試論高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的價值觀教育

1、試論高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的價值觀教育試論高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的價值觀教育葉賢志（廣東省中山市第二中學(xué)）摘 要：語文在高中課程教學(xué)過程中是一門非常重要的學(xué)科，而閱讀則是語文學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。語文閱讀對培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和人生觀、價值觀具有重要意義。但就目前高中語文閱讀教學(xué)過來看，存在很多不合理現(xiàn)象，致使在高中語文教學(xué)過程中，沒有真正做到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。對高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生價值觀這一問題進(jìn)行探討，以提高高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；價值觀；教學(xué)過程價值觀是人們對自身價值的正確認(rèn)識。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們的價值觀也不斷提高。但由于

2、社會形態(tài)和人們思想意識的影響，很多人過于追求自身利益而忽視了思想道德觀念，導(dǎo)致價值觀出現(xiàn)了扭曲。語文作為一種人文性學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容充滿了多種人文色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀等方面造成不小的影響。閱讀更是在語文教學(xué)中占有重要比重，然而在應(yīng)試教育的影響下，部分教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，在語文閱讀實踐教學(xué)中并沒有過于重視培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，從而出現(xiàn)很多教育問題。一、高中語文閱讀教學(xué)中價值觀教育的意義在高中語文閱讀實踐教學(xué)過程中進(jìn)行價值觀教育，不管是對提高學(xué)生的思想道德，還是為保證語文教學(xué)效果都起到了一定的積極作用。在新時代背景下，高中生的人生觀和價值觀會受到社會及多種因素所影響。在其希望自己能成

3、為對社會有用的人的同時，還會對自己的人生感到一些迷茫。在此情況下對學(xué)生進(jìn)行必要的價值觀培養(yǎng)就變得極其重要了。所以，在高中語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行價值觀教育的意義可以總結(jié)為以下兩點。1.培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)在21世紀(jì)，任何企業(yè)對人才的要求不單是知識技能水平，更重要的是人格素養(yǎng)?？梢哉f一個人要想取得一定成功，光光憑借聰明才智是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有健康的思想道德素質(zhì)。2.體現(xiàn)語文教學(xué)的意義隨著新課標(biāo)的發(fā)布與實施，語文教學(xué)成為僅次于政治學(xué)科的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的教學(xué)課程。語文閱讀是一種具有知識性和情感性的課程，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中對自身的思想道德意識產(chǎn)生潛移默化的影響，久而久之培養(yǎng)了學(xué)生正確的價值觀。這也

4、是語文閱讀的重要作用，然而由于受到高考影響，很多教師將語文閱讀作為保證學(xué)生拿高分的關(guān)鍵。二、高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生價值觀的誤區(qū)由于當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)過程中學(xué)生價值觀的培養(yǎng)誤區(qū)，本文筆者對部分學(xué)校進(jìn)行了實際調(diào)查，語文閱讀教學(xué)中學(xué)生價值觀培養(yǎng)誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.受教學(xué)環(huán)境影響語文閱讀作為一項人文性學(xué)科，其重要的作用之一就是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。而作為高中語文教師，在教導(dǎo)學(xué)生知識內(nèi)容的同時，更應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生價值觀的責(zé)任。在應(yīng)試教育的影響作用下，不少教師將分?jǐn)?shù)看做是最重要的，導(dǎo)致在語文閱讀實際教學(xué)中，只針對考試容易出現(xiàn)的題目進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，在講解閱讀案

5、例時也只是針對相應(yīng)的知識點進(jìn)行講解。2.教學(xué)觀念較落后在課改的要求下已經(jīng)明確指出，在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。然而在實際高中語文教學(xué)中不少教師受到傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)觀念所影響，并沒有在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位，也沒有培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的能力。教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容過于死板，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。3.教師的職業(yè)素質(zhì)不高教師是教學(xué)主導(dǎo)的一部分。所謂“言傳身教”，教師的職業(yè)素質(zhì)直接影響著學(xué)生，可以帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念和價值觀。就當(dāng)前很多高中語文教師的職業(yè)素養(yǎng)來看，其教學(xué)行為有待提高，不能有效地給學(xué)生

6、起到表率作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。其次，不少語文教師對語文閱讀的理解也只停留于表面的知識，給學(xué)生講解的知識缺少系統(tǒng)性。采取“灌輸式”講解讓學(xué)生被動地接受知識，不善于引導(dǎo)學(xué)生。最后導(dǎo)致的是學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了一大堆的知識點，沒有獲得完全獨立的思考空間。既不利于學(xué)生樹立正確的價值觀，也難以保證語文閱讀教學(xué)效果。4.語文閱讀內(nèi)容掌握不合理在語文閱讀過程中最重要的就是具有價值觀引導(dǎo)作用的文本材料。良好的文本教材不僅包含豐富的知識內(nèi)容，也承載著一定的人文情感。在語文閱讀過程中，只有深入體會文本內(nèi)容才能夠正確幫助學(xué)生樹立人生價值觀。所以，教師在本文材料的選擇上就十分重要了，既要符合學(xué)生的理解能

7、力，也要符合社會實際情況，找到準(zhǔn)確的切入點，才能最大限度上發(fā)揮出語文閱讀的作用。三、語文閱讀過程中價值觀教育方法1.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)教師的價值觀會直接或間接地影響學(xué)生，教師也會在教學(xué)過程中無意識地?fù)郊舆M(jìn)自己的思想觀念。所以，教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的思想道德觀，用一種積極心態(tài)接收新的知識理論，給學(xué)生樹立良好的道德榜樣。2.重視學(xué)生的個性化發(fā)展教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)過程中讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容各抒己見，積極發(fā)表不同看法。根據(jù)學(xué)生的實際特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教，幫助學(xué)生樹立適應(yīng)其實際的價值觀。3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法新課改明確要求在教學(xué)過程中教師要采取

8、自主、探究式合作學(xué)習(xí)。這也是對傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)方法的改變，更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生以一種被動的模式接受知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中不能樹立正確的價值觀，影響了其未來發(fā)展。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)出來，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，通過學(xué)習(xí)的積極性樹立正確的思想價值觀。在新課改的實施下，雖然語文閱讀教學(xué)取得了一定成績，但是存在的問題也不容忽視。語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識技能和思想道德觀念。對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)是建立在語文學(xué)科特點之上的，也適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，更是社會發(fā)展的需要。通過本文對高中語文閱讀中學(xué)生價值觀培養(yǎng)問題的探究，教師不光要改變傳統(tǒng)的價值觀，還需提高自身職業(yè)素養(yǎng)，重視學(xué)生個性化發(fā)展，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的價值觀理念，保證語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1王新勝。