0“信息的編程加工”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、就高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）中“信息的編程加工”的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析教學(xué)內(nèi)容教育科學(xué)出版社2010年出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）中第三章中“3.2信息的編程加工”；地位作用本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了信息加工的一般過程之后再來進(jìn)行學(xué)習(xí)，是對(duì)上一節(jié)情境的承接，主要是描述一個(gè)編程過程，通過對(duì)整個(gè)過程的體驗(yàn)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟。教學(xué)對(duì)象高一年級(jí)的幾乎沒有接觸過程序設(shè)計(jì)的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能理解算法的真正含義；了解編程加工信息的一般步驟：需求分析、算法設(shè)計(jì)、編程實(shí)現(xiàn)（界面設(shè)計(jì)、代碼編寫、調(diào)試運(yùn)行）；認(rèn)識(shí)程序代碼。能力目標(biāo)：能與實(shí)際生活中的例子結(jié)合起來，培

2、養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。情感目標(biāo)：通過互助小組，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、分工合作能力。教學(xué)重點(diǎn)算法的概念教學(xué)難點(diǎn)理解程序設(shè)計(jì)中變量的存儲(chǔ)原理、人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用教學(xué)策略導(dǎo)入，提出問題，解答，體驗(yàn)，歸納總結(jié)并拓展知識(shí)1、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)策略案例的選擇和設(shè)計(jì)是順利完成本部分教學(xué)內(nèi)容的重要保障。因此，我選擇了學(xué)生感興趣的智力問題：交換2個(gè)杯子中的溶液，如何去完成？激發(fā)起學(xué)生探討解決問題新方法的渴望，通過求解這個(gè)具體問題讓學(xué)生體驗(yàn)分析問題得出算法的過程，并順理成章地引入交換2個(gè)變量中數(shù)據(jù)，從而再引入比較2數(shù)大小并交換，為學(xué)生完成冒泡算法排序的學(xué)習(xí)鋪墊；例子由現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)入

3、抽象的理論，循序漸進(jìn)地教與學(xué)，這樣的方法有利于學(xué)生消化吸收掌握知識(shí)；并通過讓學(xué)生完成半成品vb程序，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。2、教學(xué)重點(diǎn)的定位引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)編程加工解決問題的過程；程序代碼的認(rèn)識(shí)與編寫只能是了解與嘗試。3、教學(xué)資源運(yùn)用的策略教學(xué)設(shè)計(jì)中提供了半成品的vb程序、學(xué)案和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，解決學(xué)生對(duì)程序語言的學(xué)習(xí)障礙，確保學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、學(xué)生學(xué)習(xí)策略老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生采取小組互助合作的方式，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1、硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、游戲道具2、軟件資源：交換2個(gè)變量數(shù)據(jù)程序、vb mini安裝版、學(xué)習(xí)網(wǎng)站及冒泡排序法flash動(dòng)畫教學(xué)用時(shí) 1

4、課時(shí)二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入前一階段，了解了信息加工的過程和方式。目前我們所學(xué)的信息加工方式是通過應(yīng)用軟件來實(shí)現(xiàn)的，比如：利用word中的“自選圖形”和excel中的圖表功能可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)函數(shù)圖像的繪制。（展示相應(yīng)的例子）但是這樣的圖形不夠細(xì)致，而且無法隨函數(shù)作出準(zhǔn)確相應(yīng)的變化提出問題：如何用計(jì)算機(jī)幫我們解決我們要解決的具體問題呢？觀察創(chuàng)設(shè)情境引入問題分析問題引出:計(jì)算機(jī)解決問題的方法里有一種就是針對(duì)具體的問題編制專門的程序來解決問題的方法，這就是我們這節(jié)課的要和大家一起了體驗(yàn)的編程加工及針對(duì)具體的問題編制專門的程序,實(shí)現(xiàn)信息加工的自動(dòng)化。明確思想：計(jì)算機(jī)可以幫人們解決問

5、題，但計(jì)算機(jī)沒有自己的思維，它其實(shí)不知道如何去解決問題。那計(jì)算機(jī)是怎么解決實(shí)際問題呢？它甚至還會(huì)下象棋呢，科幻片中的機(jī)器人在現(xiàn)實(shí)生活能實(shí)現(xiàn)么？理論介紹：哦，其實(shí)呀，人們事先對(duì)問題進(jìn)行分析，確定解決問題的具體方法和步驟，然后用計(jì)算機(jī)可以識(shí)別的語言編制好一組讓計(jì)算機(jī)執(zhí)行的指令即程序，交給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)按人們指定的步驟有效地工作，從而達(dá)到解決問題的目標(biāo)。學(xué)生們還沒編程加工信息的思想，老師的講解能讓他們有初步認(rèn)識(shí)提出問題，解決問題1、算法是什么呢？算法是指解決問題的方法和步驟。（需要強(qiáng)調(diào)）算法不僅是指計(jì)算的方法，而且還包含從何處著手、解題步驟以及結(jié)果處理等全過程。2、舉例說明：在日常生活中經(jīng)常會(huì)寫信

