來：“一來就談巴黎的事情，講敘著這個(gè)貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎”“他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖”“他舉止活躍，手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征”。 左拉是一個(gè)溫和、寡言的人，從這些語言、動(dòng)作描寫能夠看出來：“很少講話”“聲音總是很平靜，句子也很溫和”“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講”。 3、 小結(jié)。 明確四位作家的性格特征： 福樓拜熱情奔放，容易激動(dòng)，

6、和藹可親，博學(xué)睿智。 屠格涅夫懷著狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)。 都德生性活躍，健談。厭惡腐朽的生活方式。 左拉溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧。 明確寫作手法： 作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地展開描寫。除了我們已經(jīng)說過的肖像描寫之外，在語言描寫方面，四位作家的具體談話內(nèi)容，都沒有具體鋪開來寫，僅僅由作者概述他們的談話內(nèi)容。但對(duì)他們談話的聲調(diào)儀態(tài)，作了很多描繪；對(duì)他們的口才，也作了一些評(píng)論。在動(dòng)作描寫方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對(duì)他的動(dòng)作的描寫，當(dāng)然詳細(xì)一些；左拉的坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫；對(duì)屠格涅夫的動(dòng)作描寫，只有一句。寫四位作家的肖像、行動(dòng)和語言，又往

7、往是為了表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。 （四）同學(xué)們實(shí)行“學(xué)法”體驗(yàn)?zāi)７滤麄儭?1、模仿形象。 假如福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉正談話時(shí)，莫泊桑來了，這四位大作家會(huì)有怎樣的表情、語言和動(dòng)作？你們能合作表演一下嗎？ 2、模仿寫法。 下面是福樓拜指導(dǎo)莫泊桑實(shí)行人物“速寫”時(shí)說的一段話，請(qǐng)你照此寫幾個(gè)人，然后大家交流一下。 “當(dāng)你走過一位坐在自家門前的雜貨商面前，走過一位吸著煙斗的守門人面前的時(shí)候，請(qǐng)你給我描繪出這雜貨商和這守門人，他們的姿態(tài)，他們的全部身體外貌要請(qǐng)你在其中能傳達(dá)出他們?nèi)康木衩婷?，以便我不?huì)把他們和任何別的雜貨商人、任何別的守門人混同起來。” （五）課后活動(dòng)。（任選其一） 1、利用課余時(shí)間，讀一讀莫