以學生為本構建高效課堂精品.doc

1、【關鍵字】教案、意見、情況、思路、方法、環(huán)節(jié)、動力、實效、空間、效益、質(zhì)量、 傳統(tǒng)、地方、問題、難點、有效、大力、主動、自覺、充分、整體、盡快、現(xiàn)代、合理、 良好、和諧、文明、民主、健康、合作、配合、保持、統(tǒng)一、發(fā)展、制泄、提岀、發(fā)現(xiàn)、 了解、研究、陣地、特點、關鍵、網(wǎng)絡、熱點、意識、思想、力量、精神、基礎、需要、 氛用、素質(zhì)、環(huán)境、工程、重點、能力、方式、特色、作用、標準、水平、最大限度、 重要保證、任務、吸引、激以學生為本 構建高效課堂天臺縣白鶴中學王定均【內(nèi)容摘要】切實推進素質(zhì)教冇，關鍵在于課堂教學的改革，所以本文立足于新課程改 革對教師教學的新要求，就新教材教學過程中如何構建高效課堂問

2、題進行探討，嘗試從 轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學方式，教學設計的優(yōu)化，構建髙效課堂，及時反思等方而加以 論述?！娟P鍵詞】以學生為本高效課堂課程標準2001年秋季自從我縣全面實施新課程改革以來，我校社會與思想品徳教研組緊緊抓 住改革的契機，大膽開展“以學生為本，構建髙效課堂”的嘗試。并且取得了較大的成 效，如從2004年以來，我們組共有3人獲得天臺縣教學大比武一等獎，一人獲臺州市教 學大比武二等獎，其中一人還獲得了省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。所謂高效課堂”，就是最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在單位時間內(nèi)最 大限度、最完美地完成教學任務，達成冇人目標，實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求 得課堂教學的最大效益

3、。在教學實踐中，我們積極主動地改革課堂教學，以學生為本，構建高效課堂，讓課 堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，使每一個學生都在原有基礎上得到充分、和諧的發(fā) 展。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，教學方式教棄部新頒布的思想品徳課程標準，特別強調(diào)從學生的思想品徳發(fā)展需要出 發(fā)，對多學科進行綜合，大力倡導在教學中面向全體學生，開展多樣化的探究式學習， 這就要求我們教師在教學中，要改變傳統(tǒng)的教學觀念和課堂教學行為。正是在這種教學 理念的指導下，我們教研組教師從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為比較關注學生的學習方式，鼓 勵學生積極學習，主動參與；善于創(chuàng)設教學情景，不斷提供學生自我表現(xiàn)機會，并鼓勵 學生合作學習，為學生創(chuàng)設自我表現(xiàn)機會

4、，使學生注重探究式學習，讓學生在探究現(xiàn)實 問題的過程中不斷提髙自己的學習能力。我們每行課都要關注學生的全面發(fā)展，以促進 學生發(fā)展作為課堂教學的出發(fā)點和落腳點，讓學生在學習知識的的探索活動中，培養(yǎng)能 力，激發(fā)學習的興趣。因此我們意識到要把呆板、生硬的記憶性傳統(tǒng)教學變成生動活潑、 富有成效的受學生歡迎的現(xiàn)代教學，我們教師就必須盡快學習現(xiàn)代教學理論，轉(zhuǎn)變教學 觀念，同時還要改變長期養(yǎng)成的統(tǒng)一講授式教學的習慣性行為，不斷提髙自身素質(zhì)，以 適應新課標的要求。為此，我們組每個星期開展一次理論學習，主要鉆研思品課程 標準和相關教學理論，經(jīng)過將近三年的努力，我們教研組整體理論水平有了較大的提髙。二、優(yōu)化教學設

5、計，構建高效瞇，課堂教學是展示教師魅力的主戰(zhàn)場，是實現(xiàn)師生共同發(fā)展的場所，是落實新課程 和提髙教育教學質(zhì)雖的主陣地。如何髙效的利用好課堂45分鐘，使師生花費最少的必要 勞動時間，取得最大的教學效果是每一位教師所追求的目標，這就要求我們對每一節(jié)課 都進行髙效探索，優(yōu)化教學設計。一個好的教學設訃是構建髙效課堂的重要保證。在新 教材實施過程中，影響課堂教學的因素很多，但從某種意義上講，課堂教學設汁的好壞 課堂教學成敗的關鍵。然而實踐告訴我們，在新課程背景下，單靠一個人的力量對每一節(jié)課都進行髙效探 索、優(yōu)化設訃是不可能的。因此，我們緊緊依靠教研組的力疑，充分運用集體的智蔥， 構建髙效的課堂。1、明確備

