評(píng)價(jià)古詩(shī)的內(nèi)容和思想態(tài)度

1、高考語(yǔ)文考點(diǎn)隊(duì)列歸納復(fù)習(xí)課 件12 考點(diǎn)考點(diǎn)18 評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想 內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 考點(diǎn)隊(duì)列考點(diǎn)隊(duì)列 1、對(duì)古詩(shī)的題材分類(lèi)、對(duì)古詩(shī)的題材分類(lèi) 2、評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容、評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容 3、領(lǐng)悟作者在詩(shī)中的情感態(tài)度、領(lǐng)悟作者在詩(shī)中的情感態(tài)度 溫馨提示溫馨提示 l 詩(shī)歌一般借助于具體的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的詩(shī)歌一般借助于具體的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的 感情，傳達(dá)詩(shī)人的思想，這些感情和思想就是我感情，傳達(dá)詩(shī)人的思想，這些感情和思想就是我 們所說(shuō)的思想內(nèi)容。我們讀詩(shī)、賞詩(shī)，首先要領(lǐng)們所說(shuō)的思想內(nèi)容。我們讀詩(shī)、賞詩(shī)，首先要領(lǐng) 悟作者在詩(shī)中的情感，這是與作者產(chǎn)生共鳴的基悟作者

2、在詩(shī)中的情感，這是與作者產(chǎn)生共鳴的基 礎(chǔ)，也是讀詩(shī)的根本。高考考查的主要題型有：礎(chǔ)，也是讀詩(shī)的根本。高考考查的主要題型有： l 1、分析詩(shī)句所包含的情感、分析詩(shī)句所包含的情感 l 所謂分析詩(shī)句所包含的情感，即抽取詩(shī)歌中所謂分析詩(shī)句所包含的情感，即抽取詩(shī)歌中 某一句，要求考生分析這句詩(shī)中所包含的作者的某一句，要求考生分析這句詩(shī)中所包含的作者的 情感，根據(jù)所選句子的特點(diǎn)，又可從以下幾個(gè)角情感，根據(jù)所選句子的特點(diǎn)，又可從以下幾個(gè)角 度設(shè)題。度設(shè)題。 l （1）借景抒情。抽取詩(shī)中景物描寫(xiě)的句子，要求）借景抒情。抽取詩(shī)中景物描寫(xiě)的句子，要求 考生分析出作者借以抒發(fā)的情感?？忌治龀鲎髡呓枰允惆l(fā)的情感。

3、l （2）直抒胸臆。借景抒情比較含蓄，有時(shí)理解不）直抒胸臆。借景抒情比較含蓄，有時(shí)理解不 一定到位，而扣住直抒胸臆句分析作者的感情則比較簡(jiǎn)一定到位，而扣住直抒胸臆句分析作者的感情則比較簡(jiǎn) 單。單。 l （3）含蓄直露兼有。這種題型雖比較復(fù)雜，但只）含蓄直露兼有。這種題型雖比較復(fù)雜，但只 要掌握了方法，做好它還是沒(méi)有難度的。要掌握了方法，做好它還是沒(méi)有難度的。 l （4）托物言志。古人寫(xiě)詩(shī)喜歡把自己的感情寄托）托物言志。古人寫(xiě)詩(shī)喜歡把自己的感情寄托 在某個(gè)事物上，通過(guò)對(duì)這個(gè)事物的吟詠表達(dá)自己的情懷，在某個(gè)事物上，通過(guò)對(duì)這個(gè)事物的吟詠表達(dá)自己的情懷， 這就是所謂的托物言志。命題者在考查時(shí)往往讓考生

4、分這就是所謂的托物言志。命題者在考查時(shí)往往讓考生分 析作者借某個(gè)特定的物象抒發(fā)了怎樣的情懷。答題時(shí)一析作者借某個(gè)特定的物象抒發(fā)了怎樣的情懷。答題時(shí)一 般要知人論世，找作者情感與所托之物的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)般要知人論世，找作者情感與所托之物的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn) 人與物的對(duì)接，從而把握作者的感情。人與物的對(duì)接，從而把握作者的感情。 l 2、整體把握詩(shī)中的感情、整體把握詩(shī)中的感情 l 所謂整體把握情感，往往要結(jié)合全詩(shī)（詞）進(jìn)行分所謂整體把握情感，往往要結(jié)合全詩(shī)（詞）進(jìn)行分 析評(píng)價(jià)，從而理出作者借以抒發(fā)的感情，其難度比理解析評(píng)價(jià)，從而理出作者借以抒發(fā)的感情，其難度比理解 某個(gè)句子中作者的情感來(lái)得大，要求考生必須全

