高三語(yǔ)文：《語(yǔ)言的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)示例(實(shí)用文本)

1、高三語(yǔ)文：語(yǔ)言的演變教學(xué)設(shè)計(jì)示例（實(shí)用文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案高三語(yǔ)文：語(yǔ)言的演變教學(xué)設(shè)計(jì)示例（實(shí)用文本）教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋， 本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于高中高三語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技 能，

2、本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。（設(shè)計(jì)A）教法展示1. 宣布訓(xùn)練重點(diǎn) 理清全文的層次，重點(diǎn)了解古今語(yǔ)匯的演 變；用本文闡述的道理解釋古漢語(yǔ)屮的一些語(yǔ)言現(xiàn)象。2. 整體感知布置學(xué)生速讀全文，概括文章三部分的主要內(nèi)容, 即完成練習(xí)一。教學(xué)任務(wù)基本完成時(shí)，教師可作如下小結(jié)：課文第一部分以鄒 忌諷齊正納諫為例，從總體上展示語(yǔ)言演變的概貌，說(shuō)明語(yǔ)言是 隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷變化著的。第二部分以語(yǔ)匯變化為重點(diǎn)，闡 述語(yǔ)匯變化的種種不同，說(shuō)明語(yǔ)匯變化最快、最顯著的特點(diǎn)。第三 部分用舉例的形式簡(jiǎn)要說(shuō)明了語(yǔ)法和語(yǔ)音的變化。第3頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案3

3、. 點(diǎn)擊“重點(diǎn)”要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第二部分，盡量用“原 文”回答練習(xí)二。教師在講析“答案”（參見教師教學(xué)用書時(shí)， 可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解分類、比較、舉例、引用等說(shuō)明方法的綜 合運(yùn)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。4. 心領(lǐng)神會(huì)在梳理課文內(nèi)容特別是研究課文第二部分的基礎(chǔ) 上，經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生自我感悟，達(dá)成以下共識(shí)：古今語(yǔ)匯變 化較大，閱讀古文既不能以今律古，也不能以古非今。社會(huì)上出 現(xiàn)的已經(jīng)約定俗成的新的語(yǔ)匯和新的表達(dá)方法，要認(rèn)真掌握和使用。 語(yǔ)言的演變具有階段性、規(guī)律性，因而有些詞義、有些說(shuō)法、有 些句式要區(qū)別對(duì)待。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一輩子的事，要下真功夫才能學(xué) 好。5. 遷移訓(xùn)練圍繞練習(xí)三，先由教師提供一些實(shí)例

4、給學(xué)生分析; 再分小組編輯手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容要求從不同角度展示語(yǔ)言在演 變這一現(xiàn)象。示例（注意加橫線的詞語(yǔ)）： 語(yǔ)音一一少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰（cui,今讀教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案 shuai）o （賀知章回鄉(xiāng)偶書） 語(yǔ)匯一一小大之獄（訴訟案件；今多指監(jiān)獄、官司或罪案）， 雖不能察，必以情。（曹劌論戰(zhàn)） 語(yǔ)法一一不吾知（即“不知吾”，賓語(yǔ)前置；今很少有這種用 法）其亦已兮，茍余情其信芳。（屈原離騷） 現(xiàn)代漢語(yǔ)屮保存古代漢語(yǔ)的意義和用法：a.疑惑是載著黃昏, 沿途散下它陰暗的影子，遂（于是；今很少單用）又自近至遠(yuǎn)地消 失了。（何其芳黃昏）b.有一時(shí)

5、，就是民國(guó)二三年時(shí)候，北京的 幾個(gè)國(guó)家銀行的鈔票，信用日（名詞直接作狀語(yǔ)，一天一天的意思; 現(xiàn)代漢語(yǔ)里名詞不直接作狀語(yǔ)）見其好了，真所謂蒸蒸日上。（魯迅燈下漫筆） 社會(huì)上出現(xiàn)的新詞語(yǔ)一一作秀（意思是炫耀，做作，故弄玄 虛，含著詼諧調(diào)侃的味道，帶有輕微諷刺的傾向）、酷（形容一切有 個(gè)性、有特點(diǎn)、與眾不同的事和物）。教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的演咬盡管屬于節(jié)選，但它的篇幅較長(zhǎng)，涉及的知識(shí)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案點(diǎn)也多，適宜長(zhǎng)文短教。即根據(jù)本單元的教學(xué)總要求確定該文的訓(xùn) 練重點(diǎn)，力爭(zhēng)在兩課時(shí)內(nèi)攻其“重點(diǎn)”，不及其余。（設(shè)計(jì)B）教法展示1. 用導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)語(yǔ)：常聽說(shuō)，高

