2021年《帶刺的朋友》三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

1、dont be obsessed with online games. if you want to play, just play the big game of life.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）2021年帶刺的朋友三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計 2021年帶刺的朋友三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“扎”。在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。3、體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4、體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對于小動物的關(guān)注與喜

2、愛。教學(xué)重點：朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。教學(xué)難點：體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣我們今天學(xué)習(xí)的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位（帶刺的朋友）？2、揭題：帶刺的朋友。（板書課題）3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）4、師：請你來說說你所了解的刺猬。過渡：_的小作者也非常喜歡刺猬。二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。2、指名學(xué)生認(rèn)讀。3、用找近義詞的方法理解詞語。三、整

3、體感知，理清脈絡(luò)1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。思考：小作者通過一件什么事寫出了對刺猬的喜愛之情？用簡潔的話概括地說。【媒體出示：作者通過_這件事寫出了對刺猬的喜愛之情。】2、學(xué)生交流。（板書：偷棗）說明：概括地說一件事對學(xué)生來說有一定的困難，老師在剛開始訓(xùn)練的時候，教學(xué)生一些方法，十分有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生句式，能幫助學(xué)生概括地說好，練習(xí)的指向明確，易操作。四、學(xué)習(xí)第1自然段1、過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一自然段。指名讀。【媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?！?、師：這里，老師

4、有一個句子（媒體出示），請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動態(tài)美感（起風(fēng)時）、比喻句）師：第一句的表述方法有沒有錯??？（沒有）只是第二句是比喻句，把（紅棗）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，使_內(nèi)容的表述更生動形象。五、作業(yè)書寫生字和詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1、齊讀第一自然段。2、過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗。二、細讀課文，體驗感悟（一）學(xué)習(xí)第211自然段1、師：請大家快速瀏覽課文第211自然段，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線畫出來。學(xué)生交流：【媒體出示：聰明的小東西，偷棗的

5、本事可真高明??！】2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。師引讀：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。煟骸皻J佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書過渡：小作者說，刺猬偷棗的本領(lǐng)好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？3、師：【媒體出示】老師請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文第211自然段，用波浪線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。4、【媒體出示】師引讀第510自然段，體會一下刺猬偷棗的高明。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)

6、的確十分高明。5、【媒體出示】老師請同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明?。　边@句話作為總起句，來復(fù)述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？6、師：學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？板書：聰明機靈說明：板書一直以來都是老師在備課時精心設(shè)計好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。（二）學(xué)習(xí)第12自然段。1、自由朗讀第12自然段。2、體會這

7、一自然段連用幾個問句，表現(xiàn)出作者對刺猬的好奇和喜愛的心理。三、總結(jié)拓展師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，想一想，刺猬還能用它身上的刺來干什么呢？課后請讀一讀宗介華的帶刺的朋友原文，了解關(guān)于小刺猬的更多更有趣的故事吧！四、下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】1、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領(lǐng)，體會它們的可愛之處。2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情。板書設(shè)計：23 帶刺的朋友刺猬（欽佩、喜愛）偷棗：高明 聰明機靈【2】23 帶刺的朋友教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。2、朗

8、讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。3、體會句子的不同表達方式，懂得運用比喻手法能夠使句子生動形象。4、感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。教學(xué)重點：朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。教學(xué)難點：體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、師：小朋友們，在大自然中很多動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師給你們帶來了三位動物朋友（出示圖片），我們先來認(rèn)識他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領(lǐng)，你們能用“誰能干什么”這個句式說說他們的本領(lǐng)嗎？（指名交流。）2、除了這三位動物朋友，老師今天

9、還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特點？（渾身長滿刺）今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。出示課題，齊讀。過渡：現(xiàn)在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領(lǐng)吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)1、出示朗讀要求，思考：課文寫了關(guān)于小刺猬的一件什么事？用一句話簡單地概括。2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。3、指名思考題，師小結(jié)并板書刺猬偷棗。三、讀讀議議，體驗感悟?qū)W習(xí)第1自然段，體會比喻句的妙處。過渡：到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗的句子。用直線畫出來。1、指名交

