自己的花是讓別人看的教案(略)——郎福英

1、自己的花是讓別人看的教學設(shè)計遼寧鳳城市鳳凰城區(qū)中心小學 郎 福 英學情分析:學生學習本文時，即將結(jié)束小學五年級的學習，在本學期所注重培養(yǎng)的閱讀能力方面，已經(jīng)初步學會了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達意圖。但是仍需要教師引導(dǎo)學生思考、幫助學生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。教學目標：1認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句

2、，從中受到啟示與教育。教學重、難點：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學準備：1、搜集有關(guān)德國的民情風俗。2、積累描寫鮮花的四字詞語和句子。教學過程：一、開篇點題 談話導(dǎo)入昨天,我們隨著季羨林先生欣賞了德國的美麗風光,知道了在德國,“自己的花是讓別人看的”。你還記得課文中哪兩句話表達了季羨林先生對這種異國風情的贊嘆嗎？（隨機板書：奇麗的景色 奇特的民族 ）(課件出示)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!（指導(dǎo)朗讀。）是什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆呢？讓我們帶著這個疑問再次走進課文吧！二、自讀自悟，整體感知出示自學提示。指名讀，開始自學。三、品讀課文 感悟境界1

3、. 根據(jù)剛才的學習，誰愿意把你的體會說給大家聽聽？學生匯報。2. 隨機理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”的意思。你還知道哪些描寫花美的詞語呢？（學生自由發(fā)言）3. 讓我們來到街上一起欣賞這樣的美景吧！(出示圖片)下面閉上眼睛，邊聽，展開想象的翅膀，看你的腦海中會呈現(xiàn)怎樣的景象？（師范讀）學生談想象到的畫面。指導(dǎo)學生有感情朗讀第三段。 4.配樂齊讀。然后讓全班看大屏填空,能背則背,不能背則讀。 5.看來這美景已經(jīng)深深印在你們心里啦！那你知道這美麗的景色奇在何處么？引導(dǎo)理解第二段內(nèi)容，指導(dǎo)讀出驚奇的語氣。 6.現(xiàn)在你知道作者為什么說這是一個奇特的民族了么？學生匯報表現(xiàn)民族奇特的句子。 隨機出示“人人為我,

4、我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?(1)“耐人尋味”是什么意思？為什么說“這種境界”是“頗耐人尋味的”？聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕母惺堋?(2)學生聯(lián)系實際舉例說明。 (3)再次指導(dǎo)感情朗讀這句話,談?wù)劽靼琢耸裁?。四、回歸整體，誦讀課文四五十年前,季老先生看到的是這樣的景象,四五十年后,季老先生看到的還是這樣的景象,這時他又有什么樣的感受呢?默讀第4自然段。(課件出示:“變化是有的,但是美麗并沒有改變?！? 1.聯(lián)系上下文想想“什么東西變了,什么還是沒有改變”? 學生自由匯報 2.不錯!花的美麗沒有變。齊讀:“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇?！?人的習慣沒有變。齊讀:“每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花?！?人的思想境界沒有變。齊讀:“人人為我,我為人人。” 隨機板書：人人為我 我為人人。季羨林先生正是通過了養(yǎng)花這一件小事反映出德國人民偉大的精神，這種以小見大的寫作方法也是值得我們借鑒學習的。 五、拓展延伸 ，練筆運用 1.季老先生故地重游,他做了一個夢。在夢里他看到了什么?請你接著寫下去吧！完成練筆。學生讀后評議。 2.總結(jié): 俗話說，贈人玫瑰，手有余香。在今天這節(jié)課快要結(jié)束的時候，老師感謝你們帶給我這份美麗的