大學(xué)教授的先進(jìn)事跡材料范文.doc

1、大學(xué)教授的先進(jìn)事跡材料范文以下是為大家收集的事跡材料，僅供參考!松花江水體嚴(yán)重污染，xx省xx市300多萬(wàn)城區(qū)人口停水，4實(shí)現(xiàn)供水;太湖藍(lán)藻暴發(fā)，17個(gè)小時(shí)后自來(lái)水異味消失;xx省北江流域發(fā)生鎘污染，3個(gè)小時(shí)后形成治理方案這些城市供水危機(jī)能夠如此高效地化解，離不開(kāi)一個(gè)人。他就是清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授張曉健。幾年來(lái)，他就像一名特殊的消防隊(duì)員，先后十多次奔赴重大水污染事故現(xiàn)場(chǎng)，為數(shù)千萬(wàn)居民第一時(shí)間解除用水危機(jī)。這讓他獲得了“清華制造的治水大師”的贊譽(yù)。成功化解用水危機(jī)除嗅專(zhuān)家名揚(yáng)海內(nèi)作為城市應(yīng)急供水領(lǐng)域的領(lǐng)軍人，張曉健被公眾所熟知還是因?yàn)閤x年成功處理xx用水危機(jī)事件。xx年6月2日，xx日?qǐng)?bào)頭版刊

2、登了感謝你，除嗅專(zhuān)家的文章，讓xx人記住了這樣一位城市英雄，也向張曉健表達(dá)了無(wú)限的敬意和謝意。提到太湖，人們常說(shuō)的一句話(huà)就是“太湖美，最美太湖水”，然而在當(dāng)年5月，一場(chǎng)大規(guī)模的藍(lán)藻暴發(fā)使得太湖水質(zhì)嚴(yán)重惡化，當(dāng)?shù)丶夹g(shù)部門(mén)采取了一系列應(yīng)急措施，但均未能奏效。危機(jī)爆發(fā)的第三天，5月31日中午，張曉健接到了xx市的求助電話(huà)，他放下電話(huà)后，拎上包就上了飛機(jī)，當(dāng)天下午就趕到了xx。剛走下飛機(jī)舷梯，他就給在場(chǎng)的人打了一針強(qiáng)心劑：“我有信心讓xx市民盡快喝潔水!”張曉健的信心不是沒(méi)有來(lái)由的，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，自來(lái)水發(fā)臭的成因其實(shí)并不難分析，關(guān)鍵的是必須找出致嗅物質(zhì)，并將其全部去除。張曉健說(shuō)，水體污染后，自來(lái)水為什么

3、一下子這么臭，味道這么大?是因?yàn)樘鞖獗容^熱，水位低，造成水體缺氧。水里就出現(xiàn)大量的致嗅物質(zhì)，包括厭氧的微生物、藻類(lèi)尸體分解的產(chǎn)物等，而xx采用國(guó)內(nèi)常規(guī)的水處理凈化技術(shù)，無(wú)法應(yīng)對(duì)致嗅物質(zhì)造成水的味道問(wèn)題。“應(yīng)對(duì)措施就兩條：一是盡快搞清產(chǎn)生嗅味物質(zhì)的種類(lèi)和含量;二是完善凈水措施，盡快完成除嗅技術(shù)?！睆垥越⊙杆倥cxx市方面的專(zhuān)家會(huì)合，討論制定解決方案。事實(shí)上，在張曉健來(lái)xx之前，xx市相關(guān)技術(shù)部門(mén)已經(jīng)做了很多工作。他們借鑒松花江硝基苯污染中所采取的利用粉末活性炭和高錳酸鉀氧化劑的手段來(lái)去除嗅味，但是效果并不明顯。問(wèn)題在哪兒?張曉健抵達(dá)xx之后便和助手直奔自來(lái)水廠，一頭扎進(jìn)了水質(zhì)檢測(cè)中心的實(shí)驗(yàn)室，了解

4、情況、取樣、試驗(yàn)。從晚上7點(diǎn)開(kāi)始連夜開(kāi)會(huì)，制定了方案。“會(huì)議開(kāi)到12點(diǎn)有了方向?！睆垥越」麛嗟貨Q定對(duì)高錳酸鉀和活性炭投放工序進(jìn)行調(diào)整。方向確定之后，張曉健馬上開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)?！暗搅肆璩?點(diǎn)基本有了數(shù)據(jù)，到早上7點(diǎn)40分，得到第三批的最后一個(gè)數(shù)據(jù)，所有特定的項(xiàng)目都達(dá)標(biāo)?！币簿褪钦f(shuō)，工藝取得成功。xx市的水廠立即按照張曉健制定的方案進(jìn)行調(diào)整。無(wú)色無(wú)味的清水從水廠汩汩流出!xx市民重新喝上了安全的飲用水，而張曉健卻整整瘦了三公斤。從管道工到名學(xué)者人生角色實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變“我也曾經(jīng)是一名工人。”采訪中，張曉健毫不掩飾自己的出身。1968年，初中畢業(yè)的張曉健被分配到xx焦化廠做了一名管道工?！拔以谀抢镎ぷ髁?年