10、流，并出示第1自然段。齊讀。2、這是一句比喻句。把紅棗比作？（瑪瑙）老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句？為什么？3、指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗的“動態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來體會比喻句在表達上的妙處，以后寫作文也可以運用比喻句把句子寫生動。）4、指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗的美和誘人。齊讀第1自然段。四、作業(yè)書寫生字和詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1、以開火車的形式復(fù)習(xí)生字詞。2、學(xué)生齊讀第一自然段。二、細讀課文，體驗感悟（一）學(xué)習(xí)第211自然段：刺猬偷棗1、過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們可以用書

11、上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）2、為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請小朋友默讀課文第211自然段，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動作。3、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條這句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以（學(xué)生接讀）。過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子。后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。交流動作“搖”。理

12、解“興許”（也許）。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后（學(xué)生接讀）從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹？（搖棗）板書：爬樹搖棗過渡：紅棗掉到地上了，小刺猬還待在樹上呢？它該怎么辦呀？我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲，掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！交流動作“掉”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？指導(dǎo)朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那個家伙就（學(xué)生接讀）過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎

13、么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了交流動作“歸、滾、扎、馱”。（板書）理解“歸”（把散落的東西堆到一起）對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地？這小家伙偷棗可真高明呀！指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。3、從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真（高明），它先？（讓學(xué)生看著板書說“爬樹搖棗”，接著？（落地歸棗）再？（打滾扎棗），最后？（馱棗快跑），分別板書。4、老師這里有個動畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和

14、板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語）同桌之間互相說一說。5、指名復(fù)述刺猬偷棗的過程。（12人）6、刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：出示第11自然段，全班齊讀。（理解“欽佩”找近義詞）7、你們瞧，作者把刺猬稱為？（小東西），這可以看出作者對刺猬懷有什么感情？（喜愛）（二）學(xué)習(xí)第12自然段。1、自由朗讀第12自然段。2、體會這一自然段連用幾個問句，表現(xiàn)出作者對刺猬的好奇和喜愛的心理。三、下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】1、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領(lǐng)，體會它們的可愛之處。2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或

15、者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情。板書設(shè)計：23 帶刺的朋友偷棗 爬樹搖棗、落地歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 本事高明2021年帶刺的朋友三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，體會課文生動的語言，感悟小刺猬的聰明機靈。2.抓住作者評價刺猬的語句，體會作者的情感變化。3.能夠有順序地復(fù)述小刺猬偷棗的過程，適度運用課文中生動的詞語。4.走進作者心里，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受作者把刺猬當(dāng)做朋友，這是大自然賜給的珍貴禮物。教學(xué)重點：在體會課文生動語言的同時，感受小刺猬的高明。教學(xué)難點：學(xué)生在品讀中走進作者心里，體會文本情感。教學(xué)流程：第一板塊：基于學(xué)情

16、 整體把握 品味描寫“棗”語言的優(yōu)美1.導(dǎo)言：同學(xué)們，大自然是美妙的，也是無私的，它賜給我們許多珍貴的禮物，有個叫宗介華的作家，就發(fā)現(xiàn)大自然賜給他一個帶刺的朋友，讓他非常開心跟老師一起板書，（板書：帶刺的朋友）注意“刺”這個字的字形。（教師指導(dǎo)。）2.師：在家讀課文了嗎？讀了幾遍？那大家一定知道這個帶刺的朋友是誰？一起告訴我。（出示圖：刺猬）3現(xiàn)在我請大家再自由讀一遍課文，想一想課文寫了小刺猬的什么事?(小刺猬偷棗的事。）4.師：這棗什么樣？竟引來小刺猬偷呢?(教師配著音樂，出示圖片，朗讀第一段：描寫棗的語句。）這棗什么樣？（好紅的棗，還很多，還很香）能讀出來嗎？第二板塊：理清順序 讀中揣摩

