創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析.doc

1、精品文檔 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析 經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì).第一章自主的課堂第二章合作的課堂第三章探究的課堂第四章建構(gòu)的課堂第五章對(duì)話的課堂第六章民主的課堂第七章開放的課堂第八章創(chuàng)新的課堂小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一般按以下步驟：自學(xué)生疑課前獨(dú)學(xué)合作質(zhì)疑小組互學(xué)探討歸納全班群學(xué)鞏固拓展鞏固應(yīng)用教師應(yīng)該怎樣構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主意識(shí)內(nèi)容難度適中，適合自主學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)給足學(xué)習(xí)時(shí)間，保障自主學(xué)習(xí)注重策略方法，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)成果，享受自主學(xué)習(xí)課前小研究：1、你能找出多少個(gè)3的倍數(shù)？用什么方法找的？可怎樣表示？2、3的最小倍數(shù)是幾？最大的能

2、找到嗎？3、考考你的同伴，請(qǐng)任出一個(gè)數(shù)，讓你的同伴找出倍數(shù)4、我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是，最小的倍數(shù)是，最大倍數(shù)1、選擇一個(gè)數(shù)找出它的倍數(shù)，并把你的方法和發(fā)現(xiàn)介紹給大家2、你是如何表示這個(gè)數(shù)的倍數(shù)的？切記：以活動(dòng)為載體布置自學(xué)探究任務(wù)計(jì)算活動(dòng)、觀察活動(dòng)、操作活動(dòng)、讀書活動(dòng)等第一節(jié)：讓學(xué)生說說自己的想法營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍鼓勵(lì)獨(dú)立思考的課堂鼓勵(lì)提供鮮活的、寶貴的教學(xué)資源案例體現(xiàn)了：語言的參與、行為的參與、第二案例分析：學(xué)生通過自己的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)就是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一

3、定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”節(jié)：讓學(xué)生通過自己的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第四節(jié)：善待學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤“善待”有兩層涵義：一是要寬容，要善良地對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤二是要研究，善于對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤研究錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因研究引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的方法，做到善于對(duì)待學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤耐心、細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)錯(cuò)誤，力爭(zhēng)使錯(cuò)誤的價(jià)值達(dá)到最大化第二章：合作的課堂課堂教學(xué)實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)存在的問題有合作學(xué)習(xí)的形式，沒有合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，表面熱熱鬧鬧，實(shí)際高耗低效；組員盲從，沒有自我思考，對(duì)正確與錯(cuò)誤漠然；問題選擇不當(dāng)，或者難度太小，答案現(xiàn)成，人人都會(huì)；或者難度太大，苦思冥想

4、，誰也不會(huì)；或者寬泛無邊，霧里看花，無法琢磨；合作前獨(dú)立思考不夠，合作交流時(shí)間不足，一節(jié)課合作次數(shù)多；組內(nèi)成員平等意識(shí)不夠，參與程度不平衡；為了有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意幾點(diǎn)組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，把握適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有效的開展合作學(xué)習(xí)要在合作之前讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，形成自己的想法鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，要教給學(xué)生一些基本的啟動(dòng)、推進(jìn)、終止交流的說話方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論積極融入，適度引導(dǎo)注重合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)的效率第一節(jié)：如何確定合作學(xué)習(xí)的問題案例2-1學(xué)生個(gè)人獨(dú)

5、立操作時(shí)間不足或難以完成的問題；多數(shù)學(xué)生獨(dú)立思考會(huì)出現(xiàn)困難的問題；學(xué)生的看法或做法較多、差異較大的問題；多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立全面解決的問題；達(dá)到不同個(gè)體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效應(yīng)正像兩人各有一個(gè)蘋果，交換之后每人還是只有一個(gè)蘋果；但每人各有一個(gè)思想，交流之后雙方就都有兩個(gè)思想第三節(jié)：如何發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用對(duì)比分析案例2-6和2-7教師引導(dǎo)缺失的現(xiàn)象：有時(shí)過分尊重學(xué)生的想法；有時(shí)不能在關(guān)鍵處及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥；有時(shí)過分追求方法的多樣化，對(duì)每一種方法都完全肯定、鼓勵(lì)，導(dǎo)致有的學(xué)生一味“標(biāo)新立異”發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的行動(dòng)準(zhǔn)則：1、充分認(rèn)識(shí)教師引導(dǎo)的重要作用2、教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，適宜引導(dǎo)既充分尊重學(xué)生的

