數(shù)學說課稿小學匯編6篇

1、innovation is the only way out. eliminate yourself, otherwise competition will eliminate us.（頁眉可刪）數(shù)學說課稿小學匯編6篇 數(shù)學說課稿小學 篇1說教材及學情：我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級上冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容認識幾分之一。這部分教材是讓學生初步認識分數(shù)，感知幾分之一，為了能讓學生更好的理解分數(shù)，教材提供了貼近學生實際，學生感興趣的現(xiàn)實情境，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的意義，并通過動手操作，幫助學生理解幾分之一分數(shù)的具體含義，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)打下基礎(chǔ)。由于

2、年齡特點和認知水平關(guān)系，學生對于一些簡單的整數(shù)知識已經(jīng)有了一定認識，可是“分數(shù)“對于他們來說還是一個未知數(shù)。在學習本課之前，學生已經(jīng)有了一定的平均分的方法和經(jīng)驗，對于軸對稱圖形也有了一定的認識，知道對折后兩部分大小是相等的。學生已經(jīng)有了初步的小組合作意識和能力，所以在教學中，應(yīng)組織有效的活動，學生在探究中學習，在合作交流中提高。說教學目標：1、讓學生初步認識幾分之一。2、經(jīng)歷幾分之一的形成過程，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)，讓學生在具體情境中體驗分數(shù)產(chǎn)生的意義。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們初步的創(chuàng)新意識和合作意識，增加學生的數(shù)學情感。說教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)認知沖突。（分月餅）二、探

3、索交流，形成概念。1、初步認識二分之一。（1）只有一個月餅，想要平均分給兩個小朋友，應(yīng)該分多少呢？（2）這一份是整個月餅的二分之一，那一份呢？（3）學著寫一寫、讀一讀（4）下面哪些圖形可以用二分之一表示？為什么？2、認識四分之一3、動手操作，深化認識折正方形紙的四分之一三、鞏固練習。1、教材93頁做一做1題。2、讀一讀、寫一寫3、讀分數(shù)，說含義四、拓展練習。1、下圖涂色部分能用分數(shù)四分之一表示嗎？2、比比你的眼力。五、總結(jié)。說設(shè)計理念：1、 創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學生初識分數(shù)想讓學生喜歡數(shù)學，必須調(diào)動他們的積極性，讓他們感覺數(shù)學好玩，由學生身邊的生活，創(chuàng)設(shè)問題情景，增強他們的探究意識。讓學生在聯(lián)系

4、生活中初步感知分數(shù)的含義。2、 活動延伸，觸類旁通通過活動，加深學生對于分數(shù)的再次認識，感知平均分的含義。動手操作中，不僅提高了學生的學習興趣，更加深刻的理解了分數(shù)的含義。3、 及時總結(jié)練習，鞏固新知通過練習，讓學生掌握新知。練習題的內(nèi)容在聯(lián)系本課新學的基礎(chǔ)上，適當延伸，提高了學生動腦思考的能力。數(shù)學說課稿小學 篇2一、教材分析：長方體的認識是九年制義務(wù)教育教材小學數(shù)學第九冊第五單元的第一節(jié)課。它是在學生過去初步認識了長方體的基礎(chǔ)上，進一步研究長方體的特征，這是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體是最基本的立體幾何圖形，通

5、過學習，可以培養(yǎng)學生形成初步的空間觀念，為進一步學習其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學生初次較深入研究立體幾何圖形，因此，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我確定本節(jié)課的：二、教學目標為：知識目標：使學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。能力目標：培養(yǎng)學生初步學會看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。思想品德目標：在學習過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。三、教學重難點教學重點為：掌握長方體面、棱、頂點的特征和認識長、寬、高。教學難點為：形成長方體的概念，發(fā)展學生的空間觀念。針對幾何知識教學的特點、本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生以形象思

6、維為主、空間觀念薄弱的特點，我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、實驗法，以及分組討論、合作學習的形式，并運用計算機多媒體教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知各種實物的基礎(chǔ)上，動手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學習，老師恰當點撥，適時引導，多媒體課件及時驗證結(jié)論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，通過學生動手操作、觀察、實驗得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學以學生為主體、老師為主導的教學原則。在教學過程中，要注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。四、教學

