新課堂的一片“綠洲”──《借生日》教學(xué)案例教案設(shè)計(jì)（精編）

1、本word文檔 可編輯 可修改新課堂的一片“綠洲”借生日教學(xué)案例，教案設(shè)計(jì)新課堂的一片綠洲借生日教學(xué)案例浙江省溫州市育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱瑛趙銀麗當(dāng)你翻開語文教科書時(shí)，那一幅幅童趣盎然的課文插圖一定讓你忍不住再看上幾眼，我會(huì)寫、我會(huì)讀、我會(huì)認(rèn)、我的發(fā)現(xiàn)、展臺(tái)、日積月累這一連串嶄新的詞語一定讓你倍感親切。與眾不同的教材已清晰地告訴我們編者努力把教本變?yōu)閷W(xué)本，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念。在課堂學(xué)習(xí)中，孩子可以說出自己的想法，可以保留自己的意見，可以變換多種角色(小老師、小詩人、合作伙伴)老師，還可以這樣說。老師，我覺得你的‘面’寫得不好看。老師，我也想編一首

2、詩。在這里聽到的是童言，放飛的是童真，體驗(yàn)的是童趣?！景咐拷枭?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文一年級(jí)上冊)。這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。課文的題目取得很妙借生日。各人有各人的生日，怎么能借呢?只聽說過借東西，誰聽說過借生日?一連串的問題使孩子們急于想讀讀文解開心中的疑問。在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們以小組為單位自己設(shè)計(jì)問題，向其他小組挑戰(zhàn)，從而領(lǐng)會(huì)文本所蘊(yùn)涵的思想。這不僅可以鍛煉學(xué)生理解課文和主動(dòng)質(zhì)疑的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。出示課題后，教師高興地說：小朋友們，今天我們用一種新方法學(xué)習(xí)第%&課借生日?，F(xiàn)在，我們以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文，每一小組

3、都可以根據(jù)課文的內(nèi)容提一兩個(gè)問題考考其他小組。接下來是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。教師相機(jī)提出要求：要想提出很棒的問題，或是很好地回答別人的問題，我們必須先認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶，熟讀課文。話音剛落，學(xué)就興致勃勃地讀了起來。有的讀完課文后，向組內(nèi)小朋友交流自己的識(shí)字方法，有的找自己喜歡的一段內(nèi)容練讀后，得意洋洋地提出自己很有水平的問題，有的則神氣十足地發(fā)出挑戰(zhàn)：來難倒我呢!經(jīng)過充分準(zhǔn)備，神氣的小老師開始閃亮登臺(tái)。小老師上臺(tái)前要過朗讀關(guān)和生字關(guān)。所以朗讀和抽查生字變成了我要學(xué)。在質(zhì)疑提問中。我們大開眼界：小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么?(鉆研得真細(xì)!)你讀了這篇課文，最喜歡誰，要說出你的理由?(不簡單，要求還蠻高的!)我忘了，請問媽媽說的是話嗎?(有水平，我暗暗佩服。)小云媽媽收到小云送的禮物，會(huì)說些什么?做些什么?請你們演一演。(真是一位開放型的小老師!)學(xué)了這篇課文，你覺得應(yīng)該夸夸誰。【反思】低年級(jí)的老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往低估孩子的能力，對學(xué)生自己進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)總是心存疑慮。其實(shí)教師只要善于引導(dǎo)，多些信任、欣賞就能奏效。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這是我們在新課程實(shí)踐中最響亮的呼聲。本節(jié)課中，我嘗試著給學(xué)生更多的自主權(quán)，甚至是生生之間的直接交流。盡管個(gè)別小組合作學(xué)習(xí)效率還不高，有些孩子朗讀課文有一定困難，但是大家都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中了，而且很主動(dòng)，很樂意。課堂教學(xué)的成功首