6、自主地位，又積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式并用教師要敏銳地把握學(xué)生思維的實(shí)際進(jìn)程，在關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題，以便把學(xué)生的思維引向深入把隱性的、零散的、個(gè)體的、無用的資源變成顯性的、有條理的、團(tuán)體的、有用的資源第三章探究的課堂內(nèi)容綜述:探究學(xué)習(xí)教學(xué)中要注意哪幾個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境問題通常分成四類：一是判別類問題；二是描述類問題；三是探索類問題；四是發(fā)散類問題從形式方面看，適宜的問題主要是發(fā)散類和探索類2、根據(jù)不同的探究需要，選擇適當(dāng)?shù)奶骄啃问綄W(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、全班集體探究3、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間要充足，空間要充分4、熱情參與，適當(dāng)引導(dǎo)這里的“適當(dāng)

7、”有兩層意思，一是時(shí)機(jī)適當(dāng)，二是程度適當(dāng)5、關(guān)注過程，積極評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、努力程度、合作意識(shí)和能力、創(chuàng)新的精神、分析與解決問題的能力、在自身原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步與發(fā)展等方面第一節(jié)：探究案例3-1數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)要有利于溝通數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題情境的運(yùn)用必須引導(dǎo)學(xué)生展開積極的數(shù)學(xué)思維，洋溢著數(shù)學(xué)味數(shù)學(xué)問題情境要有利于學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)怎樣的情境第三節(jié)：教師如何成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者案例3-6數(shù)學(xué)規(guī)則的教學(xué)有兩種基本方法：例-規(guī)法和規(guī)-例法1、找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，明確探究的關(guān)鍵2、提供數(shù)量充足、類型多樣、組織精心的例

8、證3、換位思考，事先探究，積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力第四節(jié)：怎樣對(duì)待探究中的節(jié)外生枝案例3-8學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師必須尊重學(xué)生的想法要研究學(xué)生，增強(qiáng)預(yù)見性采用靈活多樣的方法處理課堂上的突發(fā)問題第四章建構(gòu)的課堂內(nèi)容綜述:建構(gòu)一方面是對(duì)新信息意義的建構(gòu)，另一方面又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組課堂教學(xué)圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)和操作強(qiáng)調(diào)四個(gè)環(huán)節(jié)：1、情境創(chuàng)設(shè)2、自主探索教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是“促進(jìn)”和“支持”，而不是“控制”和“支配”3、合作交流是主動(dòng)學(xué)習(xí)的拓展性環(huán)節(jié)，即整個(gè)群體共同完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意、義構(gòu)建，而不是其中的某一個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生完成意義建構(gòu)4、效果評(píng)價(jià)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的延伸性環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)

9、，學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的各種能力，合作交流中對(duì)群體的貢獻(xiàn)等第二節(jié)：概念教學(xué)怎樣圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施案例4-3概念學(xué)習(xí)有兩種水平一是將概念作為陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生能說出概念的名稱、涵義或其本質(zhì)特征；二是將概念作為程序性知識(shí)來學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得概念以后，要能用概念的本質(zhì)特征對(duì)概念的正反例證進(jìn)行區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)概念可以分為具體概念和定義性概念概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是掌握一類事物的共同本事特征第三節(jié)：教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的思維過程案例4-5既關(guān)注正確思維，也關(guān)注錯(cuò)誤思維一帆風(fēng)順的建構(gòu)也可能是膚淺的建構(gòu)正所謂“正確可能只是一種模仿；錯(cuò)誤，卻絕對(duì)是一種經(jīng)歷”學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單純依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，而必須是一個(gè)

