農(nóng)村教育的現(xiàn)狀給班主任帶來了挑戰(zhàn)

1、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀給班主任帶來了挑戰(zhàn)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟大多落后,外出打工者為數(shù)眾多,孩子的撫養(yǎng)責(zé)任就落到了爺爺奶奶或外公外婆等親屬身上。隔代撫養(yǎng)或寄養(yǎng)致使大量留守兒童出現(xiàn),由于缺少父母的管教和心靈上的撫慰,農(nóng)村學(xué)生大多心理發(fā)展存在一定的障礙,如生澀、叛逆、張揚、我行我素、易沖動等。不健康的心理嚴重影響了學(xué)生的發(fā)展,因此,農(nóng)村初中班主任工作就顯得格外重要而艱巨，給我們以后的工作帶來了挑戰(zhàn)。怎么才能更好地管理班級呢？下面我闡述幾點：了解學(xué)生思想動態(tài),掌握學(xué)生基本信息我們要主動獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、道德、情感、意志、信念等情況。了解學(xué)生是做好班級管理工作的前提,班主任要經(jīng)常到學(xué)生中走一走、看一看、談一談,深入

2、學(xué)生中間,以至誠的心及高度的責(zé)任感接近、關(guān)心和體貼學(xué)生。掌握學(xué)生的思想狀況和面臨的困難,平時則更要體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,這樣才能做到教有對象,育有目標。另外,要加強與學(xué)生的交流、溝通,感知學(xué)生的內(nèi)心想法,及時加以引導(dǎo),使學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時間內(nèi),與每一個學(xué)生進行有效的交流,取得第一手資料。二、全員管理，聯(lián)合多方力量班級管理光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還需借助和團結(jié)其它一切教育力量。首先，班主任要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，利用家長的配合來管理好班級。定期召開民主開放式的家長經(jīng)驗交流會，以謙和的態(tài)度與家長溝通，了解學(xué)生家庭情況，交流學(xué)生在家庭和

3、學(xué)校里的表現(xiàn)，征求家長對學(xué)校和班級工作的建議。其次，班主任要注意調(diào)動任課教師的管理積極性，細心關(guān)注任課教師在班上遇到的每一個問題，哪怕是非常細小的事情，班主任都應(yīng)盡全力幫助他們解決，提高任課教師的信任，使其積極投入管理，發(fā)揮他們的教育優(yōu)勢。這樣不僅可以減輕班主任的負擔(dān)，還能為班級管理帶來意想不到的效果。再次，班主任要善于關(guān)注社會這個大舞臺，并從中挖掘教育因素，讓學(xué)生在社會實踐中受教育，促發(fā)展。比如組織學(xué)生去敬老院，讓他們真實體會到團結(jié)互助的力量，懂得尊敬長輩的道理等。最后，依靠學(xué)生自身力量管理班級。著名教育家魏書生老師在談到班級管理時說：“普通學(xué)生能處理的事，班干部不用做；班干能處理的事情，班

4、長不用做；班長能處理的事情，班主任不用做?！币虼?，班主任要充分信任學(xué)生，把管理的權(quán)利適當(dāng)?shù)姆沤o學(xué)生，交給學(xué)生管理班級的方法，讓他們自行處理可以解決的事情。這樣不僅可以提高班級管理的效率，還有力地鍛煉了學(xué)生的辦事能力，而這對于他們的成長也是非常重要的。三、民主管理，重視情感投資著名教育家魏書生老師認為班級管理要做到民主化，千方百計讓學(xué)生成為班集體的主人。我認為班主任在處理事情的時候可以和學(xué)生商量，與學(xué)生對話，盡量做到集體表決。比如，開學(xué)初制定班級計劃和班規(guī)的時候，班主任應(yīng)讓學(xué)生一起參與，充分聽取他們的建議，對于學(xué)生中好的想法給予肯定和表揚，從而激發(fā)更多的同學(xué)為班級發(fā)展獻言獻策。這種由學(xué)生自己制定出來的“該做什么，不該做什么，違反班規(guī)如何處罰等”與單純由班主任制定的相比起來會更加周密完善，詳細具體，切實可行。此外，由于是學(xué)生自己制定的，學(xué)生就很愿意去遵守和維護，即使犯了錯也心甘情愿接受處罰，這樣班級管理的目標就有效的轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的內(nèi)在目標。成功的教育離不開成功的班級管理。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)與時俱進，拋棄“一切向分看”的舊念，樹立“以人為本”的新思想，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，