《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》調(diào)查問卷分析報告

1、語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究調(diào)查問卷分析報告語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究調(diào)查問卷分析報告一、 調(diào)查的目的為了有效推動語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，特進行本次導(dǎo)學(xué)案的使用情況調(diào)查問卷。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達到100%.現(xiàn)將調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計、反映的問題以及以后改進的方向簡單加以說明，形成調(diào)查報告，為以后工作提供詳實的依據(jù)。二、調(diào)查內(nèi)容：教師問卷調(diào)查尊敬的老師：非常感謝你抽出寶貴的時間參與我們有關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫與使用的調(diào)查。這是一份無記名調(diào)查問卷，本問卷存屬調(diào)研性質(zhì)，不會對你有任何影響，麻煩你配合我們完成本問卷1.在編寫與使用導(dǎo)學(xué)

2、案過稱中，你的觀念是（ ）A教師中心 B學(xué)生中心 C師生雙中心 D其它2.請問統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案對你有束縛嗎？（ ）A完全沒有 B有一點 C有3.年級統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案對你有影響，你在二次備課時會如何處理？（ ）A導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容，不會有任何刪減B偶爾根據(jù)學(xué)生的需要增加或刪減C經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減4課堂上你是如何使用導(dǎo)學(xué)案的（ ）A按照導(dǎo)學(xué)案模板的設(shè)計順序教學(xué)B根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，但很少生成新的問題C根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，會生成新的問題5對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達能力的問題，學(xué)生是咋完成的（ ）A會先獨立思考，不會的會查資料或和同學(xué)討論后在答題B會粗略的思考，答題時一般看參看資料

3、或同學(xué)的答案C很少思考，資料有的照抄，資料上沒有的就不做6你的學(xué)生能否按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的程序和步驟不用你教也能學(xué)習(xí)（ ）A能 B不能 C困難7你在教學(xué)的過程中對導(dǎo)學(xué)案使用頻率（ ）A經(jīng)常 B偶爾 C不用8你認為什么時候使用導(dǎo)學(xué)案的效果最佳（ ）A課前預(yù)習(xí)時 B課后作業(yè)時 C考前或課后復(fù)習(xí)9在既想減輕學(xué)生負擔(dān)又要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的前提下你認為學(xué)生完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時間應(yīng)該是（ ）A10分鐘 B20分鐘 C30分鐘 D60分鐘三、調(diào)查的對象及設(shè)計意圖對象：我校十名骨干教師。他們長期在一線任教并且都是我校的課改先鋒，在編寫導(dǎo)學(xué)案上有一定的寶貴經(jīng)驗。設(shè)計意圖：我試圖從教師這一特定角度，主要通過設(shè)

4、計問卷調(diào)查等不同的調(diào)研方法從教師的角度，力圖揭示根源，探索有效教學(xué)方法，不斷改進教學(xué)方法，通過編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。四、 調(diào)查的結(jié)果分析通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：（1）100%老師們在編寫導(dǎo)學(xué)案時都以學(xué)生為中心。（2）100%老師沒有被導(dǎo)學(xué)案束縛，在二次備課時根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減。（3）90%的老師對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達能力的問題，讓學(xué)生先獨立思考，不會的查資料或和同學(xué)討論后再答題。（4）100%的老師認為學(xué)生能按時完成導(dǎo)學(xué)案。（5）80%的老師認為完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時間是30分鐘。五、今后改進措施：通過調(diào)查，對如何編寫、運用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更適應(yīng)教師教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目的

5、，有這樣一些啟發(fā)和問題：1、 作為教師，在編寫導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)以學(xué)生為中心，應(yīng)以學(xué)科特點，學(xué)生實際為出發(fā)點。不管是數(shù)量還是質(zhì)量，都應(yīng)以學(xué)生的實際情況為主2、導(dǎo)學(xué)案重在導(dǎo)學(xué)，不管是提前預(yù)習(xí)，還是課堂上的教學(xué)素材以及探究活動，都應(yīng)重視新穎和質(zhì)量。尤其是探究活動應(yīng)體現(xiàn)、適合小組合作探究。3、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還應(yīng)有相應(yīng)的層次性、指導(dǎo)性，是每個學(xué)生都有所收獲。4、導(dǎo)學(xué)案的運用必須與學(xué)生實際結(jié)合，不應(yīng)加重學(xué)生負擔(dān)，不能在原有教學(xué)作業(yè)上再加上導(dǎo)學(xué)案。明確導(dǎo)學(xué)案的使用是要提高教學(xué)效果，而不是加大作業(yè)量。導(dǎo)學(xué)案的使用效果告訴我們，對于改變傳統(tǒng)課堂、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力還是有利的。堅持導(dǎo)學(xué)案，提高導(dǎo)學(xué)案編排的科學(xué)