關于說課稿模板集合五篇

1、only in boiling water, tea can develop the rich aroma of life.（頁眉可刪）關于說課稿模板集合五篇 說課稿 篇1一、教學內容及教材分析：今天我所執(zhí)教的是人教版實驗教材小學數(shù)學二年級上冊“數(shù)學廣角”例1及相關練習。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是新編實驗教材新增設的內容之一。我覺得教材是把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面

2、地思考問題的意識。二、學情分析：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的搭配、體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話機超過多少電話號碼就要升位等等。由于學生年齡較小，邏輯思維能力及抽象想象能力較差，所以教學時我設定了以活動為主線，加上學生獨立思考和合作探究的方式教學。三、教學目標：l、知識與技能：使學生通過猜測、操作、實驗等活動，找出簡單事物的排列組合規(guī)律。2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。3、解決問題：使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。4、情感與態(tài)度：使學生在數(shù)學活

3、動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。四、教學重點：使學生通過觀察、操作、實驗等活動，找出簡單事物的排列組合規(guī)律。教學難點：培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。五、教學過程：（一）、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣。由于“數(shù)學廣角”是一冊書的最后一章，它是本冊知識的歸納與整理。本節(jié)課開始，提出到“數(shù)學廣角樂園”游玩，突出一個“樂”字，以活動為主線，邊唱邊跳引入新課。（二）、自主合作，探究新知。數(shù)字1、2、3擺成不同的兩位數(shù)是本節(jié)課的教學重點。在此，我設計了兩層。第一層，用任意兩張數(shù)字卡片擺成兩個不同的兩位數(shù)，激發(fā)了學生的學習熱情，找到自信。第二層添上一張卡片，用三張不同的數(shù)字來擺。要找到所有的兩位數(shù)容易出現(xiàn)重復或

4、漏掉的現(xiàn)象。在此，我設定了小組合作探究的方法，讓學生找到最多的方法。有的小組可能會運用規(guī)律找到，有的則不會都找到。所以，我引導同學們最大限度地找規(guī)律，并將主動權交給同學，讓學生選擇自己喜歡的方法把數(shù)字補充完整。讓學生自主探索、合作學習，培養(yǎng)了學生解決排列組合問題的能力。（三）、拓展應用，深入探究。讓學生進行乒乓球比賽的安排、握手等生活問題，提高學生的應用能力。將乒乓球比賽場次的安排放在數(shù)字排列的后面，是為了將“有序”和“無序”在學生思維中建立無形的對比。因為，學生年齡小，我們需要加以引導，明確兩張不同的卡片可以用調換位置的方法得到兩個不同的兩位數(shù)，而兩人之間打乒乓球只需要一場比賽與順序無關，也

5、為后面的“握手”教學作下鋪墊。（四）、課堂延伸。路線的選擇問題是前面知識的綜合與提高，為有余力的同學提供發(fā)揮的空間。說課稿 篇2教材分析：精衛(wèi)填海是小學二年級的一節(jié)語文課，本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衛(wèi)之間的對話。這段文字與課文中的插圖相呼應，從圖中我們可以看到當時海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應注意在讀這一段時是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話時要用堅定的語氣來讀，在

6、朗讀中體會精衛(wèi)那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精衛(wèi)的子孫們日夜堅持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填?！斌w會到精衛(wèi)的子孫們堅忍不拔的精神。這一課一共要兩課時完成。學習者特征分析：小學二年級的學生，已掌握了一定的識字方法，所以識字對于孩子們來說并不難。但是，讓學生在有感情的朗讀中感悟精衛(wèi)堅忍不拔的精神，卻是有難度的，因為二年級的學生在朗讀技巧方面還不夠成熟，不能準確的抓住文中人物的思想感情，所以，引導學生多讀，自讀自悟就顯得非常重要；另外，能針對低年級兒童年齡特點，孩子們課堂上有意注意的時間較短的特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛也很重要，所以我在課的開始就引領學生進入了有趣的故事之中，激發(fā)

7、了學生的學習興趣；讓孩子們從表面上理解精衛(wèi)的勇敢很容易，但是要讓他們結合實際來談生活中的“精衛(wèi)”是很難的，特別是在學習方面如何向精衛(wèi)學習，因此我在課后延伸部分設計了小練筆，讓孩子們敞開心扉、自由表達，可以不受拘束，不必為寫不好被同學笑話而煩惱，也沒有字數(shù)限制，孩子們自愿展示自己的作品，相信定能收到良好的效果。教學目標:1、知識與能力：復習本課生字，并積累帶有生字的詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。2、過程與方法：利用多種朗讀，對話等方式來感悟泛濫、憤怒、堅定等詞語，發(fā)揮想象力，想象海神與精衛(wèi)對話的情景。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生初步懂得什么是勇敢，知