17、品悟“偷棗”語言的生動1.過渡語：看了這樣的棗，你會有什么想法？（很饞，很想吃到。）是啊，這樣的棗不但你饞，小刺猬也饞呀！所以小刺猬就來偷棗?？磥恚鹤髡呙鑼憲椇苡斜匾?，正是這又紅、又香、又紅的棗，才引來了小刺猬。2.請同學(xué)們默讀2至11自然段，邊讀邊想，小刺猬是怎樣偷棗的？預(yù)設(shè)：小刺猬先爬上樹，然后用力搖晃樹，把棗要下來，再把棗扎在背上，跑了。3.師：通過我們讀及同學(xué)們的匯報，我感覺小刺猬偷棗就是一個動畫片，閉上眼睛想一想，你的眼前出現(xiàn)了幾個畫面？（1.小刺猬爬上樹。2.小刺猬用力搖樹，把棗要下來。3.小刺猬打滾把棗都扎在背上，跑了。）教師隨機概括（爬樹 搖棗 收棗）并板書。4.師：小刺猬偷棗

18、的這三個畫面，作者用生動的語言寫了出來，請同學(xué)們讀讀描寫小刺猬（爬樹 搖棗 收棗）的語句，邊讀邊思考你讀出一個怎樣的小刺猬？把你的感受寫在字里行間。5.走進“爬樹”的畫面。讓我們先走進“爬樹”的畫面。指名讀描寫小刺猬爬樹的句子：我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條a師：讀出怎樣的刺猬？（動作緩慢的刺猬）如果你是小刺猬為什么爬的這么慢呀？怎么還詭秘地爬向老樹枝？（我是來偷棗的，怕被別人發(fā)現(xiàn)，所以要小心點。）這是個怎樣的小刺猬？（聰明、機靈、有心眼）能通過你的朗讀，讀出小刺猬的聰明機靈嗎？（指

19、名讀）b教師造境：讓我們進入那個場景：一個晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。小刺猬來偷棗了：（播放動畫片中動物爬樹的響聲）指名讀。c如果你是作者看到這么一個小刺猬，你趕跑它嗎？（不）為什么？此刻作者就想看看這東西還要干什么？6走進“搖棗”的畫面。師:這個小刺猬剛才還小心翼翼、緩慢詭秘，可是到了樹上卻變樣了：指名讀：后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地師：小刺猬，怎么敢這么用力搖呀？你剛才不是怕被發(fā)現(xiàn)嗎？一個一個地摘，還沒有聲音多好啊?。A(yù)設(shè)：1.我想讓棗快點下來；2.我想讓棗多下來些；3.這時我沒發(fā)現(xiàn)有人，所以用勁搖爭取時間，為的

20、是速戰(zhàn)速決，才不被發(fā)現(xiàn)。）這是多么有心眼的小刺猬呀！如果說小刺猬那樣緩慢詭秘的爬，是小心翼翼且聰明機靈，那么這用力搖晃說明這是一個（預(yù)設(shè)：1.聰明機靈的小刺猬；2一個很有辦法的小刺猬；是一個高明的小刺猬）它高明在（預(yù)設(shè)：1.能抓緊時間弄更多的棗；2.方法巧妙；3.速戰(zhàn)速決）看來這“用力搖晃”里誰能把這個句子再讀一讀，讀出小刺猬的高明。實時指導(dǎo)。如果你是作者：看到這個畫面，你趕走小刺猬嗎？（不）為什么？師：不能你趕走，看：（課件出示文字：我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗地一聲掉了下來，聽得出，摔得還很重呢！）指名讀：噗的一聲說明什么？掉下來的速度快。不小心嗎？（不是）你怎么知道？（聯(lián)系下

21、文說。）小刺猬為什么這樣做？（它在抓緊時間，這會正沒人，要快）小家伙多有心眼，高明。2.還有更高明的呢？出示：很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了讀讀這句話那些地方體現(xiàn)了小刺猬高明？它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。它爬來爬去，把散落的紅棗歸攏到一起，然后打了一個滾兒。對比讀：體會“匆匆地”體會抓近時間，“歸攏到一起”、“就地打滾”方法巧秒。這句中還那些地方體現(xiàn)刺猬高明：向著墻角的水溝眼兒