幼兒園小班思維特點

1、幼兒園小班思維特點為大家整理了幼兒園小班思維特點，歡迎大家閱讀。幼兒園小班思維特點小班孩子對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心。班幼兒年齡較小，注意力不穩(wěn)定、觀 察能力較弱；對生動形象、色彩鮮艷的事物和形象容易認識，但觀察 帶有很大的隨意性，往往碰到什么就看什么，順序紊亂、前后反復、 也多遺落；只能觀察到事物的粗略輪廓，看到事物的表面現(xiàn)象，容易 受外界新異刺激的干擾而不能持久， 而且受情緒的影響很大。著名的 意大利兒童教育家瑪利亞？蒙臺梭利認為：一個人的智力發(fā)展和他形 成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。 因此語言與思維 有著密切的關(guān)系，幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的

2、發(fā)展是同步進行 的。幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又會促進語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言能力的發(fā)展。小班幼兒的發(fā)展特點1、動作迅速發(fā)展。3歲左右的兒童身體發(fā)育非?？?，身高每年可增長8-10厘米, 體重約增加5-6斤，動作發(fā)展迅速，基本掌握了走、跑、扔、停、爬、 攀登等基本技能，但因為小腦機能發(fā)育未成熟，小肌肉群柔嫩無力， 發(fā)育不完整，因此各種動作，不夠協(xié)調(diào)平穩(wěn)，特別是精細動作難以完 成，小班兒童常常動作出現(xiàn)摔倒和手眼不協(xié)調(diào)的情況。因此，教師要 安排與兒童肌肉發(fā)展水平相當?shù)幕顒樱?并提供活動工具，逐漸訓練兒 童動作協(xié)調(diào)平穩(wěn)。2、兒童對教師有很強的依戀感情，并向往得到教師的贊賞和

3、 認可。兒童在入園前接觸的主要是家人，剛進教育機構(gòu)面對好多不熟 悉的人和物，就會產(chǎn)生一種分離焦慮和陌生焦慮。 隨著交往范圍的增 大，兒童逐步產(chǎn)生了初步的同情心、羞愧感和虛榮心等情感，兒童情 感豐富起來，但仍然有易變、易沖動、易傳染與具體對象連在一起的 特點。兒童喜歡得到公開表揚，帶班老師是她接觸最多的大人，也是 兒童減輕焦慮的主要依靠，因此兒童特別依戀老師，都想得到老師喜 歡。教師要盡可能公平關(guān)注和對待每個兒童，如果偏愛某個兒童，會 給其他兒童的心靈帶來極大傷害。3、思維具有具體行動性。由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展是小班兒童思維的主要 特點。教育過程要堅持正面教育，運用具體形象的教具，對兒

4、童提出 具體的要求。在認知過程中，容易受外界事物和情緒的支配，無意注 意占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，因此小班集中教學時間不宜太長，一般 10-15分鐘。活動要生活化、娛樂化，讓兒童在游戲中愉快的學習。小班年齡特點的思維活動策略：（一）在思維游戲中增強孩子的規(guī)則意識，讓孩子養(yǎng)成良好的操 作習慣，是實施思維游戲課程、集中孩子注意力的重要前提。因此老 師需要建立一整套完整、系統(tǒng)、循序漸進的操作規(guī)則，讓孩子在學習和操作過程中養(yǎng)成良好的學習和操作習慣。（二）提高幼兒觀察興趣、引導幼兒有目的地觀察操作材料，是 實施思維游戲課程的重要條件。（三）在思維游戲課程中提高幼兒的語言表達能力。我們要在幼兒生活和平日的日

5、常生活中多多注意觀察幼兒的 變化，鼓勵孩子勤思考，并且表述出自己的思考結(jié)果，充分發(fā)揮同伴 的榜樣作用，讓孩子大膽的開口說話，使幼兒獲得良好的心理體驗， 能夠比較積極主動的去進行各種思維活動， 不斷提高孩子的基礎(chǔ)思維 能力。大班幼兒的思維特點 1、活動的自主性、主動性提高大班幼兒 處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，又處于小學前準備階段，他們在生理和 心理方面有他們自己的特點 ，隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā) 展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見， 他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，這需要我們老師和家長適 當放手，無論是在學習方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己 做。我們有

6、時只是為他們創(chuàng)造適當?shù)臈l件， 真正動手做的人應(yīng)該是孩 子。2、活動更有目的、有計劃同小班、中班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒以有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法、他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計 劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于成人的引導。雖然計劃顯得很幼稚， 但它畢竟說明孩子們知道用計劃指導自己的行動了。3、自我控制能力的提高大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多， 大班幼兒的自我 控制能力明顯提高。表現(xiàn)在他們對動作的準確性的控制上， 又表現(xiàn)在 他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。4、好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學 習新的東西。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動的積極上。 在他們的頭腦中 總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象 性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容、問題的情境，在 經(jīng)過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗會給他們帶 來最大的滿足和快樂。5、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習大班幼兒的注意的廣度提高了 ，交往的能力也增強了，他們不僅 注意自己的互動，而且還注意同伴的活動如果有共同的興趣或目標 幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會向同伴學習， 一起討論問題等。6、思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