8、道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。教學方法：在課堂教學中我以“關注學生的發(fā)展”為根本出發(fā)點，使學生在學習課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛；引導學生多讀，讀中感悟。教學過程:一、看圖導入1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢?，讓我們一起來看看吧?。ㄒ恢恍▲B在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）2、師：誰能來說說你看到了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里。）師：誰知道它為什么要這樣做呢？（生討論）師：今天就讓我們一起走進精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧！板書課題：精衛(wèi)填海3、齊讀課題。師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（學生提問

9、題）4、介紹精衛(wèi)。二、復習生字1、師：讀課文，圈畫生字、新詞。2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（學生交流：有不會的生字我們可以問問老師或者同學：我有不會的生字就：我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他：不會的生字還可以到書后的生字表中查）師：同學們有這么多的好辦法呀！3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下復習一下生字。看哪一小組采用的方法最好。4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？三、再讀課文，理解感悟1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？

10、2、師：很多同學都喜歡第三自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎？小黑板出示第三自然段。（以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習。）（生1：我最喜歡第3自然段。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。 生2：我最喜歡第3自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常勇敢。 ）(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用-畫出大海說的話。用畫出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。師：你們來當當評委，你認為自己讀得怎么樣？ （生評價）師：你怎樣理解“憤怒”呢？ （生討論）師:你認為怎樣是“堅定”呢？ （生討論）師：對了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）

11、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，學生在朗讀的體驗中領悟到了，較比起傳統(tǒng)的解釋，這樣的方式更適合學生的認知心理，更符合人文性。師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎？（生先在小組內練習，再由小組成員推薦表演）3、小組內練習讀一讀其它段落。（組內交流學習心得）4、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢？（生各抒己見）在辯論的過程中，學生充分地讀書，深入地思

12、考，積極地表達，既鍛煉了語言表達能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高了對作品的理解、欣賞能力。5、講訴愚公移山的故事，供學生欣賞。四、課后延伸：小練筆，教師出示兩個主題，學生選其一進行寫。全班交流。五、師小結：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（學生交流）師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。這一部分是該教學設計方案的關鍵所在。在這一部分，要重點說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持。教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學

13、習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。在這一部分，要說明課堂教學中具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。教學反思：本課中靈活運用網(wǎng)絡資源讓語文與自然學科相互交叉、滲透和整合，對學生成功的進行了情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學生懂得了要勇敢的面對生活中的困難。利用多種朗讀，對話等方式來感悟泛濫、憤怒、堅定等詞語，發(fā)揮想象力，是學生進入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢，這些都是成功之處。不足之處在于我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學發(fā)揮的不夠好，

14、如果能讓學生結合實際談出精衛(wèi)的精神在學習上放光，那樣會更好。說課稿 篇3尊敬的的各位領導、各位老師：你們好!我今天的說課內容是乒乓球正手攻球，我將從指導思想， 教材、學情、方法策略、任務、過程以及自我評價等幾個方面進行說課。一、指導思想：本課指導思想是以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，使學生在學習中得到知識的同時，得到快樂，使學生身心都得到發(fā)展。二、教材分析：乒乓球正手攻技術是義務教育課程體育與健康的一篇課文 。乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎、完善的乒乓球設施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球

15、這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術為本課主教材。正手攻球是乒乓球運動進攻的一種主要技術，具有速度快、力量大、攻擊性強、應用范圍廣泛等特點，深受廣大乒乓球愛好者的喜愛。三、學情分析：本課的教學對象是高中一年級的學生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項體育運動。他們具有獨立思考、判斷和很強的模仿能力，同時他們具有良好的速度、力量和靈敏素質且具有一定的乒乓球基礎，具備了學習正手攻球技術的條件。四、教學方法、策略：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一，根據(jù)教材的特點和學生好動，模擬能力強等特點，我準備采用的教法是講授和示范相

16、結合的方法。1、遵循循序漸進的原則，運用動作操和球性練習等輔助教學。2、結合掛圖，精講動作方法與要領，做好示范，激勵學生學習。3、采用正誤對比法，進行集體糾錯與個別輔導。4、設置嘗試性學習，鞏固所學內容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是讓學生實際操作，通過加強動作訓練和實戰(zhàn)練習完成教學重點和難點。五、教學任務：1、根據(jù)教學內容結合教材和學情的分析，確定如下三個教學目標：認知目標：學生了解正手攻球的相關技術， 并且知道正手攻球的動作要領技能目

