第十章教學手段

1、第十章第十章 教學手段教學手段 一、教學手段概述一、教學手段概述 （一）教學手段的本質及意義（一）教學手段的本質及意義 含義：是指師生為實現(xiàn)預期的教學目的，含義：是指師生為實現(xiàn)預期的教學目的， 開展教學活動、互相傳遞信息的工具、開展教學活動、互相傳遞信息的工具、 媒體或設備。媒體或設備。 意義：意義：1.學生學生 2.教師教師 1.學生學生 對研究對象提供更完整、更準確的信息；對研究對象提供更完整、更準確的信息； 可以滿足和最大限度地發(fā)展學生的認識興趣；可以滿足和最大限度地發(fā)展學生的認識興趣； 可以增強教學的直觀性；可以增強教學的直觀性； 強化學生的勞動，提高學習速度等等。強化學生的勞動，提高

2、學習速度等等。 2.教師教師 有助于教師更全面、深入揭示教材的內容；有助于教師更全面、深入揭示教材的內容； 有助于教師簡明扼要地敘述教材內容；有助于教師簡明扼要地敘述教材內容； 有助于培養(yǎng)學生良好的學習動機等等。有助于培養(yǎng)學生良好的學習動機等等。 （二）教學手段的發(fā)展（二）教學手段的發(fā)展 1.淵源淵源 西方：夸美紐斯西方：夸美紐斯 世界圖解世界圖解 我國：荀子我國：荀子“善假于物善假于物”；宋朝；宋朝 醫(yī)學銅人模型醫(yī)學銅人模型 2.歷史發(fā)展歷史發(fā)展 （1）非語言階段）非語言階段 （4）直觀教具階段）直觀教具階段 （2）口頭語言階段）口頭語言階段 （5）視聽媒體階段）視聽媒體階段 （3）文字書籍

3、階段）文字書籍階段 （6）高新技術階段）高新技術階段 二、教學手段的分類及其二、教學手段的分類及其 教學功能教學功能 （一）教學手段的分類（一）教學手段的分類（時間和技術水平時間和技術水平） 傳統(tǒng)教學手段：傳統(tǒng)教學手段：教師的口語和體態(tài)語、黑板、教師的口語和體態(tài)語、黑板、 粉筆、書本、標本、掛圖、模型等粉筆、書本、標本、掛圖、模型等 現(xiàn)代教學手段：現(xiàn)代教學手段：幻燈機、投影儀、錄音機、電幻燈機、投影儀、錄音機、電 視、錄象機、語音實驗室、多媒體教室、網(wǎng)絡視、錄象機、語音實驗室、多媒體教室、網(wǎng)絡 等等 （二）傳統(tǒng)教學手段分類及其教學功能（二）傳統(tǒng)教學手段分類及其教學功能 1.黑板與粉筆：黑板與粉

4、筆：便于教師講授和引導便于教師講授和引導 2.印刷材料：印刷材料：穩(wěn)定、持久、可靠、系統(tǒng)穩(wěn)定、持久、可靠、系統(tǒng) 3.圖片：圖片：有效傳遞抽象的信息有效傳遞抽象的信息 4.實物與模型教具：實物與模型教具：感官刺激、理論理解感官刺激、理論理解 （三）現(xiàn)代教學手段及其意義（三）現(xiàn)代教學手段及其意義 1.分類及功能分類及功能 （1）光學媒體：）光學媒體：幻燈機、投影儀等幻燈機、投影儀等 （2）音響媒體：）音響媒體：電話、收音機等電話、收音機等 （3）文字圖象媒體：）文字圖象媒體：傳真機等傳真機等 （4）視聽媒體：）視聽媒體：電影、電視、錄象等電影、電視、錄象等 （5）綜合媒體：）綜合媒體：語音實驗室、

5、多媒體計語音實驗室、多媒體計 算機、衛(wèi)星通訊等算機、衛(wèi)星通訊等 對人類視覺、聽覺的延伸對人類視覺、聽覺的延伸 2.現(xiàn)代教學手段在教學中的作用現(xiàn)代教學手段在教學中的作用 （1）學生接受的教學信息更加一致，教學信）學生接受的教學信息更加一致，教學信 息傳遞更加標準化；息傳遞更加標準化； （2）教學活動更加有趣；）教學活動更加有趣； （3）提供感性材料，加深感知度；）提供感性材料，加深感知度； （4）提高教學效率和學習質量；）提高教學效率和學習質量； （5）提供有效的交互；）提供有效的交互； （6）有利于個別化教學；）有利于個別化教學； （7）可以促進學習者的）可以促進學習者的“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”和和“探詢

