少兒英語(yǔ)課堂控制（經(jīng)典實(shí)用）

1、英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 北美語(yǔ)言文化協(xié)會(huì)中國(guó)代表處北美語(yǔ)言文化協(xié)會(huì)中國(guó)代表處 新科中心教學(xué)部新科中心教學(xué)部 MaryMary 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 孩孩 子子 家家 長(zhǎng)長(zhǎng) 教教 師師 教教 學(xué)學(xué) 1. 1. 為什么要進(jìn)行課堂管理？為什么要進(jìn)行課堂管理？ 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 A A：開(kāi)始有意識(shí)模仿自己喜歡的對(duì)象：開(kāi)始有意識(shí)模仿自己喜歡的對(duì)象 B B：開(kāi)始有意識(shí)迎合外界的評(píng)價(jià)：開(kāi)始有意識(shí)迎合外界的評(píng)價(jià) C C：注意力持續(xù)時(shí)間短：注意力持續(xù)時(shí)間短 D D：對(duì)于活潑歡快的事務(wù)感興趣：對(duì)于活潑歡快的事務(wù)感興趣 2. 2. 兒童心理和

2、行為特征兒童心理和行為特征 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 a. a. 開(kāi)學(xué)后第一堂課的常規(guī)建立開(kāi)學(xué)后第一堂課的常規(guī)建立 b.b. 平時(shí)一堂課的常規(guī)建立平時(shí)一堂課的常規(guī)建立 3. 3. 常規(guī)的建立常規(guī)的建立 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 a. a. 開(kāi)學(xué)后第一堂課的常規(guī)建立開(kāi)學(xué)后第一堂課的常規(guī)建立 建立威信的開(kāi)始建立威信的開(kāi)始 第一堂課，老師是管理有序，還是手足無(wú)措；老師是雷厲風(fēng)行，還是第一堂課，老師是管理有序，還是手足無(wú)措；老師是雷厲風(fēng)行，還是 好好先生，孩子們都能在這一堂課建立初步印象。老師是軟還是硬，孩子們好好先生，孩子們都能在這一堂課建立初步印

3、象。老師是軟還是硬，孩子們 能從這一堂課基本判斷出來(lái)，以后的教學(xué)活動(dòng)中，他們就會(huì)根據(jù)第一堂課的能從這一堂課基本判斷出來(lái)，以后的教學(xué)活動(dòng)中，他們就會(huì)根據(jù)第一堂課的 印象，表現(xiàn)出不同的行為。印象，表現(xiàn)出不同的行為。 因此，第一堂課老師有兩件事兒要做：因此，第一堂課老師有兩件事兒要做： 一、讓孩子認(rèn)識(shí)老師。一、讓孩子認(rèn)識(shí)老師。 二、給孩子立規(guī)矩。二、給孩子立規(guī)矩。 問(wèn)題一：怎樣立規(guī)矩？問(wèn)題一：怎樣立規(guī)矩？ （A：TPR；B：常規(guī)建立的圖片卡：常規(guī)建立的圖片卡) 問(wèn)題二：立哪些規(guī)矩？問(wèn)題二：立哪些規(guī)矩？ （A：No running; No Shouting; No Chinese, etc ) 關(guān)鍵點(diǎn)

4、：讓孩子自己把規(guī)則說(shuō)出來(lái)關(guān)鍵點(diǎn)：讓孩子自己把規(guī)則說(shuō)出來(lái) 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 v A A：課前：課前：提前10分鐘到崗. v 1）讓孩子有事可做，讓他們忙碌起來(lái) -讓已經(jīng)來(lái)的孩子準(zhǔn)備好課堂所用的教材，并給予他相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。 -讓已經(jīng)來(lái)的孩子簽到并且批改作業(yè) -以游戲的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，例如搶答活動(dòng)。 v 2）調(diào)節(jié)個(gè)別孩子的情緒，為上課做鋪墊 -請(qǐng)他做游戲，然后借機(jī)表?yè)P(yáng)他。 -詢(xún)問(wèn)他: are you okay? 老師們準(zhǔn)備好授課活動(dòng)要用到的教具，教輔用書(shū)，小獎(jiǎng)品，老師們準(zhǔn)備好授課活動(dòng)要用到的教具，教輔用書(shū)，小獎(jiǎng)品， b.b. 平時(shí)一堂課的常規(guī)建立平時(shí)一堂課

5、的常規(guī)建立 好習(xí)慣的養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 B B：課上：課上： 1）課堂興趣調(diào)動(dòng)方面：選人，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，答問(wèn) -采用競(jìng)爭(zhēng)性方法讓孩子前來(lái)回答問(wèn)題或參加活動(dòng)， -獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要多變化。 -答問(wèn)的方式常變化，讓孩子口頭語(yǔ)言輸出，或者身體語(yǔ)言輸出，例如用身體做動(dòng) 作等等。 2）游戲與口令和其他課堂活動(dòng)在課堂上的穿插： - 常常更新或者變換游戲版本。 - 在孩子的理解水平和可操作水平之內(nèi)。 - 每個(gè)老師要有自己特色的集合口令，在游戲無(wú)法控制時(shí)及時(shí)剎住車(chē)。 - 注意節(jié)奏，過(guò)快，孩子容易迷茫；過(guò)慢，孩子容易煩躁。 - 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要有變化，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)結(jié)合使用。

