部編版版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

課題古詩(shī)三首第1課時(shí)

知識(shí)與技能了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。

維

過(guò)程、能力

會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“遲日”。

目與方法

態(tài)度與價(jià)值

標(biāo)激發(fā)學(xué)生想象，有語(yǔ)氣地誦讀《絕句》。

觀

教學(xué)重點(diǎn)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“融、燕、鴛、鴦"4個(gè)字，組詞。

教學(xué)難點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)用多種感官，了解詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，體會(huì)春天的美好。

教學(xué)教法講授探究

教學(xué)教師

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入一、諺語(yǔ)導(dǎo)入：

一年之際在于一一，一日之際在于一一。這句諺語(yǔ)告訴我們春天怎么樣？

春回大地，萬(wàn)物蘇醒。春天充滿了無(wú)限的生機(jī)和希望。請(qǐng)欣賞：（春天的圖

片。）

結(jié)合你看到的和以往的積累說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

二、古詩(shī)學(xué)習(xí)

今天我們來(lái)學(xué)一首唐代偉大的詩(shī)人杜甫寫(xiě)的一首詩(shī)。我管它叫‘'老新"詩(shī)？

說(shuō)它老，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)已經(jīng)會(huì)背了，說(shuō)它新，因?yàn)橥ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們

會(huì)有更多更新的收獲。

探究新知1.出示《絕句》，指名讀準(zhǔn)字音?！白印辈蛔x輕聲，“鴦”不讀輕聲。

2.讀出古詩(shī)的韻味，師可范讀，后生再讀。

3.進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

自我嘗試

①范寫(xiě)，生說(shuō)師寫(xiě)。

②生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

③組詞。

4.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰(shuí)告

訴我們春天來(lái)了？自己小聲讀讀這首詩(shī)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦

5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：

（1）遲日江山麗從第一句詩(shī)中能不能感覺(jué)到春天來(lái)了？遲日：春天的太陽(yáng)

知識(shí)鏈接：

“遲日”，出自《詩(shī)經(jīng)?七月》：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲

遲：是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。

“遲日”就是指“春天的太陽(yáng)

春天的太陽(yáng)什么樣??？

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

（2）春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會(huì)給

我們帶來(lái)了什么香氣呢？（說(shuō)完整話：我聞到了的香味。）誰(shuí)愿意讀讀這

句香氣撲鼻的詩(shī)。（指名讀）

在春天明亮的太陽(yáng)的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？

溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來(lái)，你聞到了嗎？

誰(shuí)想讀讀這兩句！（指名讀一一齊讀）

（2）泥融飛燕子可愛(ài)的小燕子讓你感受到春天來(lái)了，你知道小燕子飛來(lái)飛

去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩(shī)中的小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩(shī)句）

聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢！

知識(shí)鏈接：

1.介紹浣花溪草堂

2.古詩(shī)鏈接

春游湖錢(qián)塘湖春行

（1）沙暖睡鴛鴦噓一一看，那是誰(shuí)呀？（指名讀詩(shī)句）睡著了吧？看它

們睡得多香甜??！沒(méi)有人來(lái)驚擾它們的美夢(mèng)，多幸福啊?。ㄔ僮x！）可它們

是睡在沙灘上啊，會(huì)不會(huì)著涼啊？（沙暖）它們睡在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙

灘上，多舒服呀?。ㄖ该x一一再讀！）

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來(lái)飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們

的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎

著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有

意思??！再讀。（指名讀一一齊讀）

（2）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對(duì)這生機(jī)勃勃

的景象，大詩(shī)人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫(xiě)下了這首《絕句》。請(qǐng)你再認(rèn)

真地讀讀這首詩(shī)，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩(shī)的題目“絕句”，

你有哪些了解？

3.絕句，是一種古詩(shī)體，每首四句。

如果每句詩(shī)都有7個(gè)字就是7言絕句，簡(jiǎn)稱(chēng)七絕；

如果每句詩(shī)都有5個(gè)字就是5言絕句，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕。

三、課終小結(jié)：

我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫(huà)的是自然界明麗壯美的大畫(huà)面，讓

總結(jié)人一讀就覺(jué)得心胸開(kāi)闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物

延伸——燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩(shī)

?。。ǚ蹲x一一練讀一一指名讀一一師生讀）

板古詩(shī)三首

書(shū)

遲日

設(shè)

絕句春風(fēng)

計(jì)

萩子

鴛鴦

課后

反思

課題古詩(shī)三首第1課時(shí)