7、過程本節(jié)課內(nèi)容屬于幾何知識中的概念教學。立體圖形的教學必須在利用實物模型的直觀活動中，通過分析、比較、綜合，初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形。所以，我確定本節(jié)課的教學程序為：1、直觀(實物或模型)2、概括(特征)，抽象(圖形)3、具體化(應(yīng)用) 分三個環(huán)節(jié)進行教學。第一步：聯(lián)系已知、觀察實物、建立表象導課：首先，計算機顯示已經(jīng)學過的平面圖形，強調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”，為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆。接著，老師出示長方體教具并引導學生觀察：“它是由什么圍成的?生活中哪些物體的形狀是這樣的?”在學生作答的基礎(chǔ)上，微機示墨水瓶盒等各種長方體物體，告訴學生這些物體的形狀是長方體，讓

8、學生初步感性認識長方體。然后老師適時提問：“怎樣判斷一個物體的形狀是不是長方體呢?我們研究了長方體的特征，就能夠準確地判斷了?！边@種利用計算機復習舊知，提問題導課的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生明確本節(jié)課的學習目標，并激起了求知欲，自覺、有意地投入到了新知識的學習中去。第二步：抓住目標，合作學習，概括長方體的特征，抽象圖形在這個重點環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個教學層次。1.觀察實物或模型，認識長方體的面、棱、頂點讓學生仔細觀察，并用手摸一摸，通過視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動，在學生充分感知的基礎(chǔ)上，計算機進行演示，然后用下定義的方式揭示概念，使學生對長方體各部分的名稱留下深刻的印象，

9、為展開研究長方體的特征鋪平道路。2.師生共同研討長方體的特征，解決重點。我打算采用分組討論、合作學習的方式，把要討論的問題放手給學生。我列出這樣三個問題，讓學生討論解決：(1) 長方體有幾個面?你是怎樣數(shù)的?每個面是什么形狀?相對的面有什么關(guān)系?(2) 長方體有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?哪些棱的長度相等?(3) 長方體有多少個頂點?在這個過程中，讓學生數(shù)一數(shù)、比一比、量一量，在學生充分討論的基礎(chǔ)上，并用計算機動態(tài)顯示驗證：大家請看。(1) 這是演示讓學生數(shù)面，并驗證相對的面完全相同。(2) 這是演示把棱分成四組，有規(guī)律地數(shù)出有12條棱，并驗證相對的4條棱的長度相等。(3) 這是顯示有8個頂點在這

10、個過程中，老師要適當引導，循序漸進。比如在數(shù)面和棱的多少時，通過先讓學生自已數(shù)，過渡到老師指導下的有規(guī)律地數(shù)，不僅教知識而且教方法，對培養(yǎng)學生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學習的方式，讓學生充分參與到知識的形成過程，體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體的教學原則，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作解決問題的精神。3.抽象圖形，并認識長方體的長、寬、高由實物到幾何圖形，是認識的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的主要憑借，也是本節(jié)課的教學難點。我準備首先引導學生觀察實物，并討論： “你最多能看到長方體的幾個面?每個面畫出來是什么樣子?為什么有的面畫成了平行四邊形?為什么有的棱畫成了虛棱?”并運用計算機的動畫

11、功能，從實物中隱化、抽象出長方體物體的圖形。并與前面學習的長方體的特征，在學生頭腦中共同構(gòu)建，由實物 特征 圖形，形成長方體的概念，突破了本節(jié)課的教學難點!在認識長方體圖形的基礎(chǔ)上，計算機演示并講解長、寬、高的概念，突出強調(diào)由于長方體放置的方式不同，其長、寬、高也隨之變化，然后讓學生練習實際測量其長、寬、高，加深學生的認識，解決本節(jié)課的另一個教學重點。第三步，具體化(應(yīng)用)內(nèi)化新知數(shù)學概念的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓練與練習。根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了三個層次的練習：1. 基本練習：深化掌握長方體的特征。2. 應(yīng)用練習：要做一個長方體框架，需要多長的鐵絲?拔

12、高性的趣味練習：兩個長方體玻璃筒，要求兩學生往里面倒水的形狀是長方體，看誰倒的快。這個練習既鞏固了新知，又開發(fā)了學生智力，使學生的學習意猶未盡。本節(jié)課的板書設(shè)計我采用了綱要信號法，簡明扼要，一目了然，重點突出，突出強調(diào)了長方體的特征。(板書設(shè)計)長方體的認識面 6個 長方形 相對的面完全相同，(特殊情況有兩個相對的面是正方形)棱 12條 相對的棱長度相等頂點 8個總之，本節(jié)課的設(shè)計，我遵循小學生的認知規(guī)律，由直觀到抽象，由感性到理性，采用分組討論，合作學習的形式，讓學生參與教學全過程，增強了學生的主人翁意識。并用計算機多媒體教學課件輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率與效益。以上是我