6、 3）抓住機(jī)會(huì)，治理trouble maker. -有批評(píng)，有表?yè)P(yáng)：這樣孩子才會(huì)知道老師希望他們?cè)鯓?，不希望他們?cè)鯓印?-多多使用孩子中的模范人物來(lái)帶動(dòng)和反襯孩子中的trouble maker. -一點(diǎn)帶面：抓住一個(gè)人，一次為契機(jī)教育全班。 -表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步行為：孩子一旦按照老師的要求做了，立刻當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，并且要告訴 全班他原來(lái)如何，現(xiàn)在怎樣。讓孩子們自行判斷他 是否進(jìn)步。 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 C: C: 課后：課后： 下課前：整頓秩序 1）教師整理秩序，評(píng)價(jià)今天誰(shuí)得的Sticker最多,之后抄記事 2）給學(xué)生限定抄記事的時(shí)間，限定時(shí)間內(nèi)完成有獎(jiǎng)勵(lì) 3）讓學(xué)生排隊(duì)

7、說(shuō)出今天的家庭作業(yè)并且得獎(jiǎng)勵(lì) 4） 下課后： 1）整理和帶好自己的物品 -whos cup? My cup. Whos coat? Its mine. 2)出門(mén)前的秩序整理 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 1 1、安全第一；、安全第一； 2 2、處理及時(shí)；、處理及時(shí)； 3 3、方法多變；、方法多變； 4 4、課堂管理原則：、課堂管理原則： 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 5 5、不同類(lèi)型孩子的管理方法、不同類(lèi)型孩子的管理方法 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教

8、育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 我們?cè)趹?yīng)對(duì)和解決實(shí)際課堂管理方面的問(wèn)題時(shí)候，往往我們?cè)趹?yīng)對(duì)和解決實(shí)際課堂管理方面的問(wèn)題時(shí)候，往往 會(huì)出現(xiàn)，同一個(gè)問(wèn)題，不同老師有不同的解決方案的情會(huì)出現(xiàn)，同一個(gè)問(wèn)題，不同老師有不同的解決方案的情 況，也會(huì)出現(xiàn)，同一種解決方法，不同的教師使用起來(lái)況，也會(huì)出現(xiàn)，同一種解決方法，不同的教師使用起來(lái) 有不同的效果；有的問(wèn)題只需要一種解決方法就可以，有不同的效果；有的問(wèn)題只需要一種解決方法就可以， 而有的課堂管理問(wèn)題是需要老師們運(yùn)用多種方法，綜合而有的課堂管理問(wèn)題是需要老師們運(yùn)用多種方法，綜合 使用才能見(jiàn)效。這其中的藝術(shù)，還需要老師們?cè)趯?shí)際教使用才能見(jiàn)效。這其中的藝術(shù)，還需要老

9、師們?cè)趯?shí)際教 學(xué)過(guò)程中去探索和體會(huì)。學(xué)過(guò)程中去探索和體會(huì)。 最后：最后： 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 v 案例一：案例一：Allen 今年今年4歲，是個(gè)內(nèi)向的孩子，上課時(shí)歲，是個(gè)內(nèi)向的孩子，上課時(shí) 從不愿離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)片刻就眼淚汪汪，不能上課從不愿離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)片刻就眼淚汪汪，不能上課 ，而且上課時(shí)也，而且上課時(shí)也 不愛(ài)說(shuō)話，不愿參與課堂。不愛(ài)說(shuō)話，不愿參與課堂。 v 解決方案：解決方案：1. 課堂上老師時(shí)不時(shí)與他眼神交流（鼓課堂上老師時(shí)不時(shí)與他眼神交流（鼓 勵(lì)的目光）并且邀請(qǐng)他做游戲，即使他常常不理老師也勵(lì)的目光）并且邀請(qǐng)他做游戲，即使他常常不理老師也 不要放

10、棄不要放棄 2. 課后老師與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)在教室里課后老師與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)在教室里 陪讀對(duì)孩子成長(zhǎng)造成的影響，需要家長(zhǎng)配合老師經(jīng)常帶陪讀對(duì)孩子成長(zhǎng)造成的影響，需要家長(zhǎng)配合老師經(jīng)常帶 孩子來(lái)英特玩，來(lái)時(shí)主要讓孩子和老師玩積木之類(lèi)他感孩子來(lái)英特玩，來(lái)時(shí)主要讓孩子和老師玩積木之類(lèi)他感 興趣的東西，慢慢對(duì)老師和環(huán)境熟悉并且有依賴(lài)感興趣的東西，慢慢對(duì)老師和環(huán)境熟悉并且有依賴(lài)感 3. 課上學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就即使給予課上學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就即使給予 獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)。 英特國(guó)際教育集團(tuán)英特國(guó)際教育集團(tuán) 少兒英語(yǔ)課堂控制 v 案例二：案例二：Tony是個(gè)外向淘氣的孩子，今年是個(gè)外向淘氣的孩子，今年7歲，非常歲，非常 聰明，課堂上一分鐘都坐不住聰明，課堂上一分鐘都坐不住 v 解決方案：解決方案： 1. 課前和課前和Tony立規(guī)矩，立約，分為短立規(guī)矩，立約，分為短 期，中期，長(zhǎng)期。并且在他完成不錯(cuò)的情況下立刻兌現(xiàn)期，中期，長(zhǎng)期。并且在他完成不錯(cuò)的情況下立刻兌現(xiàn) 約定約定 2. 課上時(shí)，一定是獎(jiǎng)罰分明，他下座位課上時(shí)，一定是獎(jiǎng)罰分明，他下座位 時(shí)就給其他小朋友加分，這樣讓他警醒，若他做的好時(shí)時(shí)就給其他小朋友加分，這樣讓他警醒，若他做的好時(shí) 立刻加分給他。立刻加分給他。 3. 在班里經(jīng)?？渥龅暮玫耐瑢W(xué)并且加在班里經(jīng)?？渥龅暮玫耐瑢W(xué)并且加 分，并且大聲說(shuō)給他聽(tīng)，暗示他做好也能加分。分，并且大聲說(shuō)給他聽(tīng)，暗示