知識(shí)與技能知道《惠崇（春江晚景〉》是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇所畫(huà)的《春

江晚景》上的一首題畫(huà)詩(shī)。了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。

維

過(guò)程、能力正確、流利地讀全詩(shī)，并說(shuō)出詩(shī)的大意

目與方法

標(biāo)態(tài)度與價(jià)值激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景以

觀及美好生活的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地讀全詩(shī)，并說(shuō)出詩(shī)的大意

教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地讀全詩(shī)，并說(shuō)出詩(shī)的大意

教學(xué)教法講授探究

教學(xué)教師多媒體課件、為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張《惠崇〈春江晚景〉》圖

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入一、溫故知新

1、猜詩(shī)人。

(1)談話：在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人，字子瞻，

號(hào)東坡居土，眉州(今屬于四川)人，是中國(guó)北宋時(shí)期(公元960—公元1127

年)是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在

書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他曾擔(dān)任嘉佑進(jìn)士等官方

職位，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱(chēng)〃三蘇你猜出他是誰(shuí)了嗎？

(2)根據(jù)生的回答在屏幕出示詩(shī)人的畫(huà)像，并在黑板板書(shū)：(北宋)蘇軾

探究新知2、背古詩(shī)。

(1)我們以前學(xué)過(guò)他的兩首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》和《贈(zèng)劉景文》，誰(shuí)還

自我嘗試月匕百目。

(2)請(qǐng)個(gè)別生背。

3、小結(jié)并過(guò)渡。

(1)聽(tīng)著XX同學(xué)聲情并茂地背誦，我不禁想起了后人對(duì)蘇軾這位大詩(shī)人

詩(shī)歌的高度評(píng)價(jià)。

(2)今天，讓我們學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)，進(jìn)一步品味他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧。

二、賞畫(huà)，如臨其境

1、出示畫(huà)(1)看到這么一幅畫(huà)，你能感覺(jué)到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來(lái)嗎？

根據(jù)生的回答板書(shū)：春

2、認(rèn)識(shí)畫(huà)家，引出全詩(shī)

(1)關(guān)于這幅畫(huà)，你還想知道些什么？

(2)引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

(3)板書(shū)：惠崇。你能響亮地叫出他的大名嗎？全班讀，正音。

(4)簡(jiǎn)介惠崇

(5)過(guò)渡：蘇軾以《惠崇〈春江晚景〉》為題目作了一首題畫(huà)詩(shī)，他是怎樣

寫(xiě)的呢？

(6)教師把詩(shī)歌補(bǔ)充完整，最后一句特地用紅色粉筆書(shū)寫(xiě)。

(7)同學(xué)們，請(qǐng)用你們自己喜歡的方式讀一讀吧。

(8)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句的理解，并通過(guò)交流悟出這句是

作者的想象，所以老師特地用不同顏色標(biāo)出。

3、過(guò)渡：除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在了

哪些字詞上嗎？下面，請(qǐng)你小聲地讀讀第二句吧。

(1)交流匯報(bào)，根據(jù)生回答，把“暖”和“知”標(biāo)上紅色。

總結(jié)(2)對(duì)于這一句，有很多趣聞，讓我們一起來(lái)了解了解吧。

延伸(3)引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，發(fā)現(xiàn)圖上并沒(méi)有鴨，從而理解題畫(huà)詩(shī)中他人題詩(shī)

這種類(lèi)型的特點(diǎn)：

(4)哎，圖上并沒(méi)有畫(huà)河豚，但為什么人們不批判最后這一句呢？來(lái)，讓

我們看看下面的資料，你也許就會(huì)明白了。

(5)小結(jié)：由此可見(jiàn)，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。所以

不但不會(huì)被人傳為笑柄，反而使詩(shī)更加趣味盎然。

三、老師和學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

四、名句欣賞

蘇軾是北宋留詩(shī)最多的詩(shī)人，詩(shī)詞幾千首，文幾千首，名句何其多！

1、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

2、荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝

3、日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人

4、大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物

六、小小書(shū)法家：學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

古詩(shī)三首

板

惠崇〈春江晚景〉

書(shū)

計(jì)

■

后

反

思

一

課題古詩(shī)三首第1課時(shí)

知識(shí)與技能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。認(rèn)識(shí)“減”一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“梅、

溪、泛、減”等4個(gè)生字。

維

過(guò)程、能力理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

目與方法

標(biāo)態(tài)度與價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)詞的意境，理解、感悟、體會(huì)這幾首詩(shī)詞所表達(dá)

