教學(xué)反思 (4)

1、PEP小學(xué)四年級(jí)英語Unit 2 My schoolbag Part B Lets talk 課后反思 降艷 興慶區(qū)滿春小學(xué)一、 說教材今天教學(xué)PEP小學(xué)四年級(jí)英語Unit2 My Schoolbag B Lets talk. 這是一節(jié)情景對(duì)話課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂會(huì)說本課時(shí)句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you soooooo much. 并能在情境中進(jìn)行運(yùn)用及交流；學(xué)生之間相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握詢問并回答書包內(nèi)文具書本的句型：My schoolbag is heavy. Whats in it?Loo

2、k, 10 sharpeners.并在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：小組間合作分角色表演對(duì)話。二、說教法 為了更好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)手段方面，我制作了多媒體課件，借助書包、鉛筆盒、鉛筆、尺子、故事書和筆記本等學(xué)習(xí)用具進(jìn)行教學(xué)，并且利用活潑的歌謠、情景創(chuàng)設(shè)和小組合作等多種教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。三、說學(xué)法 我在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的說、唱、讀，演以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、說教學(xué)過程由于我校的學(xué)生情況比較特殊，全校90%的學(xué)生來自農(nóng)民工家庭，程度不高，習(xí)得英語比較困難，因此針對(duì)我校學(xué)生的具體狀

3、況以及本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了5個(gè)步驟的教學(xué)過程 上課伊始，我用課件播放歌曲“Books and pencils”，學(xué)生跟著動(dòng)畫一起來拍手唱，這樣通過學(xué)生喜聞樂唱的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情，活躍了課堂氣氛和消除學(xué)生緊張的情緒；并且通過歌詞帶出下一步將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。接著通過課件呈現(xiàn)圖片來復(fù)習(xí)1-50的數(shù)字，加上Lets chant“How many English books do you have ？”從而鞏固所學(xué)為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊課堂上，我把課前準(zhǔn)備好的書包呈現(xiàn)在學(xué)生面前，背起書包一邊說一邊用動(dòng)作和表情導(dǎo)入本課的新句型“Look, my schoolbag is heavy. W

4、hats in it? ”于是，我把書包里的學(xué)習(xí)用具一樣一樣地往外掏，并引導(dǎo)學(xué)生和我一起詢問書包里的物品并數(shù)數(shù)回答。然后，我回歸到課本教學(xué)，導(dǎo)入了一個(gè)這樣的情景，向希望學(xué)校的小朋友捐款和文具，張鵬和Amy也參與了這次活動(dòng)。讓我們一起聽一聽他們捐了什么，捐了多少文具？在觀看課件視頻Let talk的過程中，學(xué)生們都非常認(rèn)真，并且對(duì)對(duì)話內(nèi)容有了整體的感知。我通過領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，自由讀，教師和男女生對(duì)讀，小組間分角色朗讀等多種方式的練讀，使學(xué)生對(duì)lets talk內(nèi)容熟練掌握。在練讀過程中我還提醒學(xué)生注意復(fù)數(shù)后“S”的發(fā)音。 最后我又請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，因此我多鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，

5、并且把這一項(xiàng)留做家庭作業(yè)。授課結(jié)束前我對(duì)本課時(shí)的重點(diǎn)句型做了小結(jié)1. My schoolbag is heavy.2. Whats in it?3. Thank you soooooo much! 本課教學(xué)中還存在以下問題有待今后改進(jìn)：1、“My schoolbag is heavy, too.”和“Thank you soooooo much”這兩個(gè)句型沒能創(chuàng)設(shè)情景及時(shí)導(dǎo)入。2、細(xì)節(jié)處理不夠妥當(dāng)。在對(duì)話朗讀時(shí)，教師應(yīng)該先示范朗讀，學(xué)生跟讀，其次自由讀，接著老師和學(xué)生分角色對(duì)讀，然后再小組間分角色朗讀，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和朗讀的過程更有梯度，目標(biāo)也會(huì)更明確些。3、對(duì)話教學(xué)的最終目標(biāo)沒有到位，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話表演時(shí)只是對(duì)課文進(jìn)行朗讀，沒能脫離課本，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用，也沒有對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行拓展。主要是我對(duì)學(xué)生的信心不足，怕難度太大，學(xué)生不能很好的完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。其實(shí)通過整節(jié)課的鋪墊，學(xué)生對(duì)新句型的掌握較扎實(shí)，應(yīng)大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生在課本基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展運(yùn)用。4、在運(yùn)用多媒體課件的同時(shí)，板書的設(shè)計(jì)應(yīng)更恰當(dāng)，