恰利利恰利說(shuō)課稿

1、恰利利 恰利說(shuō)課稿 紅旗小學(xué) 趙麗蓉一、教材分析：恰利利恰利是蘇少版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第三單元“采金秋”中的一首歌曲，這是一首印度尼西亞的民歌，歌詞形象地描繪了莊稼人在田間勞動(dòng)時(shí)的熱烈景象。歌曲有兩部分組成（齊唱+合唱），齊唱部分連續(xù)八次出現(xiàn)相同的節(jié)奏型，（X XX X X | X X X）表現(xiàn)了莊稼人的勞動(dòng)熱情，旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節(jié)奏。第五句分成兩個(gè)聲部，第一聲部先唱，第二聲部是第一聲部節(jié)奏的濃縮和模仿，用弱（p）的音量襯托在第一聲部的長(zhǎng)音中，好似回聲的效果，表現(xiàn)出印尼農(nóng)家人耕作播種的意境。二、學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)

2、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教學(xué)中陶老師充分利用學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)演、善于模仿等特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。將較難的技能技巧化為學(xué)生喜愛(ài)的各種實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極、主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)技能，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程既生動(dòng)又形象。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂(lè)營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行美的熏陶。三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1、能用輕松有彈性的聲音演唱歌曲恰利利恰利，表現(xiàn)好歌曲中簡(jiǎn)單的二聲部演唱。充分感受歌曲中勤勞、質(zhì)樸、善良的人們豐收后的喜悅心情及他們對(duì)美好生活的熱愛(ài)。2、讓學(xué)生通過(guò)模仿農(nóng)忙季節(jié)人們的勞動(dòng)來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)的

3、艱辛,體驗(yàn)豐收帶給人們的喜悅,在學(xué)習(xí)中感悟音樂(lè)與生產(chǎn)勞動(dòng)、音樂(lè)與社會(huì)生活的聯(lián)系。3、在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂(lè)。四、教學(xué)重難點(diǎn):1、用快樂(lè)的歌聲正確表現(xiàn)歌曲的情緒，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。2、通過(guò)各種音源表現(xiàn)田間勞作場(chǎng)景,體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)探究、合作意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程1、 律動(dòng)木瓜恰恰恰 師:歌曲里唱了好多香甜可口的水果,你們知道它們是從哪兒來(lái)的嗎? 生:果園、農(nóng)田等 師:一起去看看吧2、 (欣賞歌曲恰利利恰利MV）師：這些香甜可口的果實(shí)都是人們通過(guò)勤勞的雙手種植出來(lái)的。你們平時(shí)在生活見(jiàn)過(guò)農(nóng)民在田里勞動(dòng)的場(chǎng)景

4、嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，并模仿動(dòng)作。 學(xué)生說(shuō)，模仿4、 師：果實(shí)長(zhǎng)得好不好，播種也是關(guān)鍵。你們模仿播種的動(dòng)作嗎？ 學(xué)生模仿，集體模仿5、 你能用這個(gè)節(jié)奏來(lái)模仿播種嗎？ 先集體把節(jié)奏念整齊，再請(qǐng)學(xué)生邊念節(jié)奏邊模仿播種動(dòng)作。最后全班一起模仿 師：種子灑出去后，以各種優(yōu)美的舞姿落到松軟的土壤里，你能模仿種子的舞姿嗎？ 學(xué)生模仿 師：你能用這個(gè)節(jié)奏來(lái)模仿種子的舞姿嗎？ 先集體把節(jié)奏念整齊，再邊念節(jié)奏邊模仿動(dòng)作 分組進(jìn)行“播種人”和“種子”的節(jié)奏配合師：在田間勞動(dòng)是件多么快樂(lè)的事情，播種人和可愛(ài)的種子們還一唱一和的哼起了快樂(lè)的歌謠。（播放這一部分的范唱）師：你聽(tīng)出來(lái)他們是怎么唱的嗎？同時(shí)唱的，還是先后唱？ 學(xué)生說(shuō)