17、標：85%學生能夠基本掌握正手攻球技術，通過練習技術動作逐漸鞏固和提高，在練習中能夠靈活運用。情感目標：培養(yǎng)學生的勇敢頑強、機智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質，有效地提高學生的反應和思維能力。2、根據(jù)教材和學生的實際情況確定本課的重、難點：重點：來球判斷準確，揮拍到位、用力得當難點：身體上下肢的動作協(xié)調六、教學過程：本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取分組不輪換的形式，場地與器材用到乒乓球拍：41只 乒乓球：41只，乒乓球臺：6張，教學程序如下：(一) 課堂常規(guī) 1、整隊、檢查出勤2、師生問好3、宣告內容和目標(二)熱身導入 1、蛇形慢跑2、 動作操：彈動、掂球、推擋、攻球、一推一攻 3、球性練習：原地掂球(三

18、)探究學習正手攻球 1、提問：如何接右側來球? 2、借助圖解講解(出示掛圖)示范3、徒手揮拍練習(每人身體右手綁一根固定長短的繩子，固定肘關節(jié))4、自拋反彈球正手攻練習(在1號匡中) 5、接連續(xù)球動作練習6、一人定點推擋一人攻球練習(在1號匡中)7、自主嘗試性練習(能靈活運用推擋和攻球動作)8、素質練習：并步接力比賽(四) 恢復身心 1、音樂放松(拍手歌)2、評價本課情況3、布置歸還器材4、師生再見七：自我評價：本課設計亮點在于：準備部分：采用乒乓球動作操作為輔助教材，與本節(jié)課的基本教學相呼應，使學生在熱身的同時提早進入乒乓球學習狀態(tài)中?；静糠郑翰捎锰釂栕匀坏貙氲奖竟?jié)課的教學中，學生在有梯

19、度的教學步驟中練習，體現(xiàn)循序漸進、由易到難，學生更容易掌握動作技術。采用繩圈固定肘關節(jié)，限制學生抬大臂，促進他們收小臂，固定正確動作。結束部分：將拍手與放松操在音樂中相結合，使學生在較好的環(huán)境中愉悅放松。本次課應該注意的問題是：學生動作的易犯錯誤要及時糾正，存在個別差異，教學要區(qū)別對待。說課稿 篇4一、說教材1、對學生的分析：本節(jié)課，上課的的是五年級的學生，是在他們已經(jīng)熟悉word20_的設置，能比較熟練的輸入文字的基礎上學習的。這學期的知識，生動、實際學生對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴望去揭開它神秘的面紗。2、對教學內容的分析：這節(jié)課主要學習word20_中，字體、字型、字號、位置以及簡單介紹

20、字符間距的設置，和字體選項卡中“特殊效果”的運用。3、教學目的(1)學會給字體設置特殊效果。培養(yǎng)學生的動手培養(yǎng)學生的動手和發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。(2)培養(yǎng)學生養(yǎng)成合作式、探究式的學習方法。(3)培養(yǎng)學生積極實踐、勇于探索的優(yōu)秀學習品質。4、教學重點：字體、字型、字號、位置的設置，和字體選項卡中“特殊效果”的運用。5、教學難點：字體選項卡中特殊效果的設置，尤其是上標、下標、陰文、陽文等特殊設置。二、說教學方法1、說教法的應用：這節(jié)課我主要運用了直觀演示法、講授法、實際操作法、討論法。2、說學法指導：合作學習和自主學習。這節(jié)課，我會把學生每3人結合成為一個小組，每小組在解決問題時，可以相互討論，相互

21、研究，共同完成操作步驟，讓學生自主探索，使學生積極協(xié)作，運用集體的力量來完成任務。三、說教學工具信息技術學科有它的特殊性，就是必須考慮到硬件條件的支撐。這節(jié)課，需要教師機一臺、學生機20臺并裝有windows98操作系統(tǒng)和office20_辦公軟件以及傳奇20_或其他軟件教學系統(tǒng)。此外，我還為著節(jié)課專門制作了課件。四、說教學過程1、導入新課我設計了兩分文檔，第二分隊字體進行了設置和美化，一上課就展示給學生，說：同學們，今天有兩位同學交給我一份作業(yè)，都是用word20_打了一段_，我們來看一看，咱們大家來當一回小裁判，看看誰的作業(yè)完成的好。學生一定回答第二份好，我接著說：老師也是這么認為，那么誰