5、面地分某個(gè)句子中作者的情感來(lái)得大，要求考生必須全面地分 析材料，盡可能多地解讀出其中的內(nèi)涵。析材料，盡可能多地解讀出其中的內(nèi)涵。 l 3、比較不同詩(shī)中作者的感情、比較不同詩(shī)中作者的感情 l 高考對(duì)詩(shī)人情感的考查，方法除了整體感知外，高考對(duì)詩(shī)人情感的考查，方法除了整體感知外， 有時(shí)還可根據(jù)作者心境、身份、地位的不同，比較詩(shī)中有時(shí)還可根據(jù)作者心境、身份、地位的不同，比較詩(shī)中 具體情感的異同。這個(gè)比較具體又可分為二類(lèi)：具體情感的異同。這個(gè)比較具體又可分為二類(lèi)： l （1）比較不同詩(shī)中同樣詞語(yǔ)心境的異同。）比較不同詩(shī)中同樣詞語(yǔ)心境的異同。 l （2）比較同樣對(duì)象在不用詩(shī)句中表達(dá)的情感。）比較同樣對(duì)象在

6、不用詩(shī)句中表達(dá)的情感。 高考真題高考真題 l 1、閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。、閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。 l 鷓鴣天鷓鴣天送人送人 l 辛棄疾辛棄疾 l 唱徹唱徹陽(yáng)關(guān)陽(yáng)關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水淚未干，功名馀事且加餐。浮天水 送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。 l 今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng) 波惡，別有人間行路難！波惡，別有人間行路難！ l “浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的蘊(yùn)含了什么樣的 思想感情？思想感情？ l 1、借景抒情是古詩(shī)創(chuàng)作中常用的手法，這、借

7、景抒情是古詩(shī)創(chuàng)作中常用的手法，這 里作者寫(xiě)了里作者寫(xiě)了“極目遠(yuǎn)望，水天相接，樹(shù)木迢迢，極目遠(yuǎn)望，水天相接，樹(shù)木迢迢， 一片待雨的烏云飄來(lái)，遮住了大半個(gè)山一片待雨的烏云飄來(lái)，遮住了大半個(gè)山”之景，之景， 其特征遼闊、低沉，從而表達(dá)了作者對(duì)友人的依其特征遼闊、低沉，從而表達(dá)了作者對(duì)友人的依 依惜別之情，以及路途艱險(xiǎn)、對(duì)朋友前途的關(guān)切依惜別之情，以及路途艱險(xiǎn)、對(duì)朋友前途的關(guān)切 之情。同時(shí)以之情。同時(shí)以“雨云埋山雨云埋山”顯示了前途迷茫的郁顯示了前途迷茫的郁 悶。這種方法考生以前也學(xué)過(guò)，如李白在悶。這種方法考生以前也學(xué)過(guò)，如李白在黃鶴黃鶴 樓送孟浩然之廣陵樓送孟浩然之廣陵中有中有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯孤

8、帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯 見(jiàn)長(zhǎng)江天際流見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的詩(shī)句，它所抒發(fā)的情感與此相的詩(shī)句，它所抒發(fā)的情感與此相 仿。據(jù)此，此題的答案為：翹首遠(yuǎn)望，依依不舍仿。據(jù)此，此題的答案為：翹首遠(yuǎn)望，依依不舍 的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情； 山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。 2、 l 閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 l 滿江紅滿江紅 登黃鶴樓有感登黃鶴樓有感 岳飛岳飛 l 遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)， 鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙

9、歌作鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作注注。 到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。 l 兵安在？骨鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，兵安在？骨鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故， 千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭只渡清河洛。卻歸來(lái)，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭只渡清河洛。卻歸來(lái)， 再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。 l 【注注】萬(wàn)歲山、蓬湖殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑萬(wàn)歲山、蓬湖殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑 囿、亭臺(tái)宮殿。囿、亭臺(tái)宮殿。 l 詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)再續(xù)漢陽(yáng) 游，騎黃鶴游，騎黃鶴”，反映出作

10、者的思想感情有何變化？（，反映出作者的思想感情有何變化？（4 分）分） 高考真題高考真題 答案答案 l 2、由開(kāi)頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，、由開(kāi)頭對(duì)昔盛今衰的悲慨， 對(duì)外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)外敵入侵踐踏大好河山的憤恨， 對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心， 對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到 想象中想象中“提銳旅提銳旅”“”“清河洛清河洛”之后之后 再登黃鶴樓的舒暢心情。再登黃鶴樓的舒暢心情。 l 3、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 l 望江南望江南超然臺(tái)作超然臺(tái)作 蘇軾蘇軾 l 春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超

11、然臺(tái)上望，半壕春水春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望，半壕春水 一城花，煙雨暗千家。一城花，煙雨暗千家。 l 寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新 火試新茶，詩(shī)酒趁年華?；鹪囆虏?，詩(shī)酒趁年華。 l 注：超然臺(tái)，在密州（今山東諸城）城北。當(dāng)時(shí)注：超然臺(tái)，在密州（今山東諸城）城北。當(dāng)時(shí) 蘇軾任密州地方官。寒食：清明前一日或二日。舊俗蘇軾任密州地方官。寒食：清明前一日或二日。舊俗 寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火指新火。寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火指新火。 l 從詞中的從詞中的“咨嗟咨嗟”、“休對(duì)休對(duì)”、“且將且將”這些詞語(yǔ)看，這些詞語(yǔ)看， 你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是