觀

的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)教法講授探究

教學(xué)教師

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課

古代詩(shī)詞曲是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要

的地位。今天我們就來(lái)欣賞其中以描繪美景為主題的古詩(shī)。（板書(shū)課題）

［簡(jiǎn)明扼要地介紹古代詩(shī)詞曲在我國(guó)文化史上的重要地位，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)題

探究新知1.自由讀《三衢道中》，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽(tīng)。

2.指名分別讀兩首詩(shī)詞。注意生字的發(fā)音。

自我嘗試

3.結(jié)合注釋和搜集的資料說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)作背景。

［多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，在讀中識(shí)字，在讀中感知

詩(shī)的大意。］

三、吟誦感悟，想象畫(huà)面

學(xué)習(xí)《三衢道中》。

1.帶著問(wèn)題，再讀古詩(shī)《三衢道中》。（1）作者是什么時(shí)間游于三衢山中？

他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫(huà)面，與

小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（3）想一想作者的心情怎樣？

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3.全班交流。（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），

給人以之情（喜悅）。（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)了

什么？（一"溪”、一“山"、一"泛“、一“行”，不僅表明作者的行

程，還透露出作者的喜悅之情。）（3）哪句話是寫(xiě)作者沿途所見(jiàn)？（出示3、

4句）想象交流并有感情地讀一讀。

4.帶著喜悅之情配樂(lè)誦讀。［用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的

過(guò)程就是理解感悟的過(guò)程。］四、圖文對(duì)照，熟讀成誦

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂(lè)誦讀。

3.你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

總結(jié)

4.在齊誦中結(jié)束本課。［引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ)感，增加積累，

延伸

真切地感受到詩(shī)詞所描寫(xiě)的意境，受到美的熏陶。］

版

三衢道中

書(shū)（宋）曾幾

梅黃---日日晴

溪一泛、山一行

計(jì)

不減---添

謙

后

反

思

課題燕子第1課時(shí)

知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)

意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

維

過(guò)程、能力學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)

目與方法寫(xiě)的方法。

標(biāo)態(tài)度與價(jià)值理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目、生機(jī)勃

觀勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。

教學(xué)難點(diǎn)理解文末那句話的意思。

教學(xué)教法講授探究

教學(xué)教師投影、課文掛圖、錄音

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入一、前提測(cè)評(píng)：

1、談話引入：冬天過(guò)去，春姑娘又來(lái)了。你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎？

（自由說(shuō)）

2、誰(shuí)能背寫(xiě)春天的詩(shī)歌？

二、認(rèn)定目標(biāo)：口頭認(rèn)定

由古到今，春天是很多文人墨客描寫(xiě)、贊頌的對(duì)象。今天，我們學(xué)習(xí)一

篇。（齊讀課題）

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

探究新知（一）學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。

（二）聽(tīng)錄音，小聲跟讀課文。

自我嘗試（三）檢查預(yù)習(xí)。

1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀并組詞。

2.反饋在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意的地方。

3.教師強(qiáng)調(diào)后，出示鞏固練習(xí)。

?。ǎn（）譜（）

峻（）擾（）普（）

（四）學(xué)生的說(shuō)和掛圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。

1.播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。

2.反饋課前活動(dòng)《找春天》：你們?cè)谡n文插圖的那些地方找到了春天？

3.出示課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。

（1）師導(dǎo)，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓

我們感受到了春天來(lái)了？（生述師板畫(huà)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景

物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

(3)教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

春天樹(shù)木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把

春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用

1HI出來(lái)o

(五)賞析文中寫(xiě)春景的語(yǔ)句，體會(huì)春天的光彩奪目。

“才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成光彩奪目的

春天?！?/p>

1.指名回答，全班齊讀。

總結(jié)2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪？

延伸(1)小組內(nèi)部交流看法。

(2)集體反饋。

(3)教師歸納總結(jié)。

a."蒙蒙'’寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。

b.“吹拂〃寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。

以〃黃色〃〃青〃〃綠〃〃各色鮮艷〃寫(xiě)出了春天色彩斑斕的世界。

d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生命的活力。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

(讀的方式可多樣，比較、個(gè)別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)

五、總結(jié)：

問(wèn)：1、學(xué)了課文，你知道了什么？

2、還有不懂的地方嗎？

根

樣子所見(jiàn)