5、，這也是我人生中一段難忘的經(jīng)歷?！碧崞鹜拢瑥垥越∵€有些激動(dòng)。那段時(shí)間，他積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)給水排水工程產(chǎn)生了深厚的感情。憑借出色的工作表現(xiàn)，張曉健被推薦到清華大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè)深造。這之后，他又先后取得了碩士、博士學(xué)位，成為了我國(guó)培養(yǎng)的第一個(gè)環(huán)境工程博士。從工人到學(xué)者，張曉健完成了人生角色的轉(zhuǎn)變，也開(kāi)啟了一段新的人生歷程。xx年博士畢業(yè)后，張曉健一直從事滿(mǎn)足我國(guó)供水行業(yè)發(fā)展重大需求的應(yīng)用性和前瞻性研究，近幾年又將飲用水應(yīng)急供水安全保障作為科研主攻方向。張曉健說(shuō)，之所以要選擇這個(gè)方向，源于他參與處理松花江水污染事件的經(jīng)歷。xx年11月，中石油xx石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸事故，大量硝基苯

6、進(jìn)入松花江，xx市的自來(lái)水被迫停水。張曉健當(dāng)晚趕到xx，立即指導(dǎo)工作人員進(jìn)行試驗(yàn)。但在第二天中午向省政府匯報(bào)確定供水技術(shù)方案時(shí)，成功的試驗(yàn)數(shù)據(jù)卻只有兩個(gè)。盡管xx在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)了供水，但張曉健意識(shí)到，面對(duì)突發(fā)污染事故，基礎(chǔ)研究太薄弱，臨時(shí)研究應(yīng)對(duì)技術(shù)太被動(dòng)了?；氐絰x的張曉健立即投入到了相關(guān)研究，并確立了“從事故中的臨時(shí)被動(dòng)應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)變?yōu)樘崆爸鲃?dòng)系統(tǒng)研究，全面加強(qiáng)應(yīng)急能力建設(shè)”的思路。作為技術(shù)負(fù)責(zé)人，他在“xx”國(guó)家重大科技專(zhuān)項(xiàng)研究中，組織了全國(guó)城市供水應(yīng)急處理技術(shù)研究課題?！霸诎l(fā)生事故時(shí)，怎么能又快又準(zhǔn)地找到處理水危機(jī)的辦法?”針對(duì)許多人提出的這個(gè)問(wèn)題，張曉健把他們的研究成果編寫(xiě)了一本400多

7、頁(yè)、有上萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)的手冊(cè)按圖索驥，可以找到100多種污染物的適宜處理技術(shù)、工藝參數(shù)和最大應(yīng)對(duì)倍數(shù)，可應(yīng)對(duì)飲用水相關(guān)指標(biāo)中85%以上的污染物。手術(shù)過(guò)后堅(jiān)持上課清華教授感動(dòng)校園在清華大學(xué)，張曉健一直承擔(dān)著為研究生授課的工作。盡管平時(shí)科研任務(wù)十分繁重，但他還是把大量的精力放在了教學(xué)上。對(duì)于這一點(diǎn)，張曉健的學(xué)生賈瑞寶深有體會(huì)。賈瑞寶說(shuō)：“張老師的課生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)性，很多同學(xué)畢業(yè)多年還饒有興致地回憶起張老師上課的情形。”在傳授知識(shí)時(shí)，張曉健還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。處理xx用水危機(jī)事件時(shí)，他就把研究生帶到了現(xiàn)場(chǎng)，而xx之行更引出了一段佳話(huà):研究生劉堯因?yàn)樵趚x的出色表現(xiàn)得到當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和青睞，畢業(yè)后到xx市水務(wù)集團(tuán)掛職擔(dān)任總經(jīng)理助理。而最令學(xué)生們感動(dòng)的是，張曉健敬業(yè)的精神。他因?yàn)樯?，?dòng)過(guò)兩次大手術(shù)。但他總是盡量堅(jiān)持上課，病情好轉(zhuǎn)就第一時(shí)間回到校園。張曉健的一位學(xué)生回憶說(shuō)，那時(shí)候常常看著張教授帶著脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的傷口，堅(jiān)持講課;怕聲音太小影響教學(xué)效果，他就帶著擴(kuò)音器上講臺(tái);即使說(shuō)話(huà)困難也要堅(jiān)持參加組會(huì)，一開(kāi)就是一整天;他和學(xué)生們討論課題，常常是夫人打過(guò)好幾次電話(huà)，仍不見(jiàn)他回家。當(dāng)記者和張曉健說(shuō)起這些事時(shí)，他只是淡淡一笑。張曉健說(shuō)：“從前輩手