12、一種什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn) 要分析。要分析。 高考真題高考真題 答案答案 l 3、登超然臺(tái)望見(jiàn)的景色，引起了作、登超然臺(tái)望見(jiàn)的景色，引起了作 者的鄉(xiāng)思，但他無(wú)法回家，因此，只者的鄉(xiāng)思，但他無(wú)法回家，因此，只 能在酒醒之后苦澀地能在酒醒之后苦澀地“咨嗟咨嗟”不已，不已， 無(wú)奈地說(shuō)：無(wú)奈地說(shuō)：“休對(duì)休對(duì)”老朋友說(shuō)什么相老朋友說(shuō)什么相 思之愁，思之愁，“且將且將”新火煮新茶聊以自新火煮新茶聊以自 慰吧！因此題中所列的慰吧！因此題中所列的“咨嗟咨嗟”、 “休對(duì)休對(duì)”、“且將且將”都是直抒胸臆的都是直抒胸臆的 詞，表達(dá)了作者無(wú)奈、苦澀的心情。詞，表達(dá)了作者無(wú)奈

13、、苦澀的心情。 l 4、閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。、閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。 l 醉落魄醉落魄詠鷹詠鷹 l 清清陳維崧陳維崧 l 寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無(wú)寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無(wú) 今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰(shuí)堵？今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰(shuí)堵？ 老來(lái)猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，老來(lái)猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃， 此際偏思汝。此際偏思汝。 l 注：堵，座。削碎中原路，形容鷹掠地飛注：堵，座。削碎中原路，形容鷹掠地飛 過(guò)。軒舉，意氣飛揚(yáng)。過(guò)。軒舉，意氣飛揚(yáng)。 l 結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。結(jié)合下片的句子

14、，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。 高考真題高考真題 答案答案 l4、詞的下片主要是直抒胸臆句，詞的下片主要是直抒胸臆句， “男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還 軒舉軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng) 益壯的情懷。益壯的情懷?！叭碎g多少閑狐兔。人間多少閑狐兔。 月黑沙黃，此際偏思汝月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)，表達(dá) 了作者期待像雄鷹一樣施展抱負(fù)、了作者期待像雄鷹一樣施展抱負(fù)、 建功立業(yè)的志向。建功立業(yè)的志向。 l5、：閱讀下面的宋詩(shī)，按照要求，完成賞析。、：閱讀下面的宋詩(shī)，按照要求，完成賞析。 l 示長(zhǎng)安君示長(zhǎng)安君 王安石王安石 l 少年離別意非輕，老去相逢亦愴

15、情。少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。 l 草草杯盤(pán)供笑語(yǔ)，昏昏燈火話平生。草草杯盤(pán)供笑語(yǔ)，昏昏燈火話平生。 l 自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。 l 欲問(wèn)后期何日是？寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。欲問(wèn)后期何日是？寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。 l 注：長(zhǎng)安君為王安石（注：長(zhǎng)安君為王安石（1021-1086）的大妹，）的大妹， 工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石 于宋仁宗嘉佑五年（于宋仁宗嘉佑五年（1060）出使遼國(guó)前所作。）出使遼國(guó)前所作。 此時(shí)他尚未拜相變法。此時(shí)他尚未拜相變法。 l詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)中表現(xiàn)了“愴情愴情”之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞

16、之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞 析作者是如何表現(xiàn)這種情感的？析作者是如何表現(xiàn)這種情感的？ l 5、這首詩(shī)頷聯(lián)用了借景抒情的方法，而頸聯(lián)則用了直、這首詩(shī)頷聯(lián)用了借景抒情的方法，而頸聯(lián)則用了直 抒胸臆的手法。理解時(shí)要各自分析。頷聯(lián)中抒胸臆的手法。理解時(shí)要各自分析。頷聯(lián)中“供笑語(yǔ)供笑語(yǔ)” 表達(dá)了相逢的歡樂(lè)，表達(dá)了相逢的歡樂(lè)，“話平生話平生”則道盡了人生的滄桑：則道盡了人生的滄桑： 二者相互映襯，更添一層悲涼況味。二者相互映襯，更添一層悲涼況味?！安莶荼P(pán)草草杯盤(pán)”“”“昏昏 昏燈火昏燈火”營(yíng)造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人更容易生營(yíng)造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人更容易生 發(fā)悲愴之情。并且發(fā)悲愴之情。并且“草草草草”“”“昏昏昏昏”是疊詞妙用。是疊詞妙用?！安莶?草草”可見(jiàn)酒菜的簡(jiǎn)單，歡聚中有些許不足可見(jiàn)酒菜的簡(jiǎn)單，歡聚中有些許不足;“昏昏昏昏”則則 烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。烘托了人物情感