書(shū)燕子飛行

(活潑機(jī)靈)停時(shí)所聞

針

課

后

反

思

一

課題燕子第1課時(shí)

知識(shí)與技能學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣

息。

維

過(guò)程、能力學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。有感情地

目與方法朗讀課文。背誦全文。

標(biāo)態(tài)度與價(jià)值理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

觀

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。

教學(xué)難點(diǎn)理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)教法講授探究

教學(xué)教師投影、圖片

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入一、前提測(cè)評(píng)：

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1.錄音播放（小燕子），全體同學(xué)跟著哼唱。

2.師導(dǎo)語(yǔ)：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。

（將小燕子圖貼在板畫(huà)邊）

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

（一）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

探究新知1.自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

2.從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

自我嘗試3.全班學(xué)生齊讀。

4.對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾

湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

（2）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。（語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情）

（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

1.師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活

力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體

會(huì)。

2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。

(1)文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

⑵文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么？

（3）用〃一〃標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？

（4）讀中想象文中所描繪的畫(huà)面，用畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情

地讀一讀。

3.逐題反饋，欣賞佳句。

4.指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。

1.教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休

息。

2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

（1）找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？

總結(jié)（2）畫(huà)出你不理解的句子。

延伸3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。

4.有感情地朗讀這一自然段。

（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了課文后，你在寫(xiě)作上有何收獲？（要求學(xué)生各抒己見(jiàn)）

3、教師歸納總結(jié)。

（1）點(diǎn)面結(jié)合。（2）動(dòng)靜結(jié)合。（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)

確。

4、有感情地朗讀全文。

燕子

板

活潑可愛(ài)烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的

書(shū)增添生趣細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、

設(shè)鮮花（靜中有動(dòng)）趕來(lái)

輕快飛行斜掠、橫掠（動(dòng)態(tài)）

計(jì)

悠然停歇（）像曲譜（靜態(tài)）

課

后

反

思

課題荷花第1課時(shí)

知識(shí)與技能學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

維

過(guò)程、能力讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言；

目與方法

標(biāo)態(tài)度與價(jià)值欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)

觀之情。

教學(xué)重點(diǎn)理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；

教學(xué)難點(diǎn)感受荷花的美，并能有感情地朗讀。

教學(xué)教法講授探究

教學(xué)教師多媒體課件

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入

教師問(wèn)：“哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。”從

古至今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人

們之所以喜愛(ài)荷花不僅是因?yàn)楹苫ǖ拿利惻c清香，還因?yàn)樗小俺鲇倌喽?/p>

不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。你們想看看這樣的荷花嗎？

今天這節(jié)課就讓我們來(lái)一睹荷花的風(fēng)采。板書(shū)課題：荷花（生齊讀）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由大聲地讀一讀課文。與荷花打個(gè)招呼。

探究新知2、再讀課文。

（1）學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞句，把課文讀正確。

自我嘗試（2）認(rèn)讀生字詞。（開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀）

（3）提出難寫(xiě)的生字進(jìn)行生生交流。

3、指名分節(jié)讀課，及時(shí)糾正學(xué)生讀中的錯(cuò)誤。

三、再讀課文后，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、生默讀后，師問(wèn)：課文中描寫(xiě)的荷花給你留下了什么印象？（美）

2、作者是帶著怎樣的心情看荷花的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。

（指名讀）

3、是什么吸引了作者？（板書(shū)：清香）

4、齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段，潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1、教師引入：荷花不僅香氣怡人，而且美麗動(dòng)人。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡

的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)?！?/p>

2、學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。

你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起！

請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、

探、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫

做冒出來(lái)。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、

爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要

求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）

出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間____________地冒出來(lái)。

教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出

總結(jié)來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛

延伸想干些什么。組織學(xué)生想象說(shuō)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿

佛______________?！睂?xiě)后組織全班交流。

3、同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)目睹荷

花的風(fēng)采，我想你們對(duì)荷花的贊美會(huì)更真誠(chéng)，感受會(huì)更深刻。

4、荷花那么美，讓我們一起來(lái)久久地、深情地看著它吧。（播放課件）看

完后，師配樂(lè)范讀這一段

5、（配樂(lè)）生齊讀第二段。

6、讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。（生

試背這一段）

7、這段寫(xiě)了荷花的什么？（板書(shū)：色彩、形狀）

六、學(xué)習(xí)第5段

師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。同學(xué)們荷花池中的白荷花會(huì)有哪

些不同的姿勢(shì)呢？就像后面聽(tīng)課的老師一樣，有站著的，有坐著的……荷

花也會(huì)有不同的姿勢(shì)吧，（學(xué)生思考）你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好

