《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計

1、踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計教材分析：踏雪尋梅是黃自先生于30年代寫作的一首青少年歌曲。全歌為四個樂句組成的一段體（也可分析為二段體結(jié)構(gòu)），2/4拍子，大調(diào)式。歌曲第一、二樂句構(gòu)成了一個上下句的段落，旋律質(zhì)樸清新，描繪了雪霽天晴，臘梅飄香，主人公騎驢去壩橋，驢脖子上的鈴兒發(fā)出的清脆的叮當(dāng)聲。這段文字雖然簡潔，但卻一下子點明了踏雪尋梅的主題。第三樂句以象聲詞“響叮當(dāng)”模仿毛驢脖子上的鈴兒在行進中發(fā)出清脆明快的響聲，旋律輕松跳躍。第四樂句是個轉(zhuǎn)、合的結(jié)束句，音調(diào)是揉和第一、二樂句的主題音調(diào)以及第二樂句的句尾樂句寫成的，它表現(xiàn)了主人公采得梅花瓶供養(yǎng)，“伴我書聲琴韻，共度好時光”的愉快心情。教學(xué)年級：五年級教學(xué)目

2、標：能生動地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲的意境。能在演唱中充分體現(xiàn)速度和力度等音樂要素的表現(xiàn)作用。了解詞曲作者及歌曲相關(guān)背景。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點：弱起拍處的演唱。調(diào)音記號的演唱。大調(diào)音程的演唱。歌曲中力度的表現(xiàn)。教學(xué)方法：學(xué)習(xí)方法：教具準備：鋼琴、多媒體課件、雙響筒、串鈴、碰鈴教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天的音樂課，我要考驗一下同學(xué)們的耳朵。老師播放一段大家熟悉的音樂，看誰最先說出這首曲子的名字？（學(xué)生聆聽鈴兒響叮當(dāng)伴奏音樂，舉手搶答。）學(xué)生：鈴兒響叮當(dāng)（學(xué)生回答時暫停音樂）教師：這位同學(xué)反應(yīng)真快。其他同學(xué)聽出來了嗎？沒關(guān)系，讓我們繼續(xù)聽聽看。

3、（繼續(xù)播放，教師帶領(lǐng)學(xué)生和著音樂哼唱。）音樂中叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛暿悄敲礆g快、活潑。接下來，我們再來聽一段很短的音樂，我想考考同學(xué)們的音樂模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿這段聲音？（播放踏雪尋梅的鈴聲，學(xué)生模仿。）教師：這位同學(xué)聽得很仔細，而且學(xué)得很快，讓我們再來聽一次。（再次播放，出示曲譜。）我們一起來唱一唱曲譜。（用稍慢的速度跟琴聲視唱曲譜，引導(dǎo)學(xué)生注意曲中的八分休止符以及最后一小節(jié)的音準。）2/435502550 響叮當(dāng)響叮當(dāng) 2/435501110 響叮當(dāng)響叮當(dāng)教師：鈴聲清脆、悅耳，應(yīng)該唱得跳躍、有彈性。老師給它加上記號“”，這是什么記號？學(xué)生：跳音記號。教師：讓我們再來唱一唱。（學(xué)生跟琴演唱

4、）教師：這叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛晛碜阅睦锬?？學(xué)了今天的歌曲大家就明白了。二、歌詞欣賞教師：還是讓我們先來看一看歌詞。（教師配樂朗讀歌詞，并解釋“雪霽”、“壩橋”。）教師：同學(xué)們找到答案了吧！鈴聲是從驢脖子上傳出來的。請同學(xué)們思考一下詩中騎驢人的心情是怎樣的？學(xué)生：愉悅、悠閑、心曠神怡、怡然自得教師：同學(xué)們說得非常好，這首詞表達了作者對梅花的贊美和對生活的熱愛。（出示梅花的圖片，視聽結(jié)合配樂朗誦，營造意境）很多人都喜愛梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香陣陣?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！惫磐駚恚嗌傥娜四驮谟盟麄兊墓P描繪它、贊美它。瞧！那騎驢的老者看著雪中的梅花仿佛在想些什么。咦！這

5、位小朋友好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢。同學(xué)們，讓我們在音樂聲中一起來讀這首踏雪尋梅。（學(xué)生齊讀）教師：“好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光。”多么美好、令人向往的生活呀！一起來認識一下這首詞的作者劉雪庵（介紹詞作者劉雪庵）。后來，這首詞由劉雪庵的老師黃自譜曲，我們再來認識一下曲作者黃自（介紹曲作者黃自）。教師：接下來老師就為大家演唱這首由劉雪庵作詞、黃自譜曲的踏雪尋梅。（教師范唱，學(xué)生感受。）三、聽音練習(xí)教師：同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，歌曲的曲譜中缺少幾個音符，老師想請同學(xué)們幫老師找回這幾個音，我們來玩一個聽音游戲踏歌尋音。下面的旋律中缺少一個或兩個音符，你能根據(jù)聽到的旋律，從所給的八朵梅