22、能說一下，第二份作業(yè)，為什么比第一份作業(yè)做得好呢？它都有哪些方面比第一份作業(yè)更加出色？誰能說一說？看隨觀察得最仔細！學生通過認真觀察，各抒己見。我繼續(xù)說：同學們觀察的很仔細說的也非常好。那么，你們以后寫_想不想也像第二份作業(yè)一樣的精彩呢？這節(jié)課老師就給大家請來一位字體魔術大師，幫助大家美化我們的文字。2、新授首先，來學習設置字體的大小。word20_為我們提供了十幾種字體的大小，包括初號、小初號、一號、小一號、二號、小二號等等。word20_默認的是五號字。下面，我們就以古詩春曉為例來設置一下字體的大小。我們就把這首詩的題目變成二號字，四句詩變成三號字。（教師演示）首先，選中題目“春曉”，然后

23、點擊菜單欄字號下拉菜單，選擇二號字，這樣題目就變成了二號字；接下來選中四句詩，點擊菜單欄字號下拉菜單，選擇三號字，這樣詩句就變成了三號字。同學們看明白了嗎？下面，就讓同學按照把題目變成小初號字，詩句變成小二號字的要求，在自己的計算機上操作一下。這時候我下去巡視并指導學生。第二、學習設置字體樣式。我對學生說：字體大小調整好了，那么如何設置字體樣式呢，大家都知道，我們漢字字體很多，中國的書法藝術博大精深。word20_也為我們提供了13種不同的字體，比如楷體、隸書、仿宋體、華文彩云等等，word20_默認的是宋體字，下面我們就來看一看不同的字體樣式，有什么樣的效果。通過課件，向學生展示不同樣式的不

24、同效果。這個環(huán)節(jié)，我設計讓學生自主學習，這回呢，我請咱們同學來做自己的小老師，誰能根據(jù)剛才我們所講的把春曉這首詩的題目變成隸書，詩句變成楷體呢？我請2名學生，到教師機上，來給大家演示，便操作邊講述你是怎樣做的。然后，讓同學們按照剛才的要求自己操作一下。完成之后，我說：我們把字體大小調整好了，字體也樣式也變化了，你們覺得這首詩還有什么毛病嗎？同學們通過認真觀察發(fā)現(xiàn)題目沒有居中，再請一位同學，上臺演示講述。接下來，我想同學們具體介紹字體選項卡。如何設置字體的一些特殊效果呢？這就要請出字體魔術大師的看家法寶字體選項卡了。我們單擊菜單欄格式選項，在彈出的下拉菜單中單擊字體選項，就彈出了字體選項卡了，字

25、體選項卡共分為三個部分：字體、字符間距和文字效果。字體選想從上到下依次為：中、西文字體、字形、字號的選項，下面是對文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶著重號的選項，在往下，是對字體效果的設置選項，最下面是預覽窗口，顧名思義，就是在這個窗口中可以看到我們對字體所進行的設置效果。我們可以演示幾種效果來看一下。（教師演示）接下來，我們來看字符間距選項卡，在這里我們可以設置字體的高矮胖瘦以及每個字之間的距離。不過這里出現(xiàn)了一個新的量詞：磅，這個磅呀既不是英鎊，也不是重量單位，它是印刷業(yè)中的一種長度單位，1磅大約等于0.35毫米。最后，我們來看一下文字效果選項卡，它給我們的文字提供了一種魔術般的動

26、態(tài)的效果，下面就讓我們一起看一下都有哪些特效吧。字體選項卡我們介紹完了，這回我們就利用它把春曉這首詩的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”，然后點擊“格式、字體”選項，彈出“字體選項卡”，在點擊字體顏色下拉按鈕，選擇紅色，題目“春曉”就變成紅色的了。當然了，在字體選項卡中，還有很多設置字體效果的選項，下面就請同學們自己設置一下其他的效果，并預覽看一看都各有什么效果。這時，我給大家3分鐘的時間，讓學生練習字體選項卡中的各種設置。3、鞏固我設計了一個“word小醫(yī)生”的練習，讓學生對一些對文字的效果處理有那些不當?shù)牡胤竭M行修改。最后，我設計了一個綜合性練習，請大家根據(jù)今天我們學習的內容，每人打一份