6、探詢” 活動；活動； （8）促進教師的作用發(fā)生變化；）促進教師的作用發(fā)生變化； （9）促進特殊教育的發(fā)展；）促進特殊教育的發(fā)展； （10）擴大教育規(guī)模）擴大教育規(guī)模 總之，客觀看待現(xiàn)代的教學手段，關鍵還是總之，客觀看待現(xiàn)代的教學手段，關鍵還是 教師自身信息素養(yǎng)及素質的整體提高。教師自身信息素養(yǎng)及素質的整體提高。 3.現(xiàn)代教學手段的發(fā)展趨勢現(xiàn)代教學手段的發(fā)展趨勢 （1）多媒體化：）多媒體化：主要表現(xiàn)在多媒體技術的應用主要表現(xiàn)在多媒體技術的應用 和多媒體優(yōu)化組合形成的多媒體系統(tǒng)的應用；和多媒體優(yōu)化組合形成的多媒體系統(tǒng)的應用； （2）網(wǎng)絡化：）網(wǎng)絡化：國際互聯(lián)網(wǎng)（國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）應用的

7、急應用的急 劇發(fā)展和衛(wèi)星電視網(wǎng)絡的飛速發(fā)展；劇發(fā)展和衛(wèi)星電視網(wǎng)絡的飛速發(fā)展； （3）智能化：）智能化：人工智能化人工智能化教學的人性化、人教學的人性化、人 機通訊自然化、繁雜任務代理化。機通訊自然化、繁雜任務代理化。 三、教學媒體的選擇與應用三、教學媒體的選擇與應用 教學過程是一個教育信息傳播的過教學過程是一個教育信息傳播的過 程，傳播過程有四個要素，程，傳播過程有四個要素， 即即傳播者、信息、媒體和受傳者傳播者、信息、媒體和受傳者 （一）教學手段與教學媒體（一）教學手段與教學媒體 教學手段教學手段是指師生為實現(xiàn)預期的教學目的，是指師生為實現(xiàn)預期的教學目的， 開展教學活動，相互之間傳遞信息的工

8、具、媒開展教學活動，相互之間傳遞信息的工具、媒 體或設備。體或設備。 教學媒體教學媒體媒體用于傳遞以教學或學習為目的媒體用于傳遞以教學或學習為目的 的信息時，在教育、教學活動中，傳遞教育、的信息時，在教育、教學活動中，傳遞教育、 教學信息的載體或中介，是教學系統(tǒng)的重要組教學信息的載體或中介，是教學系統(tǒng)的重要組 成部分，形成教學與學習的資源環(huán)境。成部分，形成教學與學習的資源環(huán)境。 兩者的區(qū)別：兩者的區(qū)別： 教學媒體只是教學手段的一部分；教學媒體只是教學手段的一部分； 教學手段解決了信息交流的工具問題，而媒體只教學手段解決了信息交流的工具問題，而媒體只 決定傳遞信息的性質和作用。決定傳遞信息的性質

9、和作用。 （二）現(xiàn)代教學媒體的特性（二）現(xiàn)代教學媒體的特性 1.現(xiàn)代教學媒體的現(xiàn)代教學媒體的共同特征共同特征 （1）擴散性：擴大了時間和空間）擴散性：擴大了時間和空間 （2）固定性：記錄和儲存信息）固定性：記錄和儲存信息 （3）重復性：信息再現(xiàn)）重復性：信息再現(xiàn) （4）組合性：組合媒體）組合性：組合媒體 （5）工具性：人的恰當把握）工具性：人的恰當把握 （6）能動性：特定條件下獨立起作用）能動性：特定條件下獨立起作用 2.現(xiàn)代教學媒體的現(xiàn)代教學媒體的個別特征個別特征 （1）表現(xiàn)力：表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特）表現(xiàn)力：表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特 征的能力；如語言、文字征的能力；如語言、文字抽

10、象信息；抽象信息； 電影電影空間運動、運動特征?？臻g運動、運動特征。 （2）重現(xiàn)力：再現(xiàn)信息，如文字教材）重現(xiàn)力：再現(xiàn)信息，如文字教材 （3）接觸面：接觸面：教學媒體在同一時間內傳遞信息教學媒體在同一時間內傳遞信息 的范圍；如電視、廣播和網(wǎng)絡等；的范圍；如電視、廣播和網(wǎng)絡等； （4）參與性：接受使用者操縱覺得難易程度。）參與性：接受使用者操縱覺得難易程度。 如幻燈機、投影等易掌握；如幻燈機、投影等易掌握； 多媒體計算機需要經(jīng)過學習和培訓多媒體計算機需要經(jīng)過學習和培訓 （三）現(xiàn)代教學媒體的選擇與應用（三）現(xiàn)代教學媒體的選擇與應用 的一般原則的一般原則 1.依據(jù)教學目標依據(jù)教學目標 教學目標：教學