10、“自我否定”的過程“自我否定”是以“自我反省”和內(nèi)在的“觀念沖突”為必要前提的第五章對(duì)話的課堂內(nèi)容綜述：對(duì)話是教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)“對(duì)話教學(xué)”意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、教師營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境-讓學(xué)生敢于說出自己的想法，樂于表達(dá)自己的心聲，保持開放的心態(tài)教師表面上“隱身”，實(shí)則強(qiáng)化“指導(dǎo)者、合作者、參與者”的角色，在師生對(duì)話中形成數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果，而是一個(gè)過程做數(shù)學(xué)）第三節(jié)：在與文本的對(duì)話中建構(gòu)知識(shí)學(xué)生與文本的對(duì)話過程，可分為由高

11、到低的三個(gè)層次，正確地閱讀-準(zhǔn)確地解讀-有創(chuàng)意的理解教師在教學(xué)中，充分信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)條件，促成學(xué)生與文本的深層對(duì)話教師允許學(xué)生展示其思維過程，使同伴獲得借鑒在教學(xué)過程中，師生相互傾聽，相互評(píng)判，相會(huì)欣賞第四節(jié)：在與同學(xué)的對(duì)話中共享精彩對(duì)話的課堂一改傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生之間基本上沒有實(shí)質(zhì)性交往和對(duì)話的弊端，為學(xué)生與學(xué)生之間的交往提供豐富的沃土在對(duì)話的課堂中，教師不是“袖手旁觀”，讓學(xué)生無目的、無方向地“暢談”，而是適時(shí)地引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)亟槿耄箤?duì)話活而不亂，有的放矢從“不知”到“知”，從“知之甚少”到“知之愈深”，再到“不知”的動(dòng)態(tài)過程“教”的相對(duì)弱化，“學(xué)”的絕對(duì)凸顯第六章：民主的課堂著名教育家陶行知先

12、生提出“六個(gè)解放”：1、解放兒童的頭腦，使他們能想，層層束縛兒童創(chuàng)造力的裹頭布必須撕下來；2、解放兒童的雙手，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令；3、解放兒童的眼睛，使他們能看，不戴有色眼鏡，使眼睛能看到事實(shí)；4、解放兒童的嘴，使他們能說，特別要有問的理由，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力；5、解放兒童的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)里擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，取得豐富的學(xué)問，不要把他們關(guān)在鳥籠似的學(xué)校中；6、解放兒童的時(shí)間，使他們有一些空閑消化學(xué)問，并且學(xué)一些他們渴望學(xué)習(xí)的學(xué)問，干一點(diǎn)他們高興干的事情，決不能把兒童的全部時(shí)間占據(jù)，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向第三節(jié)：民主平等，共享和諧教學(xué)是教師的

13、教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往；教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)；教師不僅傳授知識(shí)，而且與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解；民主就意味著要給予他人高度關(guān)注第四節(jié)：理解學(xué)生，師生共享話語權(quán)教師語言霸權(quán)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在教師對(duì)不同學(xué)生的角色歧視和語言專制兩方面；教師注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)爭(zhēng)論辯解的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽猜測(cè)、大膽設(shè)想，使課堂成為一個(gè)辯論的賽場(chǎng)；民主的師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)中地位的平等；第七章:開放的課堂數(shù)學(xué)開放教學(xué)具有的特點(diǎn)：1、有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能；2、數(shù)學(xué)開放教學(xué)有利于學(xué)生更多的交流與合作；3、數(shù)學(xué)開放教學(xué)有利于滿足學(xué)生的心理需

