《小豬唏哩呼?！穼?dǎo)讀設(shè)計(jì)

1、分享閱讀感受快樂(lè)小豬唏哩呼嚕導(dǎo)讀設(shè)計(jì)蘭溪市云山小學(xué)王麗萍設(shè)計(jì)由來(lái)：歌德說(shuō)過(guò)： “讀一本好書(shū)，就是在和一個(gè)高尚的人談話。而低”段孩子年齡比較小，不會(huì)自主選擇課外書(shū)。有的些家長(zhǎng)也不知道該選擇怎樣的讀物才適合自己的孩子，所以在選擇讀物時(shí)帶有一定的盲目性和隨從性，或者放任孩子自己選一些不合適的口袋書(shū)之類的。而我們教師平時(shí)口頭推薦的書(shū)目，學(xué)生往往是過(guò)耳即忘。由此我想試著設(shè)計(jì)一堂精彩的有趣的符合低段兒童趣味的課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自主閱讀的愿望和興趣，在閱讀的過(guò)程通過(guò)交往合作獲取更多的樂(lè)趣，為以后的深度閱讀鋪設(shè)一定的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)

2、生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！彼裕谜n下來(lái)，我所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的感受和思考為主。有充滿樂(lè)趣的角色扮演，也有靜靜聆聽(tīng)的思考。1、我首先把“讓學(xué)生喜歡閱讀、主動(dòng)讀書(shū)”作為教學(xué)首要的目標(biāo)。其次 ,我力求巧妙地滲透一點(diǎn)讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣?？傊?，我希望課外閱讀課能成為幫助學(xué)生打開(kāi)閱讀世界的鑰匙, 讓學(xué)生在故事的豐富情感中自由地思維、自由的表達(dá) , 自由的想象；讓學(xué)生心與心碰撞、愛(ài)與愛(ài)交流、情與情融匯，享受情感的愉悅，讀書(shū)的快樂(lè)！和好書(shū)交上朋友 !作品簡(jiǎn)介：小豬唏哩呼嚕是我國(guó)著名兒童文學(xué)

3、作家孫幼軍的著作。這是一部非常適合低段孩子閱讀的書(shū)。講述了圍繞小豬唏哩呼嚕的奇遇所引發(fā)的一系列生動(dòng)有趣的故事。這些故事構(gòu)思巧妙，圖文并茂，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，在閱讀過(guò)程中定會(huì)讓你忍俊不禁、捧腹大笑。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、豬爸爸和豬媽媽的頭飾教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)唏哩呼嚕，喜歡唏哩呼嚕，認(rèn)識(shí)孫幼軍2、在喜歡唏哩呼嚕的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生閱讀的興趣，感受閱讀的快樂(lè)3、初步滲透簡(jiǎn)單的閱讀方法教學(xué)過(guò)程：一、 出示圖片 激趣導(dǎo)入1、出示豬八戒圖片師：王老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，請(qǐng)看生：豬八戒！師：跟老朋友打個(gè)招呼。生：豬八戒，你好。師：老朋友打招呼，要熱情哦。嗨，老豬，你好！學(xué)著王老師來(lái)打個(gè)招呼。（學(xué)生哈哈大笑，熱情高漲，

4、接二連三打招呼）。2、看到大家這么熱情，老豬心里樂(lè)開(kāi)了花。他給我們帶來(lái)了一位豬家族的新朋友。請(qǐng)看二、 認(rèn)識(shí)唏哩呼嚕1、這也是一頭（小豬）。師：談?wù)勀銓?duì)他的第一印象。生 1：可愛(ài)。生 2：胖乎乎的。生 3：很調(diào)皮2、師：小豬這么可愛(ài)，你們喜歡嗎？那咱們給他起個(gè)名字吧！生 1：粉紅豬。生 2：飛天小豬。3、小豬和你們一樣，也有一個(gè)屬于自己的名字，出示唏哩呼嚕。一起讀讀他的名字。4、讀了這個(gè)名字，我看到好多小朋友臉上都露出了笑容。來(lái)，說(shuō)說(shuō)，你笑什么呢？5、咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小豬的自我介紹。播放錄音。6、聽(tīng)了小豬的自我介紹，從他的聲音中，你覺(jué)得他是一頭怎么樣的小豬？三、 觀察封面，獲取信息1、這頭小豬的來(lái)頭