6、內(nèi)容，提出備課任務。我們組要求每一個教師課前先認貞鉆研教材，吃 透教材，根據(jù)課程標準要求把握好本課時教學的重點和難點，確左本課時基本知識和基 本技能的落實方向，設計出適合本課時教學的的課型，選擇適當?shù)慕谭?。這樣，大家全 部寫好自己的教學設計，我們備課組就可以進行下一步的討論，使集體備課有效進行。2、進行集體討論.我校教研組每周設立固怎的時間進行集體備課。教師主要就自 己在鉆研教材時遇到的疑難問題進行研討，集多個人的智慧與力雖來解決疑問。討論時, 先確左一個人主講，主講老師先提出自己的教學觀點供他人參考，再經(jīng)集體討論后明確 教學目標，教學重、難點，學情的把握和教材的有效利用，適合教材特點的適當?shù)?/p>

7、教學 法：從導語的設訃，到問題的導引，再到內(nèi)容的小結(jié)；從到作業(yè)題型、難度到分層要求, 都應有全盤的把握，從而形成集體教案。3、調(diào)整教案”教師根據(jù)集體討論的結(jié)果，結(jié)合了解本班學生的知識水平、邏輯思 維能力，學生的學習情況，調(diào)整教案，即教案在內(nèi)容、教學方法、教學手段的具體實施 上都有所不同。每個教師通過調(diào)整教案，從而形成既富有個性化特色，又有集體智慧的 教學設訃。比如，對學生基礎較好的班級，有些簡單的問題讓學生自己講，重在提問， 組織討論，啟迪思想：基礎較差的班則注重基礎知識的傳授以及作業(yè)和復習的指導：若 班級中學生水平差別大，則知識與能力兼顧，讓所有的學生都有所收獲。這樣集體備課后，教師進入課堂

8、就能胸有成竹。三、關注生本體驗，有效實施教學教育家洛克說過：“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意力?！碧岣呓虒W質(zhì) 量關鍵在課堂，創(chuàng)設髙效課堂關鍵在于學生的參與、思維的生成。教學有法，教無左法, 教要得法。要創(chuàng)設高效課堂，教師應注意多種教學方法的相互配合，吸引學生的注意力, 在課堂教學中調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與教學。1、創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，引導學生積極思維課堂心理氣氛是學習賴以發(fā)生的心理背景，影響著學生課堂學習效益。學生能否積 極參與教學過程，取決于課堂教學的氣氛。在不同的課堂心理氣氛中，學生的學習積極 性、興趣情感體驗、注意力存在差異。良好的課堂氣氛比教師精彩的講授更重

9、要。，在 森嚴肅穆的氣氛中，在教師動輒教訓呵斥下，學生不可能充分體現(xiàn)岀他的個性和靈氣。 反之，在民主、平等、和諧的教學氛囤中，學生始終處于寬松、自由、生動活潑的聯(lián)想 的情境之中，精神放松而注意力集中，每個學生都能主動參與教學，更能有效調(diào)動他們 的探討熱情與積極性。新課程標準立足于每位學生的發(fā)展，課堂無疑是促進學生發(fā)展的 最前沿陣地，也是學生得以發(fā)展的最重要場所。要使學生得到發(fā)展，先要創(chuàng)設民主、平 等、和諧的教學氛用，讓課堂成為學生的能言堂，樂言堂，讓課堂成為他們的話語自由 空間，做課堂的主人，讓學生的快樂得到激發(fā)與釋放。在自己的地盤上人都是放松的， 輕松快樂的。學習亦然，我們的課堂實效性也才得

10、以保障。如：2005年我在參加臺州市 教學大比武時上自覺維護正義一課時，在這堂課中我嘗試讓課堂保持一種民主、平 等、和諧的氣氛，當時學生思維非常的活躍，思路也非常的開闊。在課題即將結(jié)束時， 我設計了這么一個問題：當你去樓下朋友小明家時，發(fā)現(xiàn)他家門已被撬開而自己又已經(jīng) 迫進去了，你和歹徒同時發(fā)現(xiàn)對方，這時你會怎么辦？甲同學說：“叔叔，小明在家 嗎？不在家，那我先走了，然后我就退出，到外而去撥打110”。乙同學說：我趕 緊閉上眼睛，然后用手摸著墻壁，裝作瞎子，走到?jīng)]人的地方撥打110”。丙同學說： 不好意思，我走錯門了然后趕緊退出來，到?jīng)]人的地方，打電話給朋友的爸爸”。這樣學生的思維打開了，這都要