14、要，滿足學(xué)生求知的需要、參與的需要、成功的需要、交流的需要和自尊的需要；4、數(shù)學(xué)開放教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；第一節(jié):開放的教學(xué)目標(biāo)案例7-1傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀未得到應(yīng)有的關(guān)注目標(biāo)開放是開放教學(xué)的核心和關(guān)鍵開放的教學(xué)目標(biāo)包括顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)顯性目標(biāo)是預(yù)設(shè)的，隱性目標(biāo)是生成的第一節(jié):開放的課程內(nèi)容案例7-2數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分理解教材的基礎(chǔ)上，開放教材、充實(shí)教材、超越教材，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的憑借；教師對(duì)教材進(jìn)行“活化”，使數(shù)學(xué)知第三節(jié):開放的教學(xué)過程識(shí)從書本上“走”出來；案例74和7-5為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過開放的教學(xué)過程使學(xué)

15、生探索首先，教師對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)是到位的其次，教師注重在互動(dòng)中完善學(xué)習(xí)成果教師注意教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性切記：“扎實(shí)”的背后是“封閉”這種封閉的教學(xué)表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)的狹窄化；教學(xué)設(shè)計(jì)的程式化；教學(xué)結(jié)果的短期化；第八章：創(chuàng)新的課堂創(chuàng)新教學(xué)：是以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境與氛圍，在傳授知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)既是一種教學(xué)思想，又是一種教學(xué)方式語言創(chuàng)新操作創(chuàng)新思維創(chuàng)新第一節(jié)：在質(zhì)疑提問中喚起創(chuàng)新意識(shí)案例8-1創(chuàng)新意識(shí)是一種創(chuàng)新的傾向，表現(xiàn)為想不想創(chuàng)新的意向；創(chuàng)新意識(shí)主要由問題意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)、超越意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)成案例8-

16、2和8-3學(xué)生提出質(zhì)疑的問題時(shí)，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們通過實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、體驗(yàn)；“學(xué)貴生疑”，質(zhì)疑是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，也是一種激發(fā)思維的有效策略；質(zhì)疑意識(shí)是創(chuàng)新的開始質(zhì)疑意識(shí)，主要表現(xiàn)為批判性質(zhì)疑和探究性質(zhì)疑小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐能力，簡(jiǎn)單講，就是動(dòng)手能力實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)：1、重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力；2、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；3、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新能力；4目錄1.英語創(chuàng)新案例?延麗琴2.比的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)?董兆杰3.創(chuàng)新課堂我們愛你啊,中國(guó)?劉愛嬌4.課堂英語創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)案例?安國(guó)先5.教學(xué)設(shè)計(jì)金子?董勝男6.創(chuàng)新課堂識(shí)字4?朱曉萍7.創(chuàng)新課堂案例分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?肖紅霞8.

17、創(chuàng)新課堂追求與眾不同的課堂?連金英canplayfootballwell.?白素紅10.抓住寫作教學(xué)的規(guī)律?李守增11.放棄射門教學(xué)設(shè)計(jì)?胡艷偉12.創(chuàng)新案例Thisishishead.?夏廣玉13.創(chuàng)新課堂軸對(duì)稱圖形?曾桂英14.小學(xué)英語課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)案例?梁華芹15.小動(dòng)物過冬第二課時(shí)教案?花瑞玲16.海底世界教學(xué)案例分析?韓永超17.霧凇創(chuàng)新課堂教案?魯明娟18.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?丁麗芳19.課題：眾數(shù)?寧家磊20.創(chuàng)新課堂平行四邊形面積教學(xué)設(shè)計(jì)?魯風(fēng)琴英語創(chuàng)新案例延麗琴一、教材簡(jiǎn)介：本課教授的是新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊(cè)第一模塊第一單元，教學(xué)內(nèi)容是與方向有關(guān)的句子和問路的禮貌用語二、學(xué)生

