二力平衡教學設(shè)計新部編版.doc

1、精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan二力平衡教學設(shè)計四中楊淑敏教學目標1知識與技能（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條件；（2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)；（3）進一步理解力是改變物體運動狀態(tài)變化的原因。2過程與方法（1）通過組織學生討論并對物體受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通過組織探究實驗得出二力平衡的條件。3情感、態(tài)度與價值觀（1）養(yǎng)成實

2、事求是，尊重自然規(guī)律的態(tài)度；（2）積極參與二力平衡條件的實驗探究，培養(yǎng)善于與其他同學合作的意識。教學設(shè)計理念根據(jù)物理課程標準的要求， 結(jié)合本節(jié)課的實際情況， 改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，探索精神，實踐能力及創(chuàng)新意識。教學建議1教材分析本節(jié)教材從觀察實際現(xiàn)象切入， 引導學生歸納出物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時受到兩個力的作用， 進而引申到討論二力平衡條件是什么， 接著通過自主探究得出二力平衡時力的三要素應(yīng)滿足的條件。在“生活物理社會”中安排雜技演員走鋼絲的二力平衡的實例?？紤]到本章是初二下學期的最后一章，經(jīng)過一年的學

3、習，學生不僅要學會相應(yīng)的物理基礎(chǔ)知識和科學探究的方法，了解科學探究的過程， 而且用數(shù)學工具解決物理問題的能力也有相應(yīng)的提高。 所以，在“讀一讀”欄目中作出了相應(yīng)示范，并留有余地，讓學生通過親身實踐了解數(shù)學推理的方法。2教學法建議為了突出重點、突破難點，本節(jié)課采用直觀感性的“實驗探究法”，并貫穿育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan啟發(fā)式和討論式進行教學。 教師啟發(fā)引導，適時提出具有啟發(fā)性和導向性的問題，引導學生分析實驗現(xiàn)象、探究物理規(guī)律，培養(yǎng)學生自學和主動探究問題的能力。通過觀察、科學猜想、討論、設(shè)計實驗、探究原因、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學

4、生積極思維能力，提高自信心，形成良好的學習習慣。教學設(shè)計示例1教學重點二力平衡的物理意義。2教學難點二力平衡的探究及其應(yīng)用。3課時安排： 1 課時4教具：卡片、棉線、鐵架臺、滑輪、潛水艇模型。教與學互動設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1多媒體演示：吊在天花板上的電燈，停泊在海面上的航天測量船，勻速上升潛水艇，緩緩降落的“神舟”飛船返回艙。教師引導學生分析這些物體受力情況和運動狀態(tài)，進而引導出二力平衡的概念。2師敘述：在上節(jié)課學習中已進一步了解了力是改變物體運動狀態(tài)的原因，也就是物體的運動狀態(tài)改變了一定有力的作用；那么反過來，物體受到力的作用運動狀態(tài)一定發(fā)生改變嗎？（引出二力平衡概念，進行新課教學）

5、（二）合作交流，解讀探究1二力平衡的概念試一試 學生對四個場景進行受力分析。點撥 四個場景分別為“勻速上浮”和“緩緩降落”，兩者都處于勻速直線運動狀態(tài)；而電燈和航天測量船雖然受力性質(zhì)不同，但都處于靜止狀態(tài)。 我們把這兩者都稱為物體處于平衡狀態(tài)。小結(jié)歸納 二力平衡：當物體在兩個的作用下處于平衡狀態(tài)時，就稱做二力平衡。教師提示：“平衡”概念應(yīng)包括靜平衡（靜止）和動平衡（勻速直線運動）兩方育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan面。2探究二力平衡的條件猜想 兩個力平衡，它的條件是什么？你認為怎樣？提示 力的大小、方向、作用點是決定力的作用效

6、果的三個要素，可以試著從這三個要素來考慮。做一做 學生分組實驗，研究二力平衡的條件。將系于卡片兩對角的線， 分別跨過左右支架上的滑輪 （課本 P88 圖 10-9），如上圖。（ 1）步驟 1：在線端上掛上鉤碼，作用在小卡片上的兩個力方向相反，且在同一條直線上， 看一看，在什么情況下卡片處于平衡狀態(tài)？在什么情況下卡片不能平衡？（如下圖）（ 2）步驟 2：把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，使小卡片受到兩上拉力不在一條直線上，大小相等方向相反。松手后，卡片能保持平衡嗎？（ 3）卡片處于平衡狀態(tài)， 用剪刀將卡片一剪兩半， 鉤碼和半張卡片會向兩側(cè)掉下說明兩個必須作用在同一物體上。（ 4）教師提出問題：觀察、分析總結(jié)

7、滿足什么條件木板靜止？學生討論，進行歸總結(jié)。小結(jié)歸納 二力平衡的條件是：作用在同一個物體上的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線。 “八字口決”同體、等值、反向、共線。鞏 固 物體受到平衡力作用時，能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。當物體在液體中處于懸浮或漂浮狀態(tài)時，它所受到的浮力和重力就是一對平衡力（這和前面講過的物體的漂浮和懸浮相呼應(yīng)） 。物體受到非平衡力作用時，運動狀態(tài)就育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan會發(fā)生改變。當物體在液體中上浮和下沉時，它所受的浮力和重力就是一對非平衡力（這樣和前節(jié)所學物體上浮、下沉相呼應(yīng)， 又為

8、下節(jié)力和運動的關(guān)系的學習埋下伏筆）。3生活物理社會讓學生分析走鋼絲的雜技演員是否受到平衡力，哪一對力是平衡力。（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高1、當國旗勻速地上升時，下列屬于一對平衡力的是（）A、旗受到的重力和旗對地球的吸引力B、旗對繩的拉力和繩對旗的拉力C、旗受到的重力和繩對旗的拉力D、旗對繩的拉力和旗受到的重力2、下列各圖中， F1 和 F2 是一對平衡力的是（）（四）總結(jié)反思，拓展升華總結(jié) 1、二力平衡條件：同體、等值、反向、共線2、力是改變物體運動狀態(tài)的原因在平衡力的作用下，物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。在非平衡力的作用下，物體的運動狀態(tài)就會發(fā)生改變。拓展 1、如圖所示，天花板上有一個重為9N 的靜止，請你用力的示意圖表示小示受到的力。2、物體在平衡力作用下，將一定（）A、保持靜止B、做勻速直線運動C、原來靜止的開始做勻速直線運動育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching planD、原來運動的做勻速直線運動（五）布置作業(yè)1、課本 PT2、3、4902、寫出實驗探究過程的報告（六）板書設(shè)計二、二力平衡1二力平衡概念2二力平衡條