11、目標：是國家為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而安排的教育是國家為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而安排的教育 內容進程以及要求學生達到的程度，是內容進程以及要求學生達到的程度，是師生行師生行 動的依據(jù)動的依據(jù)。 采用不同的媒體達到不同的教學目標。采用不同的媒體達到不同的教學目標。 如歷史教學，可以通過如歷史教學，可以通過flash或其他方式展示歷或其他方式展示歷 史發(fā)展的線索，但見解歷史人物，就需要教師史發(fā)展的線索，但見解歷史人物，就需要教師 呈現(xiàn)背景資料，并做分析。呈現(xiàn)背景資料，并做分析。 2.依據(jù)教學內容依據(jù)教學內容 不同學科適用不同的教學媒體；不同學科適用不同的教學媒體； 如外語口語需要通過錄音、電影、錄象等；如外語口語需要

12、通過錄音、電影、錄象等； 數(shù)學概念需要分析、綜合等復雜思維過程。數(shù)學概念需要分析、綜合等復雜思維過程。 同一學科的不同章節(jié)，需要不同的媒體；同一學科的不同章節(jié)，需要不同的媒體； 3.依據(jù)學生變量依據(jù)學生變量 選用需要考慮學生的年齡特點和接受能力。選用需要考慮學生的年齡特點和接受能力。 小學生認知特點：直觀形象思維和記憶占主要小學生認知特點：直觀形象思維和記憶占主要 地位，注意力難易持久集中，可以較多的使用電地位，注意力難易持久集中，可以較多的使用電 影、錄象和多媒體教學軟件。影、錄象和多媒體教學軟件。 注意多媒體教學軟件使用方式和程度。注意多媒體教學軟件使用方式和程度。 高年級學生特點：概括和

13、抽象能力發(fā)展，感知高年級學生特點：概括和抽象能力發(fā)展，感知 經(jīng)驗逐漸豐富，注意力持續(xù)集中時間延長，教學媒經(jīng)驗逐漸豐富，注意力持續(xù)集中時間延長，教學媒 體選擇廣泛，傳遞內容增加分析、綜合、抽象、概體選擇廣泛，傳遞內容增加分析、綜合、抽象、概 括的理性知識，重點在揭示事物內在規(guī)律性上。括的理性知識，重點在揭示事物內在規(guī)律性上。 4.依據(jù)教學媒體自身的特性依據(jù)教學媒體自身的特性 學校的資源、教師素質、使用環(huán)境等影響教學學校的資源、教師素質、使用環(huán)境等影響教學 媒體的選擇。媒體的選擇。 錄象適合文理學科，但錄象片需要準備；錄象適合文理學科，但錄象片需要準備； 語音實驗室適合學習外語，成本太高，可以采用

14、語音實驗室適合學習外語，成本太高，可以采用 錄音機代替；錄音機代替； 計算機、網(wǎng)絡提供最新信息，但成本太高，還需計算機、網(wǎng)絡提供最新信息，但成本太高，還需 要培訓使用人員。要培訓使用人員。 （四）現(xiàn)代教學媒體的運用形式（四）現(xiàn)代教學媒體的運用形式 1.基于視聽媒體技術的教學形態(tài)基于視聽媒體技術的教學形態(tài) （1）利用廣播電視系統(tǒng)進行）利用廣播電視系統(tǒng)進行系統(tǒng)教學系統(tǒng)教學 利用錄象、電視進行課程的系統(tǒng)教學，教師主要利用錄象、電視進行課程的系統(tǒng)教學，教師主要 參與輔導、答疑、批改作業(yè)等。參與輔導、答疑、批改作業(yè)等。 （2）利用插播教學片輔助）利用插播教學片輔助課堂教學課堂教學 利用教學片分析解決教學

15、難點和重點。利用教學片分析解決教學難點和重點。 （3）運用電視錄象媒體進行）運用電視錄象媒體進行示范教學示范教學 電視錄象提供示范材料，指導學生教學實踐。電視錄象提供示范材料，指導學生教學實踐。 2.基于衛(wèi)星通信技術的遠程教學形式基于衛(wèi)星通信技術的遠程教學形式 中國教育臺為我國的學歷教育、職業(yè)教育和成中國教育臺為我國的學歷教育、職業(yè)教育和成 人教育作成很大貢獻。中國廣播電視大學是世界人教育作成很大貢獻。中國廣播電視大學是世界 規(guī)模最大的大學。規(guī)模最大的大學。 20世紀世紀80年代中期開設的電視師范課程，解決年代中期開設的電視師范課程，解決 了我國教育發(fā)展師資短缺問題，培養(yǎng)合格的中小了我國教育發(fā)