18、分析：本課學(xué)習(xí)對(duì)象是本校四年級(jí)學(xué)生，他們活潑上進(jìn)，已有一年的英語基礎(chǔ)，大部分學(xué)生有較濃學(xué)習(xí)英語興趣，少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，有待激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：1.會(huì)用“Excuseme,wheres?please?”問路2、會(huì)用“Gostraightleft.Turnrigh.”指路3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的品質(zhì)，請(qǐng)別人幫忙要用“Excuseme”“please”等禮貌用語四、教學(xué)重、難點(diǎn)：用英文問路、指路.五、教具：一張由學(xué)校到自己家的路線圖、點(diǎn)讀筆、錄制一首跳舞歌曲六、教學(xué)理念：1、教學(xué)中要循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律2、教學(xué)不僅要教書，還要育人，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

19、習(xí)慣和行為品質(zhì)3、要引導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)；要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用語言做事情七、教學(xué)程序：Step1:GreetingT:sndgirls.Ss:LiT:Youlookareyoutoday?Ss:Imfine,thankyou.Andyou?T:Imfine,toothankyou.Step2:warmer1、Play跳舞歌曲T:BoysandgirlsDoyoulikedancing?up,please.Listenandfollowthemusic,letsdance.教師在前面示范around.Gogogo.around.Step3:Presentat

20、ion1、TtalktoS1T:Excuseme，givemeapen，please？(S1PassapentoT.)Thisismypen.Ok!2、Tpretendtodropthepen.T：Thepenislost.Wheresmypen?(Sspointtoit)3、T：Oh.Gostraighton.Turnleft.Itsyou.4、T:Boysandgirls,now,werelearningdicretions.Step4:Learningandpractice1、Actandsay:Gostraighton.Turnleft.Turnright.T:(Turnright)S

21、s:TurnrightT:(Gostraighton)Ss:Gostraighton.2、Readthethreesentences.3、Contest:listenandact每大組派一名成員上臺(tái)，教師發(fā)出口令，用上剛才學(xué)過的句子如果學(xué)生反應(yīng)快，教師加快口令的速度，增加游戲的趣味性兩個(gè)或多個(gè)一組，一人發(fā)口令，任務(wù)完成后快速坐好4、Groupshowandcomments小組展示，大家評(píng)出最佳小組先是個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià)，“Excuseme,whichgroupisthewinner?”然后統(tǒng)一評(píng)價(jià)意見Step5:learningtext1、listentwotimes2、readaftertwoti

22、mes3、talkaboutthetextStep6:SummaryDirections:left,right,gostraighton,turnleft,turnright.板書diversions:Module1unit1left.right.Gostraighton(畫圖標(biāo)).Turnleft(畫圖標(biāo)).Turnright(畫圖標(biāo)).董兆杰教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解比的基本性質(zhì)2、利用比的基本性質(zhì)正確化簡(jiǎn)比過程與方法：1、利用知識(shí)的遷移，使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)2、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握化簡(jiǎn)比的方法并會(huì)化簡(jiǎn)比情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想2、初

23、步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義的思想，教學(xué)重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：利用比的基本性質(zhì)正確化簡(jiǎn)比教學(xué)過程：一、聽算練習(xí)：求比值：2:4:120:5200:5090:609:63:2:兩個(gè)同學(xué)板演：寫出過程二、新授：1、觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)：生的發(fā)現(xiàn)：前面四個(gè)比的比值相等，后面四個(gè)比的比值相等板書算式：2:=4:1=20:5=200:50=4(22)：90:60=9:6=3:2=:=(9010)：觀察第一組比，他們的比值是相等的，前項(xiàng)和后項(xiàng)有什么變化？以前兩個(gè)比和后兩個(gè)比為例，找同學(xué)說出自己的發(fā)現(xiàn)教師添加板書，滲透格式的書寫讓學(xué)生多說自己的發(fā)現(xiàn)，從到，從到，從到等，然后小結(jié)規(guī)律