5、可真不小呢！他來(lái)自一個(gè)童話故事中，而且他是這個(gè)故事中的主角。這也是王老師今天要向大家推薦的一本非常有意思的書(shū)，書(shū)名叫課件出示封面小豬唏哩呼嚕。2、一起讀讀書(shū)名。書(shū)名在封面上。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這本書(shū)的封面，說(shuō)說(shuō)，你獲取了哪些信息？（試教了 4 個(gè)班，學(xué)生總是先說(shuō)圖。因此，先和學(xué)生一起討論圖畫(huà)，引起學(xué)生的興趣）。3、除了這些有趣的漂亮的畫(huà)面，你還看到了什么？仔細(xì)觀察，你一定會(huì)有其他的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生會(huì)說(shuō)到：春風(fēng)文藝出版社、小布頭叢書(shū)、作者：孫幼軍、插圖：裘兆明等。這里重在引導(dǎo)學(xué)生觀察，有觀察能力和觀察興趣。當(dāng)說(shuō)到孫幼軍時(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)介紹。4、讓我們一起來(lái)看看孫幼軍爺爺?shù)慕榻B。課件出示相關(guān)圖文：這就是被稱為“

6、怪老頭”的孫幼軍爺爺。他是小朋友最喜歡的童話作家之一。他給我們小朋友寫(xiě)了很多很多的童話故事。一起來(lái)讀讀：5、小朋友，你們看，僅僅是從封面上我們就獲取了這么多的信心，有書(shū)名、作者、出版社、叢書(shū)等等?？磥?lái)，研究封面也會(huì)死一門(mén)大學(xué)問(wèn)呢！以后小朋友拿到一本新書(shū)，也要仔仔細(xì)細(xì)的觀察封面。邊說(shuō)邊板書(shū)：看封面。四、 閱讀目錄，質(zhì)疑提趣1、說(shuō)了這么說(shuō)，這本書(shū)到底有哪些故事呢？我們一起去讀讀這本書(shū)的目錄。課件出示目錄。目錄有什么作用。指名說(shuō)。2、目錄告訴我們這本書(shū)寫(xiě)了哪些故事，還可以幫助我們更快地找到我們想要看的故事。3、和你的同桌一起讀讀目錄，并板書(shū)：讀目錄4、選一個(gè)你喜歡的故事來(lái)猜猜，寫(xiě)了什么？附部分目錄：

7、唏哩呼嚕是誰(shuí)大狼叼走了唏哩呼嚕小豬的生日禮物小豬當(dāng)保鏢一擔(dān)子香蕉（用猜一猜的形式能激發(fā)學(xué)生更多的興趣，試教中看來(lái)，學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常喜歡，猜得興高采烈）。五、 欣賞故事，初步了解1、小朋友，我們讀了目錄產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)。想不想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事？讓我們一起來(lái)欣賞書(shū)中的第一個(gè)故事，故事的名字叫做唏哩呼嚕是誰(shuí)。播放錄音，并板書(shū)：賞故事。附故事內(nèi)容：要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生了一大窩孩子。豬先生快活極了，他說(shuō)：“哈，這回我就是爸爸啦！ ”他站在一旁數(shù)： “一、二、三、五、六 ”豬媽媽說(shuō)： “錯(cuò)啦， 三完了是

8、 四！”豬爸爸又從頭兒數(shù)： “一、二、三、四、五、六、八 ”豬媽媽說(shuō)： “又錯(cuò)啦， 六完了是 七！”豬爸爸就第三次從頭兒數(shù)。他一直數(shù)了 18 次才數(shù)清楚。豬爸爸出了一口長(zhǎng)氣，擦擦腦門(mén)子上的汗說(shuō)：“你真了不起，一下子就生出 12 個(gè)！我也了不起，我是 12 個(gè)孩子的爸爸！ ”（在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)很入神，尤其是聽(tīng)到豬爸爸?jǐn)?shù)數(shù)的那一段，個(gè)個(gè)都有忍俊不禁的表情，并且有部分學(xué)生情不自禁的開(kāi)始模仿數(shù)數(shù)。）2、連自己的寶寶都會(huì)數(shù)錯(cuò)，這真是一位的豬爸爸。指名說(shuō)生 1：粗心生 2：馬虎生 3：糊涂生 4：沒(méi)讀過(guò)書(shū)的爸爸3、那讓我們來(lái)學(xué)學(xué)這位馬虎的、粗心的、糊涂的豬爸爸。喜歡表演的小朋友可要大展身手咯。課件出

