三班級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案模板

1、三班級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案模板 老師要注重情境圖的運用，在激發(fā)同學學習欲望的同時，讓同學在探究與溝通中找到解決問題的方法。以下是我整理的三班級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。 三班級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案_一 設計說明 數(shù)學課程標準中引導同學在生動具體的情境中學習數(shù)學，將解決問題與計算有機的結合。在本節(jié)的教學中，注重情境圖的運用，在激發(fā)同學學習欲望的同時，讓同學在探究與溝通中找到解決問題的方法。 1.充分利用情境圖，培育同學觀看及收集信息的力量。 本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設具體情境，讓同學在認真觀看的基礎上提出數(shù)學問題，培育同學自主收集信息的力量。 2.賜予同學充分的

2、探究和溝通的空間，體會算法的多樣化。 由于同學已有口算加減法的閱歷，在教學中，鼓舞同學應用已有的學問閱歷進行自主探究。通過與已有學問的對比，實現(xiàn)學問的遷移。通過自主探究，使同學把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時，鼓舞同學溝通不同的口算方法，體會算法的多樣化。 課前預備 老師預備PPT課件 同學預備收集資料的信息卡 教學過程 情境導入 1.課件出示教材10頁情境圖。(出示PPT課件) (1)引導同學觀看，同時收集數(shù)學信息，并相互溝通。 (2)引導同學依據(jù)收集的信息提出數(shù)學問題。 2.結合同學提出的數(shù)學問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學的學問來解決這些問題。 設計意圖：創(chuàng)設具體情境，激發(fā)同學的學習

3、欲望，讓同學在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 探究體驗 1.(1)出示例1(1)，引導同學分析題意。 (2)同學依據(jù)題意列出算式：35+34=? (3)小組商量，溝通算法，然后匯報。 算法一先算35+30=65，再算65+4，結果是69。 算法二先算30+30=60，再算5+4=9，最終算60+9，得數(shù)是69。 (4)觀看比較兩種方法的異同。 (5)引導同學共同總結兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法： 把其中一個加數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十數(shù)和一位數(shù)。 把兩個加數(shù)都拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最終把兩次的結果

4、加起來。 2.課件出示例1(2)，同學獨立完成。 (1)各組匯報算法。 算法一先算39+40=79，再算79+4=83。 算法二用湊整法，先算39+1=40，再算40+43=83。 算法三先算30+40=70，再算9+4=13，最終算70+13=83。 (2)引導同學比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。 例1(1)不需要進位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進1 3.小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以依據(jù)數(shù)字的特點，敏捷地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。 設計意圖：以同學已有的學問為基礎，充分體現(xiàn)學問的遷移，給同學充分探究和溝通的空間，展現(xiàn)同學自主探究的過程，體驗算法的多樣化

5、。 三班級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案_二 教學目標： 1、使同學把握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。 2、能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培育同學解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。 教學重點： 1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。 2、能夠依據(jù)具體狀況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。 教學難點： 培育同學的口算力量。 教法學法： 講解法、引導法。自主探究 教學過程： 一、新課導入 1、口算題(略) 2、看誰都能算正確。 35+30=答案 64+5=答案 48+30=答案 79+4=答案 53+40=答案 66+8=答案 同學獨立完成，集體訂正。 師：誰來說一說你是

6、怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù)，你是怎樣計算的呢? 生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。 同學說老師板演。 35+30=65 師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢? 生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。 同學說老師板演。 64+5=69 二、新知講授。 課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。 1、創(chuàng)設情境，提出問題。 (1)觀看主題圖，找到數(shù)學信息。 課件出示，師：觀看這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息? 指名回答 (2)發(fā)覺問題，提出問題。 師：假如你是每個班級的領隊老師，首先要考慮什么? 預設：應當考慮要買多少張車票? 師：你能提出什么數(shù)學問題?指名提

7、問題。 2、自主探究，把握算法。 (1)教學例1 老師選擇性地板書問題：“一班級一共要買多少張車票?” 師：你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。 同學獨立列式計算。 匯報溝通。 35+34=69 35+34=69 30+30=60 5+4=9 60+9=69 (2)教學例2 選擇同學提出的“二班級一共要買多少張車票?”的問題，針對同學列出的算式39+44=?讓同學獨立思索，用自己的方法進行口算。 匯報溝通。 師：說一說你是怎樣口算的? (3)觀看對比 師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點? 生：今日學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)

8、比較，有什么發(fā)覺? 同學回答。 老師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。 師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要留意什么呢? 個位相加滿十，肯定要向十位進1. 三、學問應用。 1、填一填(推斷十位上的數(shù)) 師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎? 2、先說一說，再計算。 23+46=63+17= 3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。 三班級一共要買多少張車票? 四班級一共要買多少張車票? 4、解決問題。 課件出示：我和爸爸一共要花多少錢? 四、小結。 師：大家今日肯定有許多收獲吧，誰情愿和大家一起分享呢? 三班級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案_三 教學內

9、容： 義務訓練課程標準數(shù)學(人教版)三班級上冊P15-17例1以及練習四 教學目標： 1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理，探究并把握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。 2、能結合具體的情境，提高提出問題、解決問題的力量。 3、對同學進行愛惜野生動物的訓練。 教學重點： 理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。 教學難點： 結合情境，提出問題、解決問題。 教學過程： 一、預備練習 1、口算練習 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法 二、情境創(chuàng)設 1、出示教材圖片 2、介紹一些野生動物，隨即進行愛惜野生動物思想訓練 3、活動設計 活動1探究算法 出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)覺什么? 自己獨立思索 學習小組商量 集體溝通 留意引導同學說出自己的思