24、：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，比值不變2、觀察第二組比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：方法同上比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，比值不變3、將上面兩個(gè)規(guī)律綜合小結(jié)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(0除外)，比值不變這叫做比的基本性質(zhì)4、出示課題：5、理解概念，找出關(guān)鍵詞6、利用比的基本性質(zhì)做出準(zhǔn)確判斷：8:10=：10+10=18:2012:16=：=2:4:1=：=8:10比的前項(xiàng)乘3，要使比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)除以37、學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì)，你聯(lián)想到了我們以前學(xué)過的那部分知識(shí)？學(xué)生很容易想到這些內(nèi)容，比的基本性質(zhì)，商不變性質(zhì)聯(lián)系舊知，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系我們剛剛學(xué)過分?jǐn)?shù)、除法、比的聯(lián)系，他們的性質(zhì)能聯(lián)系在一起也

25、就不足為奇了問：比的基本性質(zhì)在數(shù)學(xué)上有什么用途？商不變的性質(zhì)有什么用途？那么我們剛剛學(xué)過的比的基本性質(zhì)有什么用途呢？學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過，故學(xué)生應(yīng)該知道利用比的基本性質(zhì)可以化簡(jiǎn)比8、觀察黑板上的兩組等式，哪一個(gè)比最簡(jiǎn)單？學(xué)生回答，教師板書：像1:43:2這樣的比叫做最簡(jiǎn)整數(shù)比請(qǐng)學(xué)生舉出最簡(jiǎn)比的例子，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答，學(xué)生在舉例的同時(shí)加深了對(duì)最簡(jiǎn)整數(shù)比的認(rèn)識(shí)由學(xué)生總結(jié)最簡(jiǎn)整數(shù)比的特點(diǎn)：學(xué)生總結(jié)，教師板書1、比的前項(xiàng)后項(xiàng)必須都是整數(shù)2、比的前項(xiàng)后項(xiàng)必須是互質(zhì)數(shù)以后我們寫出的比應(yīng)該都化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)整數(shù)比9、化簡(jiǎn)比：出示例題：“神州”五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國(guó)旗，一面的長(zhǎng)是15厘米，寬是10厘米，另一面長(zhǎng)是180厘米

26、，寬是120厘米寫出這兩面旗長(zhǎng)與寬的比，并化成最簡(jiǎn)整數(shù)比學(xué)生口答寫出比：15:10180:120由于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，因此化簡(jiǎn)的過程教給孩子嘗試練習(xí)，找同學(xué)板演：匯報(bào)，學(xué)生講解化簡(jiǎn)過程，教師規(guī)范化簡(jiǎn)格式化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)比：1/6:2/97/12：3/8化簡(jiǎn)小數(shù)比：:這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)交給孩子自己，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生講解最后讓學(xué)生討論化簡(jiǎn)整數(shù)比，分?jǐn)?shù)比，小數(shù)比的方法化簡(jiǎn)整數(shù)比時(shí)，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)比時(shí)，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘分母的最小公倍數(shù)化簡(jiǎn)小數(shù)比時(shí)，先把小數(shù)比化成整數(shù)比，然后再化成最簡(jiǎn)比10、小結(jié)本節(jié)課的收獲：三、鞏固練習(xí)：1、等比接龍：2：3=20：30=4

27、：6=200：300=()100：50=40：20=()=()=()=()2、一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做12天完成，乙單獨(dú)做10天完成，甲乙所用時(shí)間比是，工效比是3、甲是乙的倍，甲與乙的比是4、甲是乙的1又1/4倍，甲與乙的比是劉愛嬌教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、會(huì)寫本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情4、學(xué)習(xí)本文的寫作方法仿寫一兩小節(jié)教學(xué)重點(diǎn)通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，并通過朗讀表達(dá)出來教學(xué)難點(diǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與案例分析新的課堂是英語新課程改革