6、考卷中出現(xiàn)的似曾 相識(shí)的作文，被評(píng)卷教師說(shuō)成是由考生“克隆”出來(lái)的；生活中相 類似的事物，也往往被人們戲稱為是如何如何“克隆”的。由此可 見，“克隆”這個(gè)新詞已不單指無(wú)性繁殖了，它的使用范圍在擴(kuò)大， 它的涵義在發(fā)生變化。對(duì)于這種現(xiàn)象，著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾 如是說(shuō)：“世界上萬(wàn)事萬(wàn)物卻永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展，語(yǔ)言也 是這樣?！?. 由鄒忌諷齊王納諫引文切入要求學(xué)生齊讀或背誦引文 之后，閱讀分析文字，并作標(biāo)記、思考、歸納，總體上了解語(yǔ)言演 變的概貌。3. 引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)習(xí)二所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)提綱可以逐段朗讀，逐 空填寫，適當(dāng)補(bǔ)充和解釋古漢語(yǔ)屮的類似的語(yǔ)言現(xiàn)象。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEM

7、PLATE 高三語(yǔ)文教案4. 閱讀課文第三部分，大致了解語(yǔ)法和語(yǔ)音的變化情況。5比較閱讀用一節(jié)課的時(shí)間要求學(xué)生將語(yǔ)言的演變和語(yǔ) 言與文學(xué)作一比較，列出發(fā)言提綱，談?wù)剝晌牡漠愅?。通過(guò)比較 閱讀，希望一石三鳥：加深對(duì)兩文的理解，培養(yǎng)鑒賞能力，訓(xùn)練口 頭表達(dá)。如果課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，可以讓學(xué)生課外將“發(fā)言提綱”整理 成文。教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言與文學(xué)和語(yǔ)言的演變，共同的話題是“語(yǔ)言學(xué)”， 且都是從語(yǔ)言的三個(gè)要素一一語(yǔ)音、語(yǔ)（詞）匯和語(yǔ)法一一切入的。 有所不同的是，前者側(cè)重論證“語(yǔ)言與文學(xué)”的關(guān)系，后者著重闡 述“語(yǔ)言的演變”?；诖耍虒W(xué)時(shí)既要注意兩者的共性，又要突出 它們的不同，通過(guò)比較，加深對(duì)課文的理解。（設(shè)計(jì)

8、C）教法展示1. 一讀課文，弄清“大小分類”，完成練習(xí)二。朗讀時(shí)要求全 面仔細(xì)，逐字逐句。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案小結(jié)：課文第一部分從總體上舉例說(shuō)明古今語(yǔ)言是不斷變化的, 并分“三種情形”進(jìn)行說(shuō)明。第二、三部分把語(yǔ)言的演變分為三大 類：語(yǔ)匯、語(yǔ)法和語(yǔ)音。大類之中分小類，如將語(yǔ)匯的消長(zhǎng)分為舊 詞消失、新詞出現(xiàn)、外來(lái)詞滲透等，將古今詞義的變化分為詞義縮 小、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、弱化等，將事物名稱的改變分為詞語(yǔ)替換和忌諱 引起詞語(yǔ)的變化等。2. 二讀課文，了解三種舉例類型。重點(diǎn)朗讀課文一、三部分， 以默讀為主。小結(jié)：課文中出現(xiàn)了三種舉例類型：一是假設(shè)舉例，如第一部 分假

9、設(shè)孔子與顏回、子路談話，朱熹闖進(jìn)去完全聽不懂說(shuō)什么。二 是典型舉例，如為說(shuō)明古今漢語(yǔ)差別大而舉的鄒忌諷齊王納諫 一例。三是列舉舉例，如用形聲法說(shuō)明漢字無(wú)論聲母、韻母、聲調(diào) 都已有很大變化時(shí)，就列舉了 “江、潘、泣、提、通、路、龐、移、 諒、悔”等例字。3. 三讀課文，領(lǐng)悟比較和引用說(shuō)明方法的妙處。為節(jié)省時(shí)間， 可單以第二部分為例進(jìn)行朗讀，漸漸領(lǐng)悟。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案小結(jié)：沒(méi)有古與今的比較，就無(wú)法說(shuō)明語(yǔ)言在不斷變化；不引 用文獻(xiàn)資料，就只好空對(duì)空地發(fā)一番議論而已。課文很好地運(yùn)用了 這兩種方法，大大增強(qiáng)了說(shuō)服力。4. 課外完成練習(xí)三，方法參見設(shè)計(jì)A。（王國(guó)彬