初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀基本知識(shí)及答題技巧(1)

1、初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀基本知識(shí)及答題技巧1、常見(jiàn)題型：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式指明說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的特征。如：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？本文的說(shuō)明內(nèi)容是什么？擬標(biāo)語(yǔ)、提建議等。 2、把握說(shuō)明的對(duì)象和特征，能夠從以下兩方面著手：.看題目，很多題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。一般事物說(shuō)明文的對(duì)象能夠從標(biāo)題上找。 .抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明文的事物和特征。(二)、理清說(shuō)明順序，分析文章結(jié)構(gòu)1、常見(jiàn)題型有：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式，指明整體和局部的說(shuō)明順序；或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次 2、常見(jiàn)說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 3、說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)

2、構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式 4、抓時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說(shuō)明順序。常見(jiàn)方法有以下兩種：看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類(lèi)、成因、功用等，一般用邏輯順序；說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程，一般用時(shí)間順序；說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。找重點(diǎn)詞句辨順序。空間順序一般用方位詞；時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞；邏輯順序一般用“因?yàn)椤?、“所以”、“首先”、“其次”、“總?lái)說(shuō)之”、“綜合所述”等詞語(yǔ)。(三)、體味說(shuō)明語(yǔ)言，。常見(jiàn)題型有如下兩種：1、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的理解與辨析：“”詞好在哪里？句中加點(diǎn)詞“”能否去掉，為什么？文段中指示代詞指代對(duì)象的判斷。 2、分析、體味語(yǔ)言。說(shuō)明文中文句的理

3、解與品位有兩種題型：請(qǐng)找出一句能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性、科學(xué)性的句子來(lái)分析?！啊痹谡Z(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 答題時(shí)語(yǔ)言要規(guī)范?！啊痹~好在哪里？答題格式：用了“”詞，生動(dòng)（準(zhǔn)確）地說(shuō)明了事物的特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實(shí)際，具有科學(xué)性）。句中加點(diǎn)詞“”能否去掉或更換，為什么？答題三步走：A.表態(tài)。明確表示“不能去掉”或“不能換”；B.結(jié)合語(yǔ)境結(jié)實(shí)該詞；C.與改換的詞或去掉加點(diǎn)詞后的語(yǔ)義實(shí)行比較，扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)“準(zhǔn)確”。答題格式：不能，用了“”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒(méi)有這種效果了。不能，刪掉“”句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化，用了“”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了四、常見(jiàn)的

4、說(shuō)明方法： 、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。 、分類(lèi)別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。 、作比較：把_和_加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。 、作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。 、打比方：將_比作_，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。 、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。 、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力

5、。 、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。 、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式 A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。 （引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。吸引讀者閱讀興趣）4、說(shuō)明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的

6、說(shuō)明文?？臻g順序：即按照事物的空間存有形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次實(shí)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們理解事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。說(shuō)明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。5、段意概括：句式：

7、說(shuō)明了介紹了方法：找中心句；結(jié)合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。7、段落語(yǔ)句順序：為什么不能調(diào)換段落順序？不能調(diào)換：原文采用由到的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)。8、語(yǔ)言準(zhǔn)確性：類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這個(gè)特點(diǎn)答題。 對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“”的特征/事理。 類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。 對(duì)策：答：（1）不能夠。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。 類(lèi)型3、限制性

8、詞語(yǔ)能否刪去？ 對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表水準(zhǔn)修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。 類(lèi)型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。 類(lèi)型5：指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。 9、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總分”式、“總

9、分總”式、“分總”式、并列式、遞進(jìn)式等。10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容實(shí)行歸納；對(duì)全文要點(diǎn)實(shí)行概括。技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。11、發(fā)散創(chuàng)新1）對(duì)說(shuō)明內(nèi)容實(shí)行創(chuàng)新性的表述。 （2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。 （3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談自己的理解。 （4）根據(jù)文章內(nèi)容實(shí)行合理性的推斷和大膽想象。 （5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象實(shí)行解釋。 （6）對(duì)人類(lèi)注重的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等。是就材料回答問(wèn)題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對(duì)就給滿分； （2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是

10、具有個(gè)性化的； （3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法?；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。 總來(lái)說(shuō)之。這類(lèi)試題在訓(xùn)練理解水平的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)水平，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫(xiě)成一句或一段完整的話。 11、結(jié)合說(shuō)明方法談 規(guī)范性的答題模式如下： 這篇文章主要使用了的說(shuō)明方法，說(shuō)明了（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用） 12、結(jié)合修辭手法談 規(guī)范性的答題模式如下： 這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了（內(nèi)容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。 1 3、結(jié)合表達(dá)方式談 記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒情、議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題的規(guī)范