28、的方向之一，教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的關(guān)鍵；課創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以激活學(xué)生，有助于優(yōu)化語言教學(xué)，提高課堂效益本文圍繞課堂教學(xué)的創(chuàng)新過十個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例分析，闡述了教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)初中英語教學(xué)創(chuàng)新案例分析，基礎(chǔ)教育新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到第十個(gè)年頭隨著2001年國(guó)家教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)布實(shí)施，英語課程改革的理念、內(nèi)容和方法逐步為愈來愈多的師生所接受，新課程的實(shí)施斷涌現(xiàn)，適應(yīng)新課程需要的新型教師隊(duì)伍也正在孕育成長(zhǎng)廣大教師本著“善于學(xué)習(xí)，高屋事求是，科學(xué)對(duì)待；積極探索，勇于實(shí)踐”的態(tài)度，努力讓新課改下的教學(xué)課堂成為自主的作的課堂、探究的課堂、任務(wù)的課堂、民主的課堂、對(duì)話的課堂、開放的課

29、堂以及創(chuàng)新的有教師在課堂教學(xué)中真正創(chuàng)新了教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng)根據(jù)自身教學(xué)者選取了以下十個(gè)教學(xué)片段作為案例進(jìn)行分析，以交流學(xué)習(xí)初中英語課堂是如何進(jìn)行教學(xué)的例分析(一)nit1,Module1,Grade8-A,NSE(NewStandardEnglish)rynottotranslateeveryword.:Translatethesong“Youandme”.(請(qǐng)同學(xué)們先試著翻譯北京奧運(yùn)主題曲)me.Fromoneworld.Werefamily.eam.AthousandmilesmeetinginBeijing.ether.Sharethejoyoflife.me.From

30、oneworld.Werefamily.Listenandcheck.(聽歌，注意歌詞與自己所翻譯的是否一致)心連心，共住地球村千里行，相會(huì)在北京友，伸出你的手心連心，永遠(yuǎn)一家人節(jié)新課的導(dǎo)入借助了當(dāng)時(shí)正流行的奧運(yùn)主題曲，很快將課堂引入生動(dòng)、自然的情景中，巧人們普遍不大注意中英文歌詞對(duì)比這個(gè)信息差，化難為易，順利引出了“Trynottotranslated”的主題nit1,Module4,Grade8-A,NSEwlonghaveyoustudiedEnglish?：Readapieceofnews.(閱讀新聞)ningcarsqueueuptocrosstheXiuyingPortinHaik

31、ou,lofHainanprovince,October4,2008.Thecountryshighways,railwaysandairportsfaceficastravelersreturnattheendoftheweek-longNationalDayholiday.Pairwork.(兩兩互問互答):1)-HowisyourNationalDay?-Itsgreat/excellent/exciting/relaxing/boring2)-Wherehaveyoubeen?-Ihavebeento3)-Whathaveyoudone?-Iveplayed/visitedthebla

32、nks(1).(選詞填空)7-daycrowdedoverpreferionalDayholidayis_.Itsa_holiday.Lotsoffamiliesgo_duringtheholiday.Butsomepeople_tostayathomebecausetheyareafraid_peopleandtheheavytraffic.theblanks(2).(選詞填空)entfantastictakenvisitedbeenfamous_toacountycalledBama.Itis_forthepeopleslonglife.I_October1st.Ihave_theCrys

33、talCave.Thetickettothecave_mesalittleexpensive,butthecaveisvery_.Ihavent_anyphotoswastired.Whatapity!danswer.(問與答)ndidwebegintheholiday?ebegantheholiday(onSeptember29/7daysago)wlonghavewehad/spenttheholiday?ehad/spenttheit(for7days/sinceSeptember29/since7daysago)據(jù)當(dāng)時(shí)課時(shí)進(jìn)度，這節(jié)課剛好排在國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假收假回來的時(shí)候利用一條有關(guān)國(guó)慶節(jié)的英置了真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境，圍繞本單元談?wù)摗癳xperience”的話題提供了可以進(jìn)行語言交流接下來的兩個(gè)小填空練習(xí)是對(duì)教材的有益補(bǔ)充和擴(kuò)展，話題順延，銜接自然，既復(fù)習(xí)了前的重點(diǎn)詞匯，又為后面將要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的重點(diǎn)、難點(diǎn)(for,since的用法)做了很好nit3,Mod