9、示表演內(nèi)容和要求。4、看清楚表演內(nèi)容，同桌演一演豬爸爸和豬媽媽。音樂(lè)聲響起，表演開(kāi)始。在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)，是活潑歡快的，為學(xué)生的自我表演營(yíng)造了熱鬧了氛圍，讓學(xué)生更能放開(kāi)表演。教師巡視，指導(dǎo)加上動(dòng)作表情。演一演5、誰(shuí)來(lái)演一演？用上豬爸爸和豬媽媽的頭飾。孩子的模仿能力是與生俱來(lái)的，前面一對(duì)演得好的地方，后面就能馬上學(xué)會(huì)，并加上自己的動(dòng)作表情。而教師的鼓勵(lì)更是讓很多孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表演欲。此環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谛β曋挟a(chǎn)生了對(duì)閱讀的渴望。6、大家的表演用一個(gè)成語(yǔ)形容，那就是精彩絕倫。粗心的豬爸爸連數(shù)了 18 次才數(shù)清楚，接下來(lái)，他還會(huì)犯什么糊涂呢？我們一起來(lái)讀讀接下去的故事。附故事內(nèi)容：忽然，他一拍腦袋

10、說(shuō)： “我忘了數(shù)幾個(gè)男孩子、幾個(gè)女孩子啦！ ”他又?jǐn)?shù)： “女孩子、女孩子、女孩子、女孩子 哎喲，怎么這么多女孩子！ ”一直數(shù)到第 12 個(gè)，豬先生才高興地大叫一聲：“哇，男孩子！ ”他把那只豬崽子高高舉過(guò)頭頂，大喊大叫：“這是我的好寶貝！是我的好寶貝！”通過(guò)激趣、表演、聽(tīng)故事，孩子們已經(jīng)迫不及待想自己讀讀這個(gè)故事了。7、粗心的豬爸爸又犯什么糊涂了？（他忘記數(shù)幾個(gè)男孩子，幾個(gè)女孩子了。）8、那讓我們來(lái)數(shù)數(shù)，課件出示 12 只小豬的圖片，師生共同數(shù)數(shù)。師引導(dǎo)數(shù)數(shù)，第一個(gè)是：女孩子，第二個(gè)是：女孩子一直到第十二個(gè)豬爸爸大叫一聲：哇，男孩子。9、課件出示故事插圖：你們看豬爸爸高興的把小豬舉過(guò)了頭頂。再

11、看看豬爸爸和豬媽媽臉上的笑容，他們現(xiàn)在的心情很指名說(shuō)（高興、快了、開(kāi)心、愉快）10、 小朋友，我們剛才看到圖畫(huà)就是故事中的插圖。認(rèn)真觀看插圖可以幫助我們更好地理解故事內(nèi)容。邊說(shuō)邊板書(shū)：觀插圖。名字的由來(lái)11、被豬爸爸高高舉國(guó)頭頂?shù)男∝i就是唏哩呼嚕?？墒悄菚r(shí)他還不叫唏哩呼嚕，而是叫小十二，這是怎么回事呢 ?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事。播放故事錄音。附故事內(nèi)容：一天晚上豬先生全家共進(jìn)晚餐，馬小姐恰好從窗外經(jīng)過(guò)。她驚奇地停住腳步，從窗口探進(jìn)頭來(lái)說(shuō)：“哇，你們吃東西好響！一家子開(kāi)飯，全村人都聽(tīng)得見(jiàn)！”豬家吃飯也各自有一把勺子。只是吃得開(kāi)心時(shí)，大家都把勺子丟下，把嘴巴伸進(jìn)各自的大碗里，“呱嘰呱嘰 ”、“呼嚕呼

12、嚕 ”一片響，吃得碗里直冒泡兒。馬小姐這么一說(shuō)，兩個(gè)大人、十一個(gè)女孩子都覺(jué)得不好意思，一齊停下來(lái)。只有小十二，還當(dāng)是馬小姐夸獎(jiǎng)他們呢，吃得更起勁兒了。 馬小姐捂住嘴巴笑他：“唏哩呼嚕、唏哩呼嚕，好香，好香！ ” 說(shuō)完，她嘻嘻哈哈地跑了。豬媽媽很不高興，嘟囔說(shuō)： “一個(gè)姑娘家，貧嘴多舌，一點(diǎn)兒禮貌都不懂！她有什么好？脖子又細(xì)又長(zhǎng)，還長(zhǎng)著那么大的一條尾巴，跟把大掃帚似的，丑死啦！ ”豬爸爸卻說(shuō)： “其實(shí)唏哩呼嚕 滿好的嘛，一聽(tīng)，就覺(jué)得飯也香、萊也香，渾身都舒服！唏哩呼嚕、唏哩呼嚕，哈，棒極了，咱們的小十二，干脆就叫 唏哩呼嚕 吧！ ”豬媽媽立刻同意了。好，現(xiàn)在你們都知道 “唏哩呼嚕 ”是誰(shuí)了。12