6、花中找出這些音符嗎？（出示八朵梅花，唱音階，構(gòu)唱音程。）教師：請同學(xué)們看紅框的樂句，請仔細聽辨。（教師彈奏旋律，學(xué)生聽辨。）35512303（）51230學(xué)生：這個音是“l(fā)a”。教師：恭喜你答對了，但是你能告訴老師，你是怎么聽出來的嗎？學(xué)生：我是憑感覺，一下子就聽出來的。教師：有沒有什么方法幫助我們聽出來呢？學(xué)生：我是通過對比的方法，前兩小節(jié)與后兩小節(jié)中只有這個音不同，而這個音比原來的sol稍微高一點，所以它是la教師：同學(xué)們說得很好，讓我們再來聽一聽另外的兩個音，有點難哦，仔細聽！035（）73655123455（）32110（學(xué)生再聽，教師引導(dǎo)學(xué)生運用前面的方法聽辨，及時鼓勵。之后，教師引

7、導(dǎo)學(xué)生演唱曲譜，注意樂句開始的弱拍演唱。）四、學(xué)唱歌曲教師：同學(xué)們真的很不錯，很快就聽出了這三個音，有同學(xué)運用了對比的方法，發(fā)現(xiàn)了紅色方框的樂句是基本相同的。那么，這首歌曲中還有相似的樂句嗎？讓我們跟著琴聲，完整地唱一遍曲譜，并仔細找一找。（學(xué)生用稍慢的速度，輕聲演唱曲譜。）學(xué)生：我聽出最后的兩小節(jié)532110與藍色方框中的相同。教師；是的，最后一行的曲譜和我們前面學(xué)過的只有一些小小的區(qū)別，我們來唱唱看。（教師指揮，引導(dǎo)學(xué)生注意弱起節(jié)奏的演唱。教師關(guān)注學(xué)生演唱，及時糾正。）教師：同學(xué)們唱得真棒，讓我們跟著琴聲用“l(fā)u”音完整地哼唱歌曲。教師：同學(xué)們唱得真不錯，現(xiàn)在老師再為大家演唱一遍歌曲，請同

8、學(xué)們在心中默唱歌詞。教師：現(xiàn)在我想邀請同學(xué)們和老師一起來演唱這首歌，我把這種演唱方式叫做接龍?zhí)羁?。同學(xué)們一定要集中精力，當(dāng)老師唱完一個樂句，請同學(xué)們延續(xù)老師的情緒繼續(xù)演唱下一個樂句，依次交替。（接龍演唱，及時糾正，提醒學(xué)生注意聽老師的聲音與情緒。）教師：同學(xué)們唱得真棒！現(xiàn)在請大家跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲。（教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲。）五、表現(xiàn)歌曲教師：請同學(xué)們看一下曲譜的左上角，有一個記號“mp”是什么意思？學(xué)生：中弱。教師：“mp”是力度記號。歌曲的開始部分表現(xiàn)了一種清新、明朗的情景，演唱時不用太強，所以用中弱的力度演唱。那么，整首歌曲是不是一直用這樣的力度演唱呢？學(xué)生：不是的。教師：

9、那么，你覺得，歌曲中哪一個樂句應(yīng)該唱得強一些呢？學(xué)生：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句應(yīng)該唱得強一些，因為這一句表達了作者對梅花的喜愛。教師：對，這一句，是作者發(fā)自內(nèi)心的感嘆。在曲譜中，強力度用f表示（曲譜中記號）。請同學(xué)們接著老師的演唱來唱一唱這一句，注意休止的地方。（教師演唱前面的樂句，學(xué)生銜接演唱。）教師：同學(xué)們唱得不錯，但表現(xiàn)還不夠充分。我們再來讀讀看。（教師示范，引導(dǎo)學(xué)生肩膀放松，打開喉嚨朗讀。）教師：對了，就是這樣的聲音，我們用這樣的聲音來唱最后一句。我們再來試試看。（教師演唱前面的樂句，學(xué)生銜接演唱。）教師：其實在歌曲的演唱中，還有很多記號在提示演唱者如何更好地表現(xiàn)歌曲。讓我們看一下。（

10、看歌譜中的力度記號，復(fù)習(xí)回顧。）教師：請同學(xué)們跟著伴奏音樂，試著看老師的指揮演唱歌曲。盡量不要看詞。教師：同學(xué)們唱得真棒，不但很完整，而且老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)會背唱了。教師：接下來，我們來聽另外一個版本的踏雪尋梅，仔細聽一聽和我們的演唱有什么區(qū)別？并說一說你的感受。（聆聽童聲合唱踏雪尋梅，感受合唱的表現(xiàn)力。）學(xué)生：我們原來的演唱時齊唱，這個版本是合唱這個版本中有碰鈴的聲音這個里面有串鈴的聲音這個版本的速度稍微快些，顯得更活潑、更快樂教師：同學(xué)們說的都很正確，我們的演唱形式是童聲齊唱，而這個是一個童聲合唱的版本，伴奏音樂中打擊樂器的使用，使得歌曲更豐富。在你們的凳子旁也有一些打擊樂器，我們來試一試，讓我們一起來表現(xiàn)這首歌。沒有樂器的同學(xué)，請認真地歌唱。我們就像一個樂隊，每個隊員都要相互合作，共同演繹我們的歌曲。下面請跟著伴奏音樂，我們一起來演唱這首踏雪尋梅。全體起立?。ń處熤笓]，集體演唱，部分同學(xué)使用打擊樂器伴奏。）教師：同學(xué)們唱得真棒！雖然有的同學(xué)使用打擊樂器還不是那么熟練，但老師發(fā)現(xiàn)他們都在努力地配合歌曲演奏。六、拓展教師：今天我們學(xué)唱了踏雪尋梅這首歌