背影說課——李倩

1、 背影背影 朱朱自清自清 一、說教材一、說教材 1.新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求除訓(xùn)練學(xué)生新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求除訓(xùn)練學(xué)生 閱讀一般的現(xiàn)代文，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中閱讀一般的現(xiàn)代文，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中 的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路之外，的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路之外， 更強(qiáng)調(diào)了更強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容整體感知課文的大致內(nèi)容”， “從課文中找出感受最深的句子或段落從課文中找出感受最深的句子或段落”， “欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”，“用普通用普通 話正確地流利地有感情地朗讀課文話正確地流利地有感情地朗讀課文”，“用用 圈點批注的方法精讀課文圈點批注的

2、方法精讀課文”。 2.背影背影經(jīng)過整合后位于蘇教版語文八上第經(jīng)過整合后位于蘇教版語文八上第 二單元，這一單元的文章都是敘事散文，但二單元，這一單元的文章都是敘事散文，但 每篇文章的敘事結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不同的特點，每篇文章的敘事結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不同的特點， 背影背影是在父親對我的情感和我對父親情是在父親對我的情感和我對父親情 感的對比中行文，一步步將父子之間情感的感的對比中行文，一步步將父子之間情感的 錯位推向情感的融合錯位推向情感的融合。 3.教學(xué)之前已經(jīng)安排一課時讓學(xué)生自主閱讀，教學(xué)之前已經(jīng)安排一課時讓學(xué)生自主閱讀， 并安排學(xué)生和家長共同寫作了讀后感，初步并安排學(xué)生和家長共同寫作了讀后感，初步 解決了感

3、知文章主體內(nèi)容、粗淺體驗文中所解決了感知文章主體內(nèi)容、粗淺體驗文中所 透出的父子深情的目標(biāo)。因此這一課時的主透出的父子深情的目標(biāo)。因此這一課時的主 要教學(xué)任務(wù)落在關(guān)注要教學(xué)任務(wù)落在關(guān)注背影背影的敘述結(jié)構(gòu)和的敘述結(jié)構(gòu)和 父子情感的深入體驗上父子情感的深入體驗上。 4.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“能說出敘事散文 所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如 何借所敘之事來傳遞感情的” 1 1、能發(fā)現(xiàn)、能發(fā)現(xiàn)背影背影的敘事結(jié)構(gòu)線索的敘事結(jié)構(gòu)線索對對 比，并通過這種對比的分析深刻領(lǐng)悟比，并通過這種對比的分析深刻領(lǐng)悟背背 影影中蘊涵的情感。中蘊涵的情感。 2 2、能使用從、能使用從背影背影中學(xué)到的尋找

4、文章中中學(xué)到的尋找文章中 的矛盾點、可對比點來分析文章主旨的閱的矛盾點、可對比點來分析文章主旨的閱 讀策略分析類似讀策略分析類似背影背影的文章。的文章。 二、教法和學(xué)法二、教法和學(xué)法 1、教學(xué)時采用問題問題探究式探究式方法，引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)背影的敘述結(jié)構(gòu)線索，從而 學(xué)習(xí)到運用尋找文章中的矛盾點、可對比尋找文章中的矛盾點、可對比 點來分析文章主旨的閱讀策略點來分析文章主旨的閱讀策略 2、采用課內(nèi)外連讀課內(nèi)外連讀的形式，讓學(xué)生將這種 閱讀策略延伸至分析其他同類文章。 三、教學(xué)流程三、教學(xué)流程 【課前準(zhǔn)備】學(xué)生和家長一起閱讀學(xué)生和家長一起閱讀背影背影 并寫下讀后感。并寫下讀后感。 【意圖】兒子對父親的