16、展師資短缺問題，培養(yǎng)合格的中小 學教師。學教師。 3.基于多媒體計算機的教學形式基于多媒體計算機的教學形式 （1）多媒體計算機的基本特征）多媒體計算機的基本特征 集成性、交互性、控制性集成性、交互性、控制性 （2）教學中使用多媒體的必要性）教學中使用多媒體的必要性 為學習者提供多重刺激，增加學習和記憶的效果；為學習者提供多重刺激，增加學習和記憶的效果； 為學習者提供主動參與的機會；為學習者提供主動參與的機會； 有助于突破人類教師在教學過程中自身能力的局有助于突破人類教師在教學過程中自身能力的局 限性。限性。 （3）多媒體計算機對學與教的作用）多媒體計算機對學與教的作用 突破學習信息單一化，學習

17、更有趣、簡便和有效；突破學習信息單一化，學習更有趣、簡便和有效； 改善學生認識事物過程的途徑和方法；改善學生認識事物過程的途徑和方法； 優(yōu)化教學信息的傳遞，提高教學效率和學習效果；優(yōu)化教學信息的傳遞，提高教學效率和學習效果； 有效進行個別化教學，因材施教；有效進行個別化教學，因材施教； 促進學生參與教學和自主學習；促進學生參與教學和自主學習； 充分開發(fā)學生右腦，左右腦平衡發(fā)展；充分開發(fā)學生右腦，左右腦平衡發(fā)展； 克服教師自身不足，促進教學；克服教師自身不足，促進教學； 充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源。充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源。 （4）多媒體計算機系統(tǒng)在教學中的應用模式）多媒體計算機系

18、統(tǒng)在教學中的應用模式 課堂教學模式：課堂教學模式： 突破重難點、綜合集成教學材料、提供情景在線突破重難點、綜合集成教學材料、提供情景在線 功能、促進學生積極思維。功能、促進學生積極思維。 個別化教學模式：個別化教學模式： 學習者利用多媒體教學軟件，通過人機交互進行學習者利用多媒體教學軟件，通過人機交互進行 系統(tǒng)學習，主要依賴教學軟件指導及自我評價和系統(tǒng)學習，主要依賴教學軟件指導及自我評價和 反饋信息控制學習過程。反饋信息控制學習過程。 4、基于計算機網(wǎng)絡的教學形式、基于計算機網(wǎng)絡的教學形式 （1）教室內的計算機網(wǎng)絡）教室內的計算機網(wǎng)絡 利用計算機網(wǎng)絡在教室環(huán)境下進行教學優(yōu)于在無利用計算機網(wǎng)絡在

19、教室環(huán)境下進行教學優(yōu)于在無 網(wǎng)絡的計算機機房內進行教學，更能充分發(fā)揮計網(wǎng)絡的計算機機房內進行教學，更能充分發(fā)揮計 算機在教學中的潛力。學生可享用龐大的教學源算機在教學中的潛力。學生可享用龐大的教學源 庫；教師可了解學生學習進程與情況，及時指導。庫；教師可了解學生學習進程與情況，及時指導。 多媒體教學局域網(wǎng)的基本功能：多媒體教學局域網(wǎng)的基本功能： 屏幕及影音廣播、屏幕監(jiān)看、語音監(jiān)聽、輔導及屏幕及影音廣播、屏幕監(jiān)看、語音監(jiān)聽、輔導及 示范、遠端遙控等。示范、遠端遙控等。 （2）校園網(wǎng)）校園網(wǎng) 校園網(wǎng)成為學校發(fā)展的重要基礎設施，對學校學校園網(wǎng)成為學校發(fā)展的重要基礎設施，對學校學 術水平與管理水平的提高有重大作用。術水平與管理水平的提高有重大作用。 作用：作用：計算資源、輔助教育資源、管理與辦公計算資源、輔助教育資源、管理與辦公 自動化、圖書查詢、電子郵件、使用自動化、圖書查詢、電子郵件、使用Internet。 校園網(wǎng)使學校師生能夠在遍及全球的計算機網(wǎng)校園網(wǎng)使學校師生能夠在遍及全球的計算機網(wǎng) 絡的學術環(huán)境下從事教學與科研，促進教學質量絡的學術環(huán)境下從事教學與科研，促進教學質量 與科研水平的提高；也使學校管理的自動化、現(xiàn)與科研水平的提高；也使學校管理的自動化、現(xiàn) 代化水平顯著提高，不斷促進辦公效率的提高。代化水平顯著提高，不斷促進辦公效率的提高