像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)？（板書(shū)：姿勢(shì)）你能用有的……仿

佛……說(shuō)說(shuō)嗎？（課件播放荷花情境圖）

荷花

板

大自然美

書(shū)荷花美

清香形狀色彩姿勢(shì)

設(shè)

計(jì)

課題第1課時(shí)

知識(shí)與技能能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

維

過(guò)程、能力能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)

目與方法的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。

標(biāo)態(tài)度與價(jià)值具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

觀

教學(xué)重點(diǎn)選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享

教學(xué)難點(diǎn)用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄

教學(xué)教法講授探究

教學(xué)教師

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有什么特點(diǎn)嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，并說(shuō)明原因。

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆

探究新知蟲(chóng)的。

(1)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介

自我嘗試(2)齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞，預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)膜翅益蟲(chóng)瓢蟲(chóng)馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞

(2)磨

[mo]1.摩擦磨合2.阻礙，困難

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

3.消耗，消滅4.拖延，耗時(shí)間

[mo]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲(chóng)

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么？

(4)通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫(xiě)片段，你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)？

三、制作昆蟲(chóng)備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜

總結(jié)歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。

延伸3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)

角牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n

下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的

昆蟲(chóng)和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解。

板昆蟲(chóng)備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

書(shū)；

瓢蟲(chóng)硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

設(shè)獨(dú)角牛硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

計(jì)

課

后

反

思

課題我的植物朋友第1課時(shí)

知識(shí)與技能能在讀引文中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)植物的一般方法，主動(dòng)思考怎么寫(xiě)效果會(huì)更

好。

維

過(guò)程、能力能選擇自己喜歡的一種植物，通過(guò)仔細(xì)觀察，了解它的外形特點(diǎn)

目與方法及其生長(zhǎng)過(guò)程，然后把自己觀察到的寫(xiě)出來(lái)。

標(biāo)態(tài)度與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需要，搜集整理資料的能力。通過(guò)觀察與描寫(xiě)

觀植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛(ài)之情。

練習(xí)抓住特點(diǎn)并按一定的順序把植物寫(xiě)具體。想象大膽、合理，有一定的

教學(xué)重點(diǎn)

科學(xué)性。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察與描寫(xiě)植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)教法講授探究

教學(xué)教師課件

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.讀謎語(yǔ)猜植物。（課件出示）

（1）蔓兒細(xì)又長(zhǎng)，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭，嘀嘀噠，嘀

嘀噠。（謎底:牽?；ǎ?/p>

（2）葉子似針尖，形狀像寶塔，常年披綠衣，不畏嚴(yán)寒立冬雪。（謎底：

松樹(shù)）

（3）一個(gè)小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。（謎底:荷

花）

探究新知（4）說(shuō)它是棵苗，為啥有知覺(jué)，輕輕一碰它，低頭葉合了。（謎底:含羞

草）

自我嘗試2.小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到謎底的呢？

3.小組派代表發(fā)言，全班交流：找原句或詞語(yǔ)，談理解。

4.教師小結(jié)：對(duì)，正是因?yàn)榫渥又心馨阎参锏男螤睿ㄐ±?、寶塔），?/p>

得那么準(zhǔn)，各部分（蔓兒、花兒、葉）看得那么細(xì)，特性寫(xiě)得那么準(zhǔn)確。

所以我們才能一眼就看出它寫(xiě)的是什么植物。

5.交流：你最喜歡的植物是什么呢？

6.揭示本節(jié)主題。

（1）學(xué)生自讀書(shū)中已給提示，進(jìn)一步明確內(nèi)容要求及寫(xiě)法。（板書(shū)：我的

植物朋友）

（2）選擇確定自己要寫(xiě)哪種植物。

（3）知道應(yīng)從外形、顏色、氣味或習(xí)性等幾方面，抓住花、莖、葉各部

分的特點(diǎn)，做到寫(xiě)得形象、生動(dòng)、具體。

（4）懂得讀文中學(xué)習(xí)與細(xì)致觀察是獲得寫(xiě)作素材的好方法。

二、探究交流，明確寫(xiě)法。

（一）修辭手法運(yùn)用。

1.對(duì)比法。（課件出示，學(xué)生朗讀感悟。）

（1）在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹，也不

是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。

（2）自然界中有高貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠綠的文竹，還有淡

香的月季…然而，我最喜歡的是生命力最強(qiáng)的吊蘭。

2.比喻法。（課件出示，同桌交流。）

（1）萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話

筒，豎在枝頭。

（2）花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。

3.擬人法。（課件出示，同桌交流。）

（1）春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火

紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛

是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（2）到了吊蘭開(kāi)花的季節(jié)，吊蘭便會(huì)迫不及待地含苞欲放。