5、付出并不理解，這是 背影在一開始表現(xiàn)的主題，家長人到 中年，和背影中的父親有些相似，通 過家長和孩子一起讀書、寫隨筆，試圖用試圖用 家長的經(jīng)歷促進(jìn)孩子對文章的理解家長的經(jīng)歷促進(jìn)孩子對文章的理解，同時， 這也是家長和孩子溝通的好機(jī)會。 教學(xué)流程教學(xué)流程 【導(dǎo)入導(dǎo)入】欣賞兩幅漫畫欣賞兩幅漫畫父與子父與子。請同學(xué)們 說說漫畫的含義。 資料鏈接：資料鏈接： 2007年6月17日父親節(jié)那天， “百度”隨意搜索到28700個中國網(wǎng)站或博客 轉(zhuǎn)載了朱自清的背影，把它作為對父親最 好的感謝和祝福，共有幾十萬人回了帖子。 【意圖】看漫畫、看微博等身邊素材激起學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到父愛的溫馨、平易，拉 近與文

6、本的距離。 【問題】很多隨筆談到背影中兒子不理兒子不理 解父親，就這個觀點，在文章前解父親，就這個觀點，在文章前6 6段中找段中找 到依據(jù)。到依據(jù)。（提取信息） 父親父親兒子兒子 事忙事忙游逛游逛 勾留勾留 躊躇躊躇 決定送我決定送我沒什么要緊的沒什么要緊的 忙著講價忙著講價嫌他說話不漂亮嫌他說話不漂亮 托茶房照應(yīng)托茶房照應(yīng)笑他的迂笑他的迂 【意圖】聚焦到文章的敘事結(jié)構(gòu)線索對 比，加深主題的理解起初兒子不理解父 親 【對比閱讀】 課文：父親因為事忙（本說不送我-再 三囑咐-終于不放心-頗躊躇-終于決定） 鏈接： 祖母去世，父親的差使交卸了父親 設(shè)法變賣了一些家產(chǎn)，又在揚州借了一些 高利貸，為祖

7、母辦了喪事?；◤d上只剩下 幾幅清人字畫，一張竹簾。往日的巨大古 鐘、朱紅膽瓶、碧玉如意、板橋手跡早已 進(jìn)了當(dāng)鋪，滿院枯枝敗葉，一派蕭條景象。 【意圖】體會父親在家境寥落、衰敗、為生 計奔忙之時，還要抽出時間來送兒子這種 關(guān)愛，以及他內(nèi)心的百轉(zhuǎn)千回。兒子卻輕 描淡寫的游逛和勾留， 對比之下，兒子對 父親的不理解就烘托出來了。 【對比閱讀】 課文：課文：他忙著照看行李，行李太多了，得 向腳夫行些小費，他忙著和他們講價錢。 鏈接：鏈接：我的祖父和父親兩代做官，家道富有， 積蓄頗豐。父親曾在江蘇東海、高郵、揚 州等地做官，后在徐州做“煙酒公賣局 長”。 在過去的日子里，不要說幾個橘子。就是 金橘子、銀

8、橘子也不稀罕。 【意圖】以父親從前的地位，并不會在意這 些小錢，但在家里經(jīng)濟(jì)如此窘迫的時候， 他要為這些小事低聲下氣，其中的悲涼力 透紙背，而作為兒子，卻“總覺得他說話 不太漂亮”，嫌棄他。 【問題】文章的前6段一直在描寫兒子對 父愛的不理解，從文中找出一些依據(jù)，說從文中找出一些依據(jù)，說 明兒子對父親的態(tài)度發(fā)生了變化，開始理明兒子對父親的態(tài)度發(fā)生了變化，開始理 解父親了解父親了（提取信息）（提取信息） 父親父親兒子兒子 買橘子的過程買橘子的過程我的淚很快流下來了我的淚很快流下來了 背影混入來往的人群背影混入來往的人群我的眼淚又來了我的眼淚又來了 父親的來信父親的來信晶瑩的淚光中晶瑩的淚光中 【