6、，郵寄一封信的過程可分為：寫信寫信封貼郵票投入信箱理解算法的真正含義，并能與實(shí)際生活中的例子結(jié)合起來。給出算法的定義，并舉例說明，使學(xué)生充分理解算法的真正含義，區(qū)分算法不僅是指計(jì)算的方法運(yùn)用知識(shí)請(qǐng)思考：要把a(bǔ)杯子里的水和b杯子里的牛奶交換一下，你可以想到什么辦法呢？討論一下解決這個(gè)問題的算法哦！引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)出幾個(gè)算法，按既定目標(biāo)挑選其中一個(gè)講解：取一空杯c將a杯中水倒入c杯中將b杯中牛奶倒入a杯中將c杯中的水倒入b杯中學(xué)生討論思考并表述方法體會(huì)分析問題-解決問題1、 讓學(xué)生能理解算法的真正含義，并能與實(shí)際生活中的例子結(jié)合起來，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題。體現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)2、 為后

7、面引入變量交換數(shù)據(jù)作鋪墊知識(shí)過渡計(jì)算機(jī)中處理簡(jiǎn)單問題的方法：如何交換兩變量a、b中的值。在計(jì)算機(jī)中處理此類問題時(shí)不能直接交換a、b的值，需臨時(shí)變量c，逐步交換。此處需要形象地解釋一下計(jì)算機(jī)中變量存儲(chǔ)機(jī)制：變量就象是用于存放數(shù)據(jù)的盒子根據(jù)前面換水和牛奶的例子，你能不能得到啟發(fā)，來解決這個(gè)問題呢？由學(xué)生自己思考出解決問題的算法如下：（1） 將a的值賦給c；（2） 將b的值賦給a；（3） 將c的值賦給b。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，討論思考并表述方法理解計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制。并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。知識(shí)延展那具體地用計(jì)算機(jī)來解決這個(gè)問題該如何操作呢？程序設(shè)計(jì)的一般步驟：1、分析問題：確定要解決的問題，即要

8、求計(jì)算機(jī)“做什么”。2、設(shè)計(jì)算法：對(duì)某一特定的問題設(shè)計(jì)的求解步驟和方法。3、編程實(shí)現(xiàn)：把人們?cè)O(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的代碼界面設(shè)計(jì)代碼編寫調(diào)試運(yùn)行維護(hù)了解程序設(shè)計(jì)的一般過程，對(duì)程序設(shè)計(jì)有概括性的認(rèn)識(shí)。介紹編程的一般過程，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程體驗(yàn)程序：利用安裝好的vb來運(yùn)行“交換兩個(gè)變量中值”程序。（教師演示、巡視、指導(dǎo)）完成“交換兩個(gè)變量中值”程序的運(yùn)行。要求小組內(nèi)先做完的同學(xué)幫助其他同學(xué)，充當(dāng)小老師的角色。對(duì)程序設(shè)計(jì)有概括性的認(rèn)識(shí)，了解使用編程方式解決問題的一般步驟。知識(shí)延展拓展：那現(xiàn)在你會(huì)不會(huì)解決這個(gè)問題呢？比較兩個(gè)數(shù)a、b，將較小的一個(gè)放在a中，較大的一個(gè)放在b中。請(qǐng)同學(xué)們自主

9、完成這個(gè)程序設(shè)計(jì)。學(xué)生思考討論，完成相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)。要求小組內(nèi)先做完的同學(xué)幫助其他同學(xué)，充當(dāng)小老師的角色。通過設(shè)置兩個(gè)例子，讓學(xué)生對(duì)此有所認(rèn)識(shí)，為后面冒泡排序法的掌握鋪設(shè)兩級(jí)臺(tái)階，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生看課本44頁有關(guān)冒泡排序算法的知識(shí)及學(xué)習(xí)網(wǎng)站上該算法動(dòng)畫演示。（教師巡視、指導(dǎo)）2、游戲：現(xiàn)場(chǎng)利用教師提供的道具演示冒泡排序法的過程。3、小結(jié)：冒泡排序法的核心思想是兩兩比較。（道具：在5張16開白紙上分別寫上數(shù)字2、7、9、11、14，并打亂順序。）1、了解冒泡排序法的相關(guān)知識(shí)。2、游戲：5位同學(xué)資源上臺(tái)站成一排，每人手中拿著教師預(yù)先寫好數(shù)字的一張紙，由一位同學(xué)指揮，根據(jù)冒泡

10、排序法交換手中紙張，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)排序。通過游戲，讓學(xué)生加深印象，能形象直觀地理解冒泡算法能力體驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們自主完成冒泡算法的程序設(shè)計(jì)（教師巡視、指導(dǎo)）通過互助組協(xié)作完成程序設(shè)計(jì)總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)信息的編程加工，計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的方法有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)了程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力。這節(jié)課的內(nèi)容是“算法與程序設(shè)計(jì)”選修模塊中的一部分，如果大家還有興趣可以選修這個(gè)模塊?？梢赃M(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)是如何下象棋的！總結(jié)操作過程的經(jīng)驗(yàn)，理解計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行編程加工的原理與方法。概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并介紹“算法與程序設(shè)計(jì)”選修模塊，為學(xué)生對(duì)該模塊有所認(rèn)識(shí)，對(duì)選修提供幫助。留下一個(gè)誘人的例子，吸引學(xué)生去探究“算法與程序設(shè)計(jì)”三、教學(xué)反思對(duì)于沒有程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生，要在一節(jié)課內(nèi)講清楚算法的概念、程序設(shè)計(jì)的思想等內(nèi)容需要教師靈活地處理教材。本節(jié)課的教學(xué)我曾嘗試過多種教學(xué)方式：傳統(tǒng)教學(xué)方式（全由老師講解編程方式加工信息）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站自學(xué)）、半傳統(tǒng)半自主學(xué)習(xí)方式（二者結(jié)合）。從教學(xué)效果來看：傳統(tǒng)教學(xué)方式，只能讓