11、歸功于民主、平等、和諧的教學氛圍。2、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生問題意識，澈發(fā)學生學習熱情現(xiàn)代心理學家認為，一切思維是從問題開始的。在教學中要培養(yǎng)學生的問題意識，讓他 們?nèi)ヒ?、去思，就必須讓學生對所學內(nèi)容感興趣。興趣是開啟智蔥之門的鑰匙，是主動 學習的動力，有了興趣才可能使學生積極參與、積極思考。在教學過程中努力創(chuàng)設學生 喜愛的認知環(huán)境和探究氛國非常重要，而這種環(huán)境和氛圍就是情景?，F(xiàn)實與書本知識有 時相差太遠，這就要求我們創(chuàng)設一種與現(xiàn)實相近、同時與熱點相關的情景。我們只有創(chuàng) 設與教學內(nèi)容相關的生動而巧妙的問題情景，才能夠激發(fā)學生強烈的興趣和熱情。如創(chuàng) 設故事情景、想象情景、畫而情景（媒體展示）、歌曲影

12、視情景等等。使學生在特泄的 情景氛用中用心去感受。例如我在上享受健康的網(wǎng)絡交往一課時，創(chuàng)設了小穎同學 上網(wǎng)過程碰到的各種情景，然后創(chuàng)設相應的各種問題。如從小穎同學愛好上網(wǎng)，讓學生 猜想小穎在上網(wǎng)過程中可能會碰到什么問題？后來小穎在上網(wǎng)時有網(wǎng)友要求見面，這事 又讓學生猜想可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？通過創(chuàng)設與學生相關的情景，培養(yǎng)了學生的問題總 識，激發(fā)了學生的學習熱情。此課教學也非常成功，獲省優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。3、關注差異，分層教學針對學生差異性大的特點，我們教師對學生的個別差異要細心觀察，并充分估汁。 在備課時要制建不同的目標，以便切實做到“人人參與”是課堂活動的基本要求，讓學 生在活動中做適合自己的

13、工作，最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處。要打破傳統(tǒng)教學的“一刀切”教學觀的束縛，采取“分層教學”、“分類施教”。在課堂教學中，可以采 用舉手回答、搶答、齊答、討論、辯論、學生互問互答等方式，讓更多的學生在課堂上 得到鍛煉和發(fā)展。要鼓勵、啟發(fā)學生大膽發(fā)言，對主動發(fā)言的學生給予最熱情的表揚、鼓勵，尤英是對后進學生。使課堂提問盡可能而向全班同學。對個別內(nèi)向不善于口頭表達的學生，我們則采用書而即時交流的方式，針對老師的問題寫出他們心中想說的話, 針對同學的發(fā)言寫岀他們自己的見解，針對學習內(nèi)容寫出他們的疑難和困惑，又按照老 師的要求，寫岀他們對自己所提問題的假想回答，然后慢慢培養(yǎng)他們自我表現(xiàn)的能力， 表達

14、自己的意見，這樣他們就和其他的同學一樣參與了課堂學習，課堂教學做到因人施 教、因材施教。這樣也讓我們的課堂教學更為有效。我們還可通過角色扮演、編演小品、利用多媒體現(xiàn)代教學技術進行直觀教學等豐 富多彩的教學實踐活動，充分發(fā)揮學生的積極性、調(diào)動學生的情感體驗，讓學生主動參 與到教學中來，從而構建高效課堂。四、及時反思，優(yōu)化課堂教學教學是不斷變化、不斷發(fā)展的過程。不管我們在課前準備有多么認真，多么仔細， 也不可能做到十全十美，總還有欠缺或不周到的地方；課堂上學生思維火花的迸發(fā)也是 五花八門，總會有一些意外”發(fā)生，也總會給我們以新的啟發(fā)。因此，在教學后，教 師個人要及時總結(jié)、反思，把教學過程中的一些感

15、觸、思考或困惑及時記錄下來，以便 重新審核自己的教學行為：備課組長要及時組織組員討論各人在上課時碰到的問題。教 學后的反思具有批判性，能夠使教學合理化，有助于提髙教師的教學總結(jié)和評價能力， 有助于我們在新課程改革下實踐教學智蔥，也為我們優(yōu)化下一輪的教學打下基礎。如我在上了省優(yōu)質(zhì)課比賽享受健康的網(wǎng)絡交往一課后，我對這堂課的課堂教學 進行了反思。整堂課的用小穎上網(wǎng)遇到的齊種情況作為教學情景，充分體現(xiàn)了以學生體 驗為中心的思想。課堂氣氛熱烈，學生積極主動的參與到教學中來，特別是小穎的倡議:文明上網(wǎng) 健康上網(wǎng)”的倡議得到了廣大學生的響應，使整堂課達到了髙潮。但是我 覺得這堂課也有缺陷，那就是教師這堂課還缺乏人文性。通過課后反思我認淸了本堂課 的優(yōu)略，為以后能夠構建更加有效的課堂而奠定了基礎。總之，構建髙效的課堂，這是一個需要不斷完善的復雜工程，教學各環(huán)節(jié)都需要有 機地結(jié)合和優(yōu)化。作為教師既要精