信息資源的評價

1、因特網(wǎng)信息資源評價一、教材分析 ：這節(jié)課是浙江教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書信息技術(shù)基礎(chǔ)第二章第 四節(jié)的內(nèi)容，它是第二章教學(xué)核心內(nèi)容之一。本節(jié)課內(nèi)容是建立在前面我們學(xué)習(xí)了信息的 獲取和檢索、知道如何從網(wǎng)上獲取信息的基礎(chǔ)之上，本節(jié)課的重點是引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生如何 鑒別因特網(wǎng)上信息真與假，對網(wǎng)上信息資源重新評估的能力。從而獲取有用的信息，擯棄 過時的、無用的信息，有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，這是學(xué)生需要掌握的一種技能本節(jié)課內(nèi)容采 用一節(jié)課教學(xué)課時。二、學(xué)情分析 ：普陀中學(xué)高一學(xué)生他們動手能力強，同時具有了一定的理解能力、接受能力和鑒別能力， 但他們的社會經(jīng)驗和鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰€不是很強，對自己所

2、需的信息的理性分析、鑒 別能力比較薄弱。本節(jié)課理論性比較強，學(xué)生在掌握的時候可能具有一定難度。三、教學(xué)目標 ：1、知識與技能：1、知道評價因特網(wǎng)信息資源的三種主要方式以及其特征。2、了解信息資源評價的標準。3、了解信息評價的基本方法4、初步掌握網(wǎng)絡(luò)資源評價的基本方法。2、過程與方法： 通過任務(wù)驅(qū)動等活動，讓學(xué)生掌握鑒別信息的一些方法，針對所需信息資源，會按照科學(xué) 的、合理的方法進行評價。3、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生鑒別真?zhèn)?、理性分析問題的能力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自 主探究、團結(jié)協(xié)作解決問題的能力。四、重難點： 重點：網(wǎng)絡(luò)資源評價的基本方法。 難點：網(wǎng)絡(luò)信息資源的鑒別與評

3、價五、教法方法：講授法、舉例法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動法六、教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入新課案例：7月 17日，家住天津市的王女士通過深圳網(wǎng)絡(luò)警察報警平臺報案稱，其于7月 10 日 21 時許在家里上網(wǎng)時突然收到一條信息：“恭喜您的 QQ 號碼在騰訊公司十周年 抽獎活動中獲得二等獎，獎金是人民幣 58000元和贊助公司送出的Q40筆記本電腦”。在 點擊信息中的“立即領(lǐng)取”的按鈕后，王女士登錄到一個領(lǐng)獎網(wǎng)站，在填寫完畢個人資料 后，被告知需先繳納獎品的稅金、保險、手續(xù)費、快遞費等費用后，方可領(lǐng)取獎品。王女 士于次日向該網(wǎng)站提供的銀行賬號先后匯入 12450元，但至今未收到中獎獎品。問：假如大家遇到上述信

4、息，會不會像王女士一樣上當受騙呢學(xué)生活動：學(xué)生回答。教師總結(jié)：平時我們在上網(wǎng)獲取信息的時候也會碰到很多真假信息，這就需要我們有一雙 慧眼，分辨真假。今天我們就來擁有這樣的慧眼。設(shè)計意圖：通過普通人上當受騙的案例， 使得學(xué)生能清楚的了解網(wǎng)上虛假騙人的信息很多， 讓學(xué)生有強烈的想鑒別這些信息真?zhèn)蔚南敕?。從而引出新課。第二階段：新課知識點講授：一、評價因特網(wǎng)信息資源的三種主要方式：問：各位同學(xué)平時看新聞去什么網(wǎng)站買東西購物去什么網(wǎng)站學(xué)生活動：觀察、思考、討論、回答問題。設(shè)計意圖：通過上述兩個問題，引伸到我們對網(wǎng)絡(luò)信息資源的評價上。第一，統(tǒng)計評價； 第二，專家或核心刊物評價；第三，個人推薦。任務(wù)一：