9、意圖】從前面的“對比”切入，開始對 文章中父子之情做深入的分析，解決教學(xué) 目標(biāo)深刻領(lǐng)悟深刻領(lǐng)悟背影背影中蘊涵的情感中蘊涵的情感。 。 【文本細(xì)讀】 課文：戴著黑布小帽黑布小帽，穿著黑布大馬褂黑布大馬褂，深青布 棉袍，蹣跚蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探探身下去，尚不 大難?？墒撬┐┻^鐵道，要爬爬上那邊月臺，就不 容易了。他用兩手攀攀著上面，兩腳再向上縮縮；他 肥胖的身子向左微傾微傾，顯出努力的樣子。 【意圖】關(guān)注外貌描寫，一系列連續(xù)的動詞襯托出 父親動作的笨拙，艱難，他發(fā)現(xiàn)原來一向偉岸的 父親是如此孱弱，一向頂天立地的父親盡留下了 如此蒼老孤獨的背影，一個健康的生命失去健康， 一副有力的肩膀不再有力

10、，但依然會為他掏出僅 有的錢買橘子送平安。與其說在這個地方兒子從與其說在這個地方兒子從 背影中讀懂了父愛，還不如說，他懂了承載愛的背影中讀懂了父愛，還不如說，他懂了承載愛的 原來是一份孱弱。感動于父愛的艱難原來是一份孱弱。感動于父愛的艱難 【文本細(xì)讀】 課文：等他的背影混入來來往往的人里， 再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又 來了。 【意圖】意識到真的要與父親離別了，就要 遠(yuǎn)離他，遠(yuǎn)離他的哪怕并不需要的庇護(hù)， 而且對未來有一種不可知的惆悵。意識到， 要獨自面對未來的很多風(fēng)雨了。從停在表從停在表 層的感動于父愛，到想要挽留這份父愛，層的感動于父愛，到想要挽留這份父愛， 對父親的理解更深了一層。

11、對父親的理解更深了一層?！奥斆鞯模?告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返 呢？” 【文本細(xì)讀】 課文：兩個“自然”和父親的來信 【意圖】自清和父親之前的一些矛盾，從兩 個“自然”中可以清晰看到在自清的心中 有所釋然了，尤其看到父親的來信，看似 前后矛盾，實則是一要報平安，二說自己 “大去”，對未來失去了信心，所以有種 委婉的請求兒子原諒自己的味道。同時， 這時候的朱自清自己也做了父親，養(yǎng)兒方 知父母恩，也真正明白了只為家貧成聚散。 【對比閱讀】 去年父親來信，問起阿九，那時阿九還在白馬湖呢； 信上說，“我沒有耽誤你，你也不要耽誤他才好?！蔽?為這句話哭了一場；我為什么不像父親的仁慈？我不該 忘

12、記，父親怎樣待我們來著！”想到“只為家貧成聚 散”，不禁凄然。兒女 【意圖】真正理解了父親曾經(jīng)對自己的種種好，并深切 地思念著這種美好，心里有愧疚，有自責(zé)，同時也愿意 將父親的愛傳遞給自己的子女父親的愛傳遞給自己的子女。背影這篇文章中不 僅寫出了一個失敗卻偉大的父親失敗卻偉大的父親，同時也折射出一個兒 子從不理解父親到感動于父愛、想挽回父愛，最后將父 愛傳承下去的這樣一個成長軌跡。其實我們的人生盡 在于此，少年在外讀書時的背影，中年肩負(fù)責(zé)任的背影，少年在外讀書時的背影，中年肩負(fù)責(zé)任的背影， 走入夕陽老境頹唐的背影。走入夕陽老境頹唐的背影。 分享感悟：分享感悟： 【鏈接鏈接】分享部分學(xué)生和家長的隨筆片段，如分享部分學(xué)生和家長的隨筆片段，如 “當(dāng)今天的我為人父母時，再次聽到這篇文章 時，感覺完全變了。父親不顧自己的腿腳不靈 便，蹣跚地走過鐵道，爬上月臺，艱難的買回 橘子后一股腦的交給兒子，沒有一絲想過自己。 這一系列的動作今天的我太理解了，感觸很深。 我想到了我的老父親