如何把握初中語文閱讀教學的切入點

1、如何把握初中語文閱讀教學的切入點如何把握初中語文閱讀教學的切入點胡 軍（陜西省神木縣第十中學）摘 要：閱讀是獲取知識的最直接的途徑，因此閱讀在初中語文教學中的重要性不言而喻，其地位也極為重要。所以對于初中語文教師而言，如何處理教材中的課文，如何選擇閱讀教學中的切入點，讓學生在教學的開始就對閱讀的重點有一個很好的把握十分重要。研究如何把握初中語文閱讀教學的切入點具有重要作用。關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；切入點經(jīng)歷新課改后，初中語文課堂教學更重視的是如何激活學生的思維，進而引發(fā)學生更深層次的思考和探索。而作為初中語文教學中的最重要一環(huán)，如何在閱讀教學中選擇正確的切入點，使學生快速地了解課文的重點是

2、值得探索的問題。一、情景切入法這種方法指的是將文章的某一特定的情景再現(xiàn)作為切入點，令學生融入在此情景中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。文中主要內(nèi)容以及小細節(jié)均可成為情景切入法的切入點。選擇此方法時，不僅可以營造氣氛，更能使學生保持興奮的學習狀態(tài)，在掌握知識之余，獲得心靈上的啟蒙。二、背景切入法背景切入法指的是將文章寫作的時代背景、歷史背景或者當時的社會環(huán)境等作為切入點。人類的活動總是在一定的歷史進程中或者是一定的時代背景下，文學作品對生活的反映更是離不開當時的時代背景。因此，在教學中教師應注重文章的背景，令學生對文章的背景有所了解，進而深入地了解課文。舉例而言，初中課文聞王昌齡左遷龍標遙有此寄的教學中

3、，應向?qū)W生交代，該文章是李白為好友王昌齡貶官而寫的詩，李白從天寶三年開始離京漫游，而王昌齡被貶大約在天寶七八年間，而那時李白正好在揚州，聽到這個消息為友人寫了這首詩，從時間線來看，完全正確。了解背景可以令學生印象深刻，也更容易把握詩的內(nèi)涵。三、題目切入法所謂題目切入法就是根據(jù)文章的題目，對文章進行分析，進而了解文章的大意。如阿長與山海經(jīng)這篇課文的題目一目了然，而談讀書就是簡單直白的題目。另外在分析題目時應該提出問題，如錢塘湖春行赤壁等古詩的講授中，可以提出“錢塘湖在什么地方？”“赤壁在什么地方？”等問題，并帶著問題進入教學，有助于學生理解課文?？偠灾?，在初中語文的教學中正確地認識學生與教師的關(guān)系，掌握正確的方式方法，積極創(chuàng)造良好的閱讀教學的氛圍，選擇合適的切入點，會使學生更好地掌握知識，了解課文大意，進而引發(fā)思考與探索，達到教學目的。參考文獻：應紀杲。牽一發(fā)而動全身：論語文閱讀教學中的切入點J。教育教學論壇，2021（06）。小學語文閱讀教