5、出示關(guān)于 2010廣州亞運會信息的五個代表性 問：如何對以上五個網(wǎng)站進行評價屬于統(tǒng)計評價的有專家或核心刊物的有個人推薦的有學(xué)生活動：觀察、思考、討論、回答問題。設(shè)計意圖：對信息資源的三種主要方式有進一步的認識。第一個方面統(tǒng)計評價：通過一些 統(tǒng)計數(shù)據(jù)來評價：如網(wǎng)站的點擊率較高的網(wǎng)站其資源可信度相對來說較高，或者是否為熱 門網(wǎng)站 （通過問卷調(diào)查評選 ）來評價網(wǎng)站的可信度，這種方法是基于多數(shù)人意見的認定方法。 第二方面專家或核心刊物評價： 通過外界權(quán)威機構(gòu)對該網(wǎng)站的評價 ,這種評價具有較高的參 考價值。第三方面?zhèn)€人推薦，通過他人評價來選擇使用網(wǎng)站的信息，但這種方法通常不是 很科學(xué)。、因特網(wǎng)信息資源評

6、價的主要內(nèi)容: 任務(wù)二：讓學(xué)生在網(wǎng)上購買一臺5000-6000的筆記本電腦。問：買什么樣的筆記本在哪家店鋪買比較好學(xué)生活動：操作、思考、小組討論，選出代表操作回答。教師活動：對學(xué)生的回答，結(jié)合 CARS列表法來引導(dǎo)總結(jié)。設(shè)計意圖：通過任務(wù)二，首先鍛煉了學(xué)生單獨思考，自主搜索信息資源的能力，又結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生團隊配合的意識和能力。其次引出CARS列表法。所謂CARS是指可信度、準確度、合理性和相關(guān)支持，這是評價因特網(wǎng)上信息資源的四個最基本指標。第三階段：實踐探究：任務(wù)三：層次1就目前非常流行的養(yǎng)身理念，上網(wǎng)搜索“綠豆的功效與作用”層次2，自選主題，上網(wǎng)搜索相關(guān)信息要求：四人一組，用CA

7、RS列表法對信息資源進行評價，最后從資料資料中選取2-3個比較 有參考價值的網(wǎng)站，并下載相應(yīng)信息；完成下面的評價表格。評價項目網(wǎng)址一網(wǎng)址二網(wǎng)址三可信度網(wǎng)站創(chuàng)建者或提供者資源有無經(jīng)過嚴格審核準確度內(nèi)容是否真實、全面、適 切網(wǎng)頁近期有無更新合理性信息內(nèi)容有無個人色彩信息內(nèi)容是否合常理相關(guān)支持信息出處的判斷相關(guān)資料的確證外部一致性的核查總體評價學(xué)生活動：操作、思考、小組討論，選出代表操作回答 教師活動：針對學(xué)生代表的回答，給予點評。設(shè)計意圖：通過該任務(wù)，既能復(fù)習(xí)上節(jié)課搜索引擎的知識，又能讓學(xué)生掌握CARS評價;使得學(xué)生具有針對自己需要的信息，使用合理的角度去評價信息資源，能真正做到學(xué)以致 用。教師總結(jié)：信息評價過程是一個去粗取精、去偽存真的過程，這個過程我們可以參照今天 學(xué)習(xí)的方法對信息資源進行理性合理的評價，更好的利用網(wǎng)絡(luò)，便捷我們的生活。第四階段：全課總結(jié)實踐探究任務(wù)： 層次 1，就目前非常流行的養(yǎng)身理念，上網(wǎng)搜索“綠豆的功效與作用” 層次 2，自選主題，上網(wǎng)搜索相關(guān)信息要求：四人一組，用CARS列表法對信息資源進行評價，最后從資料資料中選取2-3個比較 有參考價值的網(wǎng)站，并下載相應(yīng)信息;完成下面的評價表格。評價項目網(wǎng)址一網(wǎng)址二網(wǎng)址三可信度網(wǎng)站創(chuàng)建者或提供者資源有無經(jīng)過嚴格審核準確度