13、對長方體的認識這節(jié)課的教學設(shè)想，不當之處，請老師們批評指正。數(shù)學說課稿小學 篇3一、說教材1、教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學數(shù)學教材第十冊第四單元的第一課時2、教學目標：（1）讓學生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生實際操作的能力以及抽象概括的能力。（2）在實踐中培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和自主探究、合作學習的能力。（3）通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，并滲透數(shù)學_于實際生活的思想。3、教學重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。4、教學難點：理解單位“1”的概念。二、說教學方法學生認識事物是由

14、易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學生為主體，老師為主導的原則。采用啟發(fā)誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的多種能力。三、說學法指導學生學習過程的始終，都離不開學法。在本課的教學中學法的指導寓于教學過程的始終。1、教給學生探索知識的方法。老師為學生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒

15、豆子、一幅熊貓圖等，讓學生用這些學具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀察、比較他們的相同點和不同點，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。2、引導學生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。學生在在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。讓學生進行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分數(shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進一步明確分數(shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。四、說教學程序（一）展示資料，了解分數(shù)的產(chǎn)生

16、通過談話自然引入，讓學生通過調(diào)查、把自己知道的說給大家聽。使學生有滿足感，產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣，感受到分數(shù)產(chǎn)生的必要性。（二）喚醒已知、探究未知1、通過回顧舊知，為學習新知作準備，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。2、第一次動手操作理解單位“1”的含義。（1）老師提出：1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢？為了便于同學們研究問題，老師為學生提供了一些動手材料（8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等），以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學具試著表示1/2。（2）集體交流、共享成果各組選派代表到實物投影儀前，向大家展示自己

17、的操作方法及成果。（3）重點、難點問題老師利用多媒體技術(shù)予以突破。如：學生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分數(shù)后，老師出示課件，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。（4）引導歸納，通過比較相同與不同，讓學生親自去發(fā)現(xiàn)，去學習，去探究，體會、理解單位“1”并結(jié)合實際談單位“1”，體會生活中的單位“1”2、再次操作，領(lǐng)悟分數(shù)意義（1）再次操作，讓學生用學具表示出不同的分數(shù)，在操作中讓學生體會到同樣是這些學具卻表示出了不同的分數(shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分數(shù)也就不同，為概括分數(shù)的意義作準備。同時，在操作過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思

18、維，（2）引導學生試著概括分數(shù)的意義（3）閱讀課本86頁什么叫分數(shù)，自學分數(shù)各部分所表示的含義。（4）5/73/8”為例，鞏固分數(shù)的意義和分子分母的含義。（三）反饋練習這一環(huán)節(jié)，老師根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)控教學，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學生獲得成功，我設(shè)計下列練習：1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分2.用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為何？以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。3.游戲“奪紅旗”男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊，老

19、師當發(fā)令員，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。此題設(shè)計加深了學生對分數(shù)意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈活性。（四）全課小結(jié)，揭示課題“這節(jié)課，我們一起學習了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識，關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧！”老師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。數(shù)學說課稿小學 篇4今天我說課的內(nèi)容是分數(shù)的基本性質(zhì)。下面我將從“說教學理念、說教材、說教法、說學

20、法、說教學程序、說板書設(shè)計”六個方面來說課。一、本課的教學理念有：1、以學生發(fā)展為本，著力強化主體意識。2、從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”。3、致力于改變學生的學習方式，關(guān)注過程，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受驗證、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法。二、說教材分數(shù)的基本性質(zhì)一課是義務(wù)教材六年制數(shù)學第十冊第四單元的一個內(nèi)容。這部內(nèi)容的學習是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。它是進一步學習約分、通分的基礎(chǔ)。根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認識知規(guī)律，將本課的教學目標擬定如下：1、知識與技能：理解和掌握分數(shù)的基本性