5、 全班先把歌曲唱好 一、二組扮演播種人，三、四組扮演種子，進(jìn)行合唱練習(xí)，并表演。完整聽(tīng)歌曲恰利利恰利，出示歌譜 （1）師：歌曲給什么樣的感覺(jué)？ 生：歡快、活潑、輕松等 師: 印度尼西亞簡(jiǎn)稱(chēng)印尼，這個(gè)國(guó)家島嶼眾多，是世界上最大的群島之國(guó)，所以有“千島之國(guó)”之稱(chēng)。這個(gè)國(guó)家的人民很勤勞、島上風(fēng)光迷人，人們的生活充滿了快樂(lè)、開(kāi)心！(欣賞印尼風(fēng)光美圖) 師:印度尼西亞的人們不但勤勞善良,還非常喜歡用音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和向往.（2） 再次聽(tīng)全曲一遍，感受歌曲快樂(lè)的情緒 師：歌詞中有哪些特別的地方？ 生：“恰利利恰利恰嘣嘣，沙啦啦蓋多沙多嘣?！?師：這是人們表現(xiàn)開(kāi)心、高興時(shí)演唱的詞叫襯詞，一般出現(xiàn)在民歌

6、中。 （3）再次聽(tīng)全曲一遍，區(qū)分兩種不同色塊所表現(xiàn)出來(lái)的感覺(jué) 學(xué)生說(shuō) 師：前面的節(jié)奏緊湊，后面的節(jié)奏寬松。 師：前半部分的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 生：每一句的節(jié)奏都是一樣的 師出示節(jié)奏 練習(xí)節(jié)奏，并用此節(jié)奏為歌曲的前半部分伴奏。(4) 師彈琴，學(xué)生加上歌詞唱前半部分 學(xué)生跟老師的琴聲完整演唱全曲。（合唱部分分組）（5） 師指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒，有彈性的聲音演唱歌曲。（合唱部分分組）（6） 生跟音樂(lè)演唱并表演。7、 通過(guò)農(nóng)民們的精心種植，很快就到了豐收的季節(jié)。 (1) 播放豐收之歌MV說(shuō)說(shuō)你們都看到了哪些豐收的畫(huà)面？師：你還聽(tīng)到了哪些豐收的聲音呢？ 學(xué)生說(shuō)，模仿聲音（2） 老師也聽(tīng)到啦（出示多聲

7、部節(jié)奏合奏譜）稻浪 嘩 嘩 鐮刀 唰唰 唰 唰唰 唰 唰唰 唰 唰唰 唰拖拉機(jī) 嘟嘟 嘟嘟 嘟嘟 嘟嘟 嘟嘟 嘟嘟 嘟嘟 嘟嘟青蛙 呱 呱呱 呱 呱呱 呱 呱呱 呱 呱呱號(hào)子聲 擦把 汗那 嘿 喲喲 加油 干那 嘿 喲喲先出示前四組節(jié)奏，學(xué)生練習(xí)好后，師再加入“號(hào)子”的節(jié)奏根學(xué)生一起合作。跟著豐收之歌的音樂(lè)進(jìn)行合作表演“田間大合唱”。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)喊“號(hào)子”，全班共同表演，師指揮。8、總結(jié)，下課。六、說(shuō)教法、學(xué)法（1）說(shuō)教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。教學(xué)時(shí)采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境。由此，陶

8、老師設(shè)計(jì)了以下教法： 1、啟發(fā)激趣法：在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)為律動(dòng)練習(xí)，歌曲里的水果從哪來(lái)呢？從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為歌曲的教學(xué)做了鋪墊。在正式學(xué)習(xí)歌曲時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾張印度尼西亞圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞印尼的風(fēng)光、讓學(xué)生了解印度尼西亞的基本文化特點(diǎn)。從而又激發(fā)學(xué)生的興趣。2、引導(dǎo)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿，幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。3、重、難點(diǎn)突破法：通過(guò)播種人和種子的節(jié)奏配合練習(xí)，解決了歌曲的合唱部分，突破了難點(diǎn)。4、積極評(píng)價(jià)法：評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，

9、以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容、手勢(shì)、給予學(xué)生肯定的鼓勵(lì)。（2）說(shuō)學(xué)法教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：1、聽(tīng)唱法：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè)就不存在了。陶老師讓學(xué)生從聽(tīng)入手，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱，合唱時(shí)是怎么唱的，同時(shí)唱還是先后唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞能力。2、自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，陶老師充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了