小議與學(xué)生個別談話的藝術(shù)

1、小議與學(xué)生個別談話的藝術(shù)與學(xué)生個別談話，是教師教育學(xué)生常用的方式，也是做好思想工作最有效的手段之一。因此，必須研究其間的訣竅，講究實效。眾所周知，個別談話是師生面對面的心理接觸，既包括雙方的思想交鋒，亦包括師生間的情感撞擊。一次成功的談話也許會影響學(xué)生的一生，一次失敗的談話則事倍功半，弄不好會適得其反。因此，在這個過程中，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，自始至終居于主導(dǎo)的地位。與任何一位學(xué)生談話，教師要保持平等、誠懇的態(tài)度，對任何學(xué)生都不能擺出一副盛氣凌人、教訓(xùn)人的架子。說話要親切和氣，允許學(xué)生講不同看法。常言道“天時不如地利，地利不如人和”，教師要在談話方式上下一番功夫，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中打開心

2、靈的窗戶，同老師坦誠交流。 要有真情，只有用真情才能感動學(xué)生。如果教師的態(tài)度冷冰冰的，是不會產(chǎn)生好效果的。蘇霍姆林斯基說過“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂與痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃际遣豢赡艿??！?談話中教師要善于觀察學(xué)生的心理活動，要善于從學(xué)生的眼睛里看出其內(nèi)心世界的細(xì)微活動，引導(dǎo)學(xué)生向教師透露內(nèi)心的秘密。對學(xué)生的秘密，必須保密，如果泄了密，學(xué)生就會向教師關(guān)上心靈的大門，失去教育他們的機會，而且也會使教師威信掃地。學(xué)生與教師個別談話時，有種種心態(tài)。一是學(xué)生猜測老師找自己談話不知是批評還是了解情況，談話之初，他們一般都很注意老師的表情和語氣，揣測老師的心意。二是學(xué)生犯錯

3、誤后，一聽老師找自己個別談話，會很自然地產(chǎn)生“防御意識”，存有戒心，往往想好防御對策。因此，教師一開始就要明確談話內(nèi)容和目的，以消除學(xué)生的疑惑心理和防御心理。三是學(xué)生偶犯錯誤或所犯錯誤較大時，有一種惶惑、恐懼心理，表現(xiàn)出情緒緊張、坐立不安。所以，教師要精心創(chuàng)造談話時的氣氛，態(tài)度和藹，說話要有分寸，不要把問題說得過分嚴(yán)重，以消除對方的恐懼心理，因為他們過于惶恐會有礙問題的解決。不管發(fā)生什么情況，即使是對方的錯誤在情理上難以原諒，我們也不要沖動，不但不能“趁熱打鐵”，有時還需“適當(dāng)冷卻”。學(xué)生犯錯誤的原因是多方面的，有故意的，也有無意的。應(yīng)多給學(xué)生留點自我改正的時間，冷一冷再跟學(xué)生交談，畢竟學(xué)生還

4、是有自尊心和一定是非觀念的，冷處理既保護了他們的自尊心，也減少了談話的阻力。個別談話的環(huán)境也很重要。同樣的談話，環(huán)境不同，產(chǎn)生的效果就大不相同，而談話環(huán)境的選擇要根據(jù)談話的內(nèi)容和談話對象的個性差異。有的談話適合在辦公室或教室等公共場所，對犯錯誤的學(xué)生具有威懾力，從而促進(jìn)其改正錯誤，而對那些頑抗的學(xué)生應(yīng)在安靜的地方與其聊天，效果會好得多。為了使個別談話富有成效，對學(xué)生真正起到啟迪理智和觸動心靈的作用，談話時還要注意以下幾點：1、曉之以理，動之以情與學(xué)生談話，教師需循循善誘。幫助學(xué)生明白道理，使學(xué)生真正意識到問題的癥結(jié)所在，這樣才能有的放矢的解決問題。在促使學(xué)生知曉道理的基礎(chǔ)上，再以情感作為鋪墊，

5、用真情去感動學(xué)生。如果學(xué)生既通曉了道理，又受其情的感染，成功的談話就會出現(xiàn)了。2、要出于愛心，而不是厭惡學(xué)生。因為學(xué)生是很敏感的，他們不會與一位討厭自己的老師真心交談的。 3、肯定學(xué)生的優(yōu)點，用積極的思維去同學(xué)生談話。在任何時候，甚至對任何人來講，肯定成績都將是一次成功談話的突破口。即使對冥頑不化的學(xué)生，在你通過細(xì)心觀察，然后列舉他的優(yōu)點以后，那種僵硬的局面同樣可以冰釋。其實所謂冥頑不化指的是那些并未被老師的談話藝術(shù)所征服的學(xué)生。所以從這種意義上講，過在教師，不在學(xué)生。提高教師自身的修養(yǎng)與能力才是解決問題的根本所在。4、教師要善于旁征博引、引經(jīng)據(jù)典教師個人知識的存儲量，也是教師間成功談話的基本

6、需要。與學(xué)生的談話中要援引遠(yuǎn)近的事例，用名人的言行影響學(xué)生，感動學(xué)生。學(xué)生對教師廣博知識的仰慕也是成功談話的一種佐料。5、肯定學(xué)生的優(yōu)點，用積極的思維去同學(xué)生談話。在任何時候，甚至對任何人來講，肯定成績都將是一次成功談話的突破口。即使對冥頑不化的學(xué)生，在你通過細(xì)心觀察，然后列舉他的優(yōu)點以后，那種僵硬的局面同樣可以冰釋。其實所謂冥頑不化指的是那些并未被老師的談話藝術(shù)所征服的學(xué)生。所以從這種意義上講，過在教師，不在學(xué)生。提高教師自身的修養(yǎng)與能力才是解決問題的根本所在。6、掌握分寸，適可而止。“水至清則無魚，人至察則無友”。尤其是在解決人的思想問題的時候，給人留有余地，讓他在日后有所警示，也就達(dá)到了溝通的目的了。如果一味地不給學(xué)生留退步，學(xué)生看不到未來的希望，并產(chǎn)生了妄自菲薄、破罐破摔的情緒，則達(dá)不到談話的結(jié)果。7、要把握談話的時機人在不同的環(huán)境，不同的氣氛中，會產(chǎn)生不同的心境，一個人處在憤怒、煩躁的情緒狀態(tài)時，往往聽不進(jìn)勸告和批評，只有當(dāng)他們心情平靜下來了，恢復(fù)了心理平衡，就容易接受批評幫助。因此，教師談話的時候要選擇在對方心平氣和時進(jìn)行。但當(dāng)學(xué)生的思想比較固執(zhí)，一時難以說服，教師可以采取“冷處理”，等學(xué)生情緒穩(wěn)定下來后，再繼續(xù)談?；蛘邔W(xué)生對該教師有某中成見或偏見時，在這種情況下，最好采用“暫移