13、、 原來(lái)唏哩呼嚕是小豬吃飯時(shí)發(fā)出的聲音。他還會(huì)發(fā)出什么聲音？13、 假如你是一頭可愛(ài)的小豬，你在吃飯時(shí)喜歡發(fā)出什么樣的聲音？14、 豬爸爸覺(jué)得這個(gè)名字哪好？15、 就在“唏哩呼嚕、唏哩呼嚕 ”“呱唧呱唧、呱唧呱唧”聲中，小豬吃飽了。他伸了個(gè)懶腰。哎呦，好想睡覺(jué)啊！小豬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。請(qǐng)小朋友也閉上眼睛，跟隨小豬一起進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。師敘述：小豬唏哩呼嚕做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己在打秋千。忽悠，忽悠，真好玩兒，就是脖梗兒有些癢，像是有幾只蟲(chóng)子在上面爬。他撥拉撥拉腦袋，想把蟲(chóng)子甩掉，誰(shuí)知蟲(chóng)子反而死死叮住他，很疼。他只好睜開(kāi)眼睛看，一看，天亮了，可是他不在床上，而是在荒郊野外。綠色的草地正從他身底下飛快地

14、驚過(guò)去。“有點(diǎn)兒像打秋千，可是不太像做夢(mèng) ”小豬嘟囔說(shuō)，這事情真怪！” 小豬想看看自己“是掛在什么地方，偏偏脖子扭不過(guò)去這大家伙是誰(shuí)呢？小豬到底在哪呢？請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，靜靜地默讀下面的故事。配樂(lè)默讀。（熱鬧的、歡快的體會(huì)過(guò)后，讓孩子們靜靜地默讀，更能觸及他們的心靈，喚醒沉睡的閱讀興趣）。16、 課件出示：小豬的命運(yùn)如何？他會(huì)被大狼吃了嗎？指名說(shuō)六、 推薦閱讀，小結(jié)方法1、小豬的命運(yùn)如何，大家猜得對(duì)不對(duì)呢？答案就等你們自己到這本書(shū)里去找，書(shū)的名字叫小豬唏哩呼嚕，師拿出書(shū)，讓學(xué)生近距離感受。2、這堂課，王老師和大家一起分享了閱讀的快了，感受了閱讀的興趣，還學(xué)習(xí)了一些閱讀方法，看封面、讀目錄、賞故

15、事、觀察圖。希望課后小朋友能多多閱讀，多多收獲閱讀的果實(shí)。板書(shū)：看封面讀目錄賞故事觀插圖教后反思：當(dāng)我自己第一次看到小豬唏哩呼嚕的時(shí)候，我就非常喜歡，我有把握，我的學(xué)生也會(huì)喜歡看這本書(shū)的。但是，如何好好的引導(dǎo)他們?nèi)プx，并滲透一些閱讀方法在里面，這讓我思考頗多。二年級(jí)的學(xué)生有一定的識(shí)字量，但對(duì)課外閱讀還不是那么感興趣。對(duì)于小豬唏哩呼嚕這本書(shū)，我覺(jué)得非常適合他們閱讀的。因此，我就設(shè)計(jì)了以上的環(huán)節(jié)來(lái)作為導(dǎo)讀。這個(gè)設(shè)計(jì)，我總共上了 5 次，整個(gè)年級(jí)都被我上過(guò)來(lái)了。每次上完，每個(gè)班都會(huì)有部分學(xué)生圍過(guò)來(lái)，問(wèn)我這本書(shū)到哪買(mǎi)。這個(gè)時(shí)候，我就覺(jué)得我這堂導(dǎo)讀課的目的已經(jīng)達(dá)到了。對(duì)于這個(gè)設(shè)計(jì)整體的定位是有趣，要讓學(xué)生覺(jué)得有趣，有意思，喜歡了就自然去閱讀了。因此，我把故事需要的故事內(nèi)容用自己的聲音做成錄音放給他們聽(tīng)，效果果然很好。尤其是小豬的自我介紹那部分，還有學(xué)生說(shuō)聲音像大耳朵圖圖，說(shuō)明他們已經(jīng)從聲音上接受了小豬唏哩呼嚕。在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了猜一猜，演一演等有趣的環(huán)節(jié)，并借助了道具，學(xué)生果然非常投入。在熱鬧的氣氛過(guò)后，我想在學(xué)生的心靈也印上一記，因此在最后的環(huán)節(jié)，我用優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生靜靜地默讀。我想，此時(shí)此刻，那些文字也隨著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入學(xué)生的心靈深處了。對(duì)于這堂課的缺憾在于，最后的錄像課是用自己班的學(xué)生上的。效果遠(yuǎn)沒(méi)有在其他班試教時(shí)好。我想究其原因，應(yīng)該有