（3）有趣的是花朵早晨開(kāi)放，就像是吹起小喇叭讓人們趕快起床工作，

傍晚合攏在一起就像是催促忙碌的人們?cè)琰c(diǎn)歇息。綠色的枝藤挺拔有力地

攀爬在陽(yáng)臺(tái)的防護(hù)欄上，不但能夠給人遮陽(yáng)，還給人營(yíng)造一種心曠神怡的

氛圍。

4.襯托法。（課件出示，朗讀感悟。）

蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣

的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的

心，吊蘭雖然沒(méi)有牡丹高貴，沒(méi)有杜鵑美麗，沒(méi)有君子蘭嬌嫩，但她在任

何有泥土的地方，無(wú)論風(fēng)吹雨打，她總能存活下來(lái)，因?yàn)樗纳O

強(qiáng)。

5.遠(yuǎn)近結(jié)合法。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

（1）串紅花。

串紅花開(kāi)，三片通紅通紅的花萼托著花瓣。（近看）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。

（遠(yuǎn)看）

（2）桃花。

桃花花兒終于開(kāi)了，顏色粉嫩粉嫩的，五個(gè)花瓣向各方綻成開(kāi)（五個(gè)花瓣綻

成一個(gè)平面），雖只有瓶蓋大小，但這就更顯出它的嬌小。它看上去美麗極

了。（近看）

水紅色桃花更美了。遠(yuǎn)看，就像一個(gè)穿著薄如蟬翼的芭蕾舞裙的小姑娘在

陽(yáng)光下跳舞。一陣微風(fēng)吹來(lái)，它們又像千萬(wàn)個(gè)小精靈似的，你笑我唱，熱

鬧極了，真是讓人眼花繚亂。（遠(yuǎn)看）

（3）櫻花。

櫻花兒終于開(kāi)了，顏色雪白雪白的，十幾個(gè)花瓣擺了兩、三層，雖只有硬

幣大小，但這就更顯出它的嬌小，它看上去美麗極了。（近看）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，櫻花，如雪，卻比雪還要美，櫻花，似云，卻比云還要純

潔。（遠(yuǎn)看）

（4）菊花。

盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲

的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直

（近看）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菊花的顏色并不單調(diào)：紅的像火，粉的似霞，白的像雪，黃的

像金……真是多姿多彩，迷人極了。這美麗的菊花也為秋天增添了一絲生

氣。（遠(yuǎn)看）

6.展開(kāi)聯(lián)想法。

我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共

同之處。植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污

泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)；看到野草有頑強(qiáng)的生命

力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折…例如我們看到棉桃，聯(lián)

想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?；我們看到大西瓜，?lián)

想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似。

（二）按一定順序?qū)憽?/p>

開(kāi)頭可以總起的格式寫(xiě)喜歡XXX建議運(yùn)用對(duì)比方法較好

中間內(nèi)容抓住植物的特點(diǎn)運(yùn)用（看聽(tīng)，聞摸感覺(jué)到的）結(jié)合各種修辭手法

描寫(xiě)

結(jié)尾總結(jié)，例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得

火苗，漂亮極了。結(jié)尾抒情，如：我喜歡你一一萬(wàn)壽菊。/我喜愛(ài)菊花，

因?yàn)榫栈ǖ纳谐錆M了價(jià)值。

三、閱讀例文，深入探究。

1.用自己喜歡的方式研讀，讀中有所發(fā)現(xiàn)。

月季花

花的種類(lèi)繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花……都沒(méi)有吸引我，只有那