21、質(zhì)，知道分數(shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系。能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母相同而大小相等的分數(shù)；培養(yǎng)學生觀察、比較及動手實踐的能力，進一步發(fā)展學生的思維。2、情感、態(tài)度：激發(fā)學生積極主動的情感狀態(tài)，養(yǎng)成注意傾聽的習慣。本課的教學重點和難點：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，會運用分數(shù)的基本性質(zhì)。三、說教法樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”、“教為學服務(wù)”的思想，因此在教學中，我采用引導自學、合作探索相結(jié)合法，讓學會運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同但大小相等的分數(shù)，有效地提高了教學效率。在知識的鞏固階段，我還采用組織練習法，當然以上這些教法并不是孤立存在的，本著“一法為主，多法

22、為輔”的思想，我將多種教法進行優(yōu)化組合，以達到促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學目標的目的。四、說學法1、學生在運用分數(shù)的基本性質(zhì)時，引導學生采用自主發(fā)現(xiàn)法、操作體驗法，學生在折紙上畫出相應(yīng)的陰影部分后，必然會對那三個圖形進行觀察和比較，從中有所發(fā)現(xiàn)。之后老師通過啟發(fā)學生運用分數(shù)的基本性質(zhì)，證明那三個分數(shù)大小相等，讓嘗試中發(fā)現(xiàn)，在實踐中體驗。從而加深學生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解。2、在學習例題的過程中教師先采用啟發(fā)法，再采用自自學嘗試法，獨立自主地學習將分數(shù)化成分母不同但大小相同的分數(shù)，并嘗試完成做一做，達到檢驗自學的目的。五、說教學程序依據(jù)新的教學理念及學生的認知特點，將本課的教學模式制定為：總之

23、，學習無止境，在今后的教學中，我會更加努力地鉆研教材、設(shè)計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學課都能達到理想的教學效果。數(shù)學說課稿小學 篇5一、教材(一)說教材反比例的意義是新課標人教版小學數(shù)學六年級下冊第42頁例3的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在教學了成正比例的量的基礎(chǔ)上進行教學的，是前面“比例”知識的深化，是后面學習“用它解決一些簡單正、反比例的實際問題”的基礎(chǔ)，它起著承前啟后的作用，是小學階段比例初步知識教學中的一項重要內(nèi)容。為此，教學時先復習一些基本的數(shù)量關(guān)系，使知識間發(fā)生遷移，在此基礎(chǔ)上探求新知，最后深化新知。(二)說教學目標以新課程標準為依據(jù)，結(jié)合小學數(shù)學教材編排意圖，基于此，我確立以下教學目標：知識與

24、技能目標：使學生理解反比例關(guān)系的意義，能根據(jù)反比例的意義正確判斷兩種量是否成反比例。能力目標：提高學生歸納、總結(jié)和概括的能力。情感與態(tài)度目標：在教學中滲透事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義的觀點。(三)說教學重、難點本節(jié)課的教學重點：正確理解反比例的意義。教學難點：掌握反比例的特征，能夠正確判斷反比例關(guān)系。(四)說教學理念在教學過程的設(shè)計上，首先通過對正比例的復習，直接導入新課教學，揭示課題(成反比例的量)，例3的學習，引導學生觀察表中的三種量中的變化規(guī)律，通過學生討論交流、自主探究在教師的引導概括出反比例的意義，然后進一步抽象概括反比例關(guān)系式：xy=k(一定)，接著運用反比例的知識，

25、判斷兩種量是不是成反比例的量，然后讓學生自己舉例說說生活中的反比例，進一步加深對反比例關(guān)系的認識。(五)說教學具準備：課件二、說教法、學法教學時充分相信學生、尊重學生，改變傳統(tǒng)的填壓式教學模式，把學生由被動聽轉(zhuǎn)化為主動學，放手讓他們主動去探索出新知識，最大限度地充分發(fā)揮學生的主觀主動性。從而使學生學到探究新知的方法，體驗到成功的喜悅，激起學生學習的興趣。同時采用引探法，引導學生自主探究，培養(yǎng)他們利用已有知識解決新問題的能力。三、教學過程(一)復習引入1、成正比例的量有什么特征?2、在生活中兩個相關(guān)聯(lián)的量不僅能形成正比例關(guān)系，而且還能形成另外一種特征，今天這節(jié)課我們就來學習數(shù)量關(guān)系的另一種特征，

26、成反比例的量。(二)探究新知1、我們先來看一個實驗，出示課件。高度 (厘米) 30 20 15 10 5底面積(平方厘米) 10 15 20 30 60體積(立方厘米)提問：從中你發(fā)現(xiàn)了什么?本題與教材第39頁例1有什么不同?(2)學生討論交流。(3)引導學生回答：表中的兩個量是高度和底面積。高度擴大，底面積反而縮小;高度縮小，底面積反而擴大。每兩個相對應(yīng)的數(shù)的乘積都是300.(4)計算后你又發(fā)現(xiàn)了什么?每兩個相對應(yīng)的數(shù)的乘積都是300，乘積一定。小結(jié)：那我們就說水的高度和體積成反比例關(guān)系，水的高度和體積是成反比例的量。教師提問：高底面積和體積，怎樣用式子表示他們的關(guān)系?(板書：高底面積=體積

27、)(5)如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示他們的積一定，反比例關(guān)系可以用一個什么樣的式子表示?(板書：xy=k)小結(jié)：通過上面的學習，你認為判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，關(guān)鍵是什么?(6)、比較歸納正反比例的異同點。課件出示成反比例的量改變規(guī)律的圖像與成正比例的量改變規(guī)律的圖像設(shè)計意圖:比較思想是在小學數(shù)學教學中應(yīng)用十分普遍的數(shù)學思想方法，比較是把事物的個別屬性加以分析，綜合而后肯定它們之間的同異，從而得出必定規(guī)律的數(shù)學思想方法。成反比例的量是繼成正比例的量一課后學習的內(nèi)容，兩節(jié)課的學習內(nèi)容和學習方法有相似之處，比較合實用比較法。在學習本課的過程中，學生對于相似的內(nèi)容，可以從知識的

28、差別中找到同一，也可以從同一中找出差別。幫忙學生把新知識深化拓展。(三)鞏固練習。1、生活中，哪些相關(guān)聯(lián)的量成反比例關(guān)系，舉例說一說。2、判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由。(1)路程一定，速度和時間。(2)小明從家到學校，每分走的速度和所需時間。(3)平行四邊形面積一定，底和高。(4)小林做10道數(shù)學題，已做的題和沒有做的題。(5)小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數(shù)量。3、完成第43頁做一做。(四)、總結(jié)：今天我們學習了什么?(揭示課題)你有什么收獲?在計算時你要提示大家注意什么?你對今天的學習還有什么疑問嗎?(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神)數(shù)學說課稿小學 篇6一

29、、說教材（一）說課內(nèi)容“圓的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。（二）教學內(nèi)容的地位和作用“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。（三）教學目標根據(jù)教學內(nèi)容、教學大綱要求以及學生的認識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學目標為：1、使學生認識圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的.關(guān)系。2、使學生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學活動

30、過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。（四）教學重點、難點本節(jié)課的教學重點是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學習“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。二、說教法、學法根據(jù)教學內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律，遵循教學有法，教無定法，貴在得法的原則：1、根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及學生的認識水平和認知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進行教學。通過教師的教具演示和學生的畫、折、量等動手操作，使學生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。2、在教學中充分利用學生生活

31、中的問題，引導學生通過自主學習去思考問題，掌握知識。認識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學生在自主的活動中學會學習。（一）激趣：生活導入（西瓜、奧運五環(huán)）引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓。（二）初步感知：1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點不能移動，定長不能改變。（三）認識半徑老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點畫到哪一點，用手指，可一畫幾條，無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。（四）認識直徑讓學生上來用直尺擺，

32、還可以怎么擺，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么。（五）認識半徑與直徑的關(guān)系讓學生在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有無數(shù)條，長度都相等，強調(diào)在同一個圓內(nèi)，所有的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系，得出：d=2rr=d/2為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？定長決定大小，定點決定位置（六）鞏固：找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注重對學生思維的培養(yǎng)，看到什么想到什么（七）拓展：生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認識延伸到點的軌跡，為后續(xù)學習作鋪墊。這一練習的設(shè)計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在學生對圓有了一定的認識之后，就讓學生運用剛才所學的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學生積極思考、熱情高漲，學習興趣極大地被調(diào)動起來。這節(jié)課利用多媒體教學充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生對新知識的探究，讓學生在成功中享受喜悅，增強信心，實現(xiàn)以學生發(fā)展為本的目的。學生不僅認識了圓的各部分名稱，學會了畫