美麗的月季花，把我深深的吸引住了。

月季花的品種繁多，在國(guó)內(nèi)、外就有兩萬(wàn)多個(gè)品種。它的花蕊像一個(gè)個(gè)小

小的橄欖，它的花瓣非常特別，大多數(shù)花的花瓣是向上的，而它的花瓣卻

向下卷曲著。它的主莖上還長(zhǎng)著又堅(jiān)又硬的大刺，就像一個(gè)小刺猬卷。

它的葉子和莖是墨綠色的，它的嫩葉是翠綠色的，對(duì)花蕾起保護(hù)作用，它

的香味更是清香怡人，沁人心脾。

記得有一次，一個(gè)朋友來(lái)我家找我玩。她剛進(jìn)我家的門(mén)，就被一股香味吸

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

引住了，她連忙順著香味走到那株釋放出誘人芳香的月季花前，聞了再

聞，最后還是戀戀不舍地離去了。

月季花還象征著美麗、高貴、優(yōu)雅，并且它是一種世界名貴的花種，在花

的世界里，它被稱(chēng)為“花中皇后”。

月季花在一年四季里，每個(gè)季節(jié)里都綻放新顏，它的那種頑強(qiáng)的精神，真

值得我們學(xué)習(xí)。

2.總結(jié)交流。

互相交流，說(shuō)說(shuō)你從文中學(xué)到了什么關(guān)于寫(xiě)植物的方法。請(qǐng)舉例說(shuō)明，并

談?wù)勀愕母惺芑驅(qū)Χ涛牡脑u(píng)價(jià)。（抓住具體的句子談對(duì)寫(xiě)法與內(nèi)容的理

解，也可與自己原來(lái)的水平比較，說(shuō)說(shuō)短文什么地方寫(xiě)得好，好在哪里，

哪些地方值得學(xué)習(xí)等，師做引導(dǎo)、點(diǎn)撥與提升。）

總結(jié)3.教師小結(jié)：（概括地說(shuō)）寫(xiě)一種植物就要寫(xiě)出它最突出的特點(diǎn)是什么，

延伸再依次按一定的順序，具體寫(xiě)出各部分都是什么樣的。如果再加上比喻、

擬人與想象，語(yǔ)言也會(huì)更生動(dòng)了，內(nèi)容也會(huì)更豐富。

如果我們能在生活中了解它的生長(zhǎng)與習(xí)性，還能把它寫(xiě)活了呢，就像發(fā)現(xiàn)

人一樣，發(fā)現(xiàn)植物的精神與品質(zhì)的美。這樣的文章可就耐人尋味了。同學(xué)

們能做到么？而這些都來(lái)源于我們對(duì)植物的細(xì)致觀察和熟悉了解?。?/p>

板我的植物朋友

按照順序細(xì)致觀察豐富聯(lián)想

書(shū)抓住特點(diǎn)：外形顏色氣味習(xí)性

牽?；ǎ夯ㄏ窭龋o細(xì)長(zhǎng)，清香撲鼻

設(shè)

向日葵：黃玉盤(pán)，總是朝著太陽(yáng)生長(zhǎng)

計(jì)仙人掌：肥厚，儲(chǔ)藏水份

后：

反

思

課題我的植物朋友第2課時(shí)

知識(shí)與技能能在讀引文中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)植物的一般方法，主動(dòng)思考怎么寫(xiě)效果會(huì)更

好。

維

過(guò)程、能力能選擇自己喜歡的一種植物，通過(guò)仔細(xì)觀察，了解它的外形特點(diǎn)

目與方法及其生長(zhǎng)過(guò)程，然后把自己觀察到的寫(xiě)出來(lái)。

標(biāo)態(tài)度與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需要，搜集整理資料的能力。通過(guò)觀察與描寫(xiě)

觀植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛(ài)之情。

練習(xí)抓住特點(diǎn)并按一定的順序把植物寫(xiě)具體。想象大膽、合理，有一定的

教學(xué)重點(diǎn)

科學(xué)性。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察與描寫(xiě)植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)教法講授探究

教學(xué)教師課件

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入。

1.板書(shū)：我的植物朋友

2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞自己感興趣的植物探究交流，這節(jié)課我們來(lái)

進(jìn)行全班交流，完成習(xí)作。

二、自由發(fā)言，探究交流。

1.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

探究新知2.小組派代表參與全班交流。

三、教師小結(jié)，寫(xiě)法指導(dǎo)。

自我嘗試

抓住特點(diǎn)：外形顏色氣味習(xí)性按照順序

牽?；ǎ夯ㄏ窭龋o細(xì)長(zhǎng)，清香撲鼻細(xì)致觀察

向日葵：黃玉盤(pán)，總是朝著太陽(yáng)生長(zhǎng)豐富聯(lián)想

仙人掌：肥厚，儲(chǔ)藏水份。

四、水到渠成，獨(dú)立寫(xiě)作。

L從同學(xué)們剛才的發(fā)言中可以聽(tīng)出，每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的植物，哪就

趕緊動(dòng)筆把它寫(xiě)下來(lái)吧。相信它會(huì)因你的介紹而被更多的人所喜歡。

2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

五、獨(dú)立修改，展示習(xí)作。

1.自讀修改。

讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn)

正確。（教師詢問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自

改的方法。）

2.品讀欣賞，師生互評(píng)。

選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、

提出修改意見(jiàn)。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。）

總結(jié)3.譽(yù)抄習(xí)作。

延伸把修改好的習(xí)作譽(yù)抄在作文本上，也可以一邊譽(yù)抄一邊修改。

4.佳作展示。

把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。

版我的植物朋友

按照順序細(xì)致觀察豐富聯(lián)想

書(shū)抓住特點(diǎn)：外形顏色氣味習(xí)性

牽牛花：花像喇叭，莖細(xì)長(zhǎng)，清香撲鼻

向日葵：黃玉盤(pán)，總是朝著太陽(yáng)生長(zhǎng)

計(jì)仙人掌：肥厚，儲(chǔ)藏水份

謙

后

反

思

課題守株待兔第1課時(shí)

知識(shí)與技能能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。能錯(cuò)助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏

通文意。

維

過(guò)程、能力

能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，復(fù)述故事。

目與方法

標(biāo)態(tài)度與價(jià)值能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美

觀好的生活，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)教法講授探究

教學(xué)教師

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，溫故知新。

二，圖片導(dǎo)入，揭題解題：

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。

2板書(shū)課題，理解"株”和題目的意思。

（1）伸出小手一起寫(xiě)課題。

（2）理解詞義及題目：“株"什么意思？指圖，這就是樹(shù)樁。

守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。

3.了解作者：

探究新知《守株待兔》是誰(shuí)寫(xiě)的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱(chēng)。戰(zhàn)

國(guó)末期著名的哲學(xué)家、政治家。）

自我嘗試4.了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。

指課題，在此之前，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這個(gè)故事？你是怎么知道的？你能給大

家講講這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文，把課文讀正確。

你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。

請(qǐng)你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？

讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味

借助注釋結(jié)合插圖疏通文意

想象畫(huà)面復(fù)述故事感情道理

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻

味。開(kāi)始：

1.易讀錯(cuò)的句子。

會(huì)讀了嗎？考考大家。

出示：（1）折頸而死

（指名讀，評(píng)價(jià)"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）

（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

這句怎么讀？（指名讀）有沒(méi)有不同的讀法？指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)價(jià)，聽(tīng)了來(lái)

了嗎？他是這樣斷句的。

出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀一指名讀一補(bǔ)充讀一齊讀。

（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。（指名讀）

這里面"為''是多音字，想一想，這個(gè)字在句中什么意思？

小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來(lái)讀。知道怎么讀了嗎？再讀一

遍。

3.讀出韻味

自由練讀，指名讀，集體讀。

三、理解句意，感悟道理

1.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意

2.交流理解

交流第一句：

（1）誰(shuí)讀懂了第一句話？指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思。（2）鞏固

“走”的意思

出示：兔走觸株，折頸而死

“走”是什么意思？（跑）

（3）想象畫(huà)面

我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句

子，問(wèn)什么意思），這里面有個(gè)“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來(lái)看

工具書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

出示：因釋其耒而守株

種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹(shù)樁子旁邊？指名說(shuō)（僥幸得到兔

子）

小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所以，因的

后面要停頓。一齊讀讀。

看看書(shū)中插圖，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開(kāi)想象，想象一下，當(dāng)他

白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想？

指名說(shuō)一補(bǔ)充說(shuō)一補(bǔ)充說(shuō)

小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好??！追問(wèn)：他會(huì)怎么做？

指名說(shuō)，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）

一指名說(shuō)（恐怕把兔子錯(cuò)過(guò)去）

引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

名讀，再讀，一起讀。

導(dǎo)讀：第一天過(guò)去，第二天，這個(gè)種田人還是一釋其耒而守株，冀復(fù)得兔

一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，這時(shí)候他的莊稼己經(jīng)一，可是，他卻依

然一釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

(3)交流第三句：

他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子

適時(shí)板書(shū)：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑

出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

追問(wèn)：笑是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

誰(shuí)能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。自己先練練。

指名說(shuō)一評(píng)說(shuō)

總結(jié)小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。

延伸大家想一想，他為什么被為宋國(guó)人嘲笑？

3