27、自我簡介，看誰打的最好，把字體選項卡中的特效運用的最合理。在練習的過程中，同學們可以走動一下，互相學習、參考一下別的同學的設計，等同學們基本上完成之后，我請幾位同學把他打的自我介紹演示給大家看，把他自己介紹給大家，并讓他說說為什么這么設置？附：本節(jié)課當中，新課程改革理念的的應用：這節(jié)課，在教學上，我注重了教師與學生的交往、溝通和對話。合理、恰當?shù)倪\用了探究式和合作式的學習方法，在“設置字號”和“居中”這一環(huán)節(jié)，運用探究式學習方法之前，充分考慮到了學生的學習情境和先前經(jīng)驗，并不是盲目的讓學生進行探究。在練習的時候，在學生已基本掌握設置方法的同時，合作學習，并做出了有針對性和具操作性的要求，避免了

28、盲目合作、放任合作，同時也避免了學生合作的無序性、表層性和低効性。在教學過程中，注重了師生之間的參與度，學生參與了教，教師也參與進學生的學和練，保持了和學生的親和度，在練習時，充分把握了學生練習的自由度，做到了放收自如，在選擇教學內容和練習內容時，注意了課程的整合度。說課稿 篇5一、說教材1、教材分析與教學目標的確立我的母親是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質樸的文筆，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學生體會濃濃親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會。課程標準總目標里規(guī)定義務教育階段閱讀教學總目

29、標是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性豐富自己的精神世界。”基于以上分析，我將教學目標定為：（1）知識與能力：理解_，概括母親的形象。學習作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。品析細膩而飽含感情的語言中蘊含的真摯、深沉的母愛（2）過程與方法：學生合作探究，老師啟發(fā)誘導。整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學習_截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。（3）情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情。2、教學重點、難點。重點是讓學生體

30、會文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學生對母親的感情。我之所以把體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情定為教學重點，是因為如今生活好了，學生從小處在愛的包圍中，對親情已經(jīng)熟視無睹，特別是對母親那特別的愛有時還會產(chǎn)生膩煩心理。只知道向父母索取，而不能理解、體貼父母的良苦用心，因此我覺得對學生進行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學生感受愛，理解愛，學會愛，做一個有愛心的人。難點是學習_截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。典型材料，典型細節(jié)可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實，更豐滿，更鮮明。為了讓學生能更好地寫好人物的_，所以學習_的寫法是非常必要的。二、說學

31、情八年級的學生已具有一定的閱讀能力，_雖文字淺顯，但由于_思想感情比較深沉，學生由于受到年齡的限制，可能對_理解得不夠透徹，老師要善于作適時的引導，學生就容易理解和掌握了。三、說教法語文課程標準對初中階段學生的閱讀要求是 “能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫昂托蜗?，能說出自己的的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、對人生的有益的啟示。”“對課文的內容和表達有自己的心得。”在這一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生

32、活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設計，簡化教學頭緒，從而讓學生在主動積極的思維和情感中，加深對_的理解和體驗，有所感悟和思考。根據(jù)_特點和學生的實際情況，結合本課教學目標，在教學方式、方法上力求通過整體感知、品味語言、討論探究，自由表達的方式深入理解_主題。在學習方式上，主要通過學生預習、自主閱讀、合作討論等方式，提高學生的自主意識與合作能力,實踐“情景導入誘思探究拓展延伸歸納梳理當堂訓練”的課堂教學模式。本單元同學們已體會到了朱自清背影里深沉的父愛，為了讓學生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀品悟寫”這幾個步驟來完成教學任務。1

33、、“讀” 學生通過有感情的朗讀課文，整體感知全文，概括母親形象。2、“品” 讓學生品味文中讓自己最動情的話語、事例或細節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛。3、“悟” 學生通過感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛，以此加深對課文的理解。4、“寫” 首先是引導學生探究_的寫作特點，然后讓學生整合所學過的寫作知識，練習寫作我的母親。在這一教學過程中，我充分調動學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，教師通過引導，使學生在自主探究的學習過程中深刻地領會_的主旨。四、說學法語文課程標準總目標規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法?！薄澳苤鲃舆M行探究性

34、學習，運用語文。” 在初中階段閱讀要求是“能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。依據(jù)語文課程標準，結合課文內容，采用最基本的語文學習方法“朗讀法”和在實踐中學語文、用語文的“合作研討法”。1、朗讀法：朗讀是學生習得語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達感情、加強理解，又能訓練思維。我的母親平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。2、合作研討法：_文字淺顯易懂，學生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實際從而更加深刻地領悟到_的主旨真摯深沉的母愛，然后再通過對_寫作特點的探究，最后整合學過的寫作知識寫一篇_我的

35、母親，把所學的知識應用到寫作中去，進而提高自己的寫作能力。五、說教學程序母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為每位學生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導語引導學生進入新課，不僅可以吸引學生對文本的閱讀期待，而且有利于學生情感的參與和升華。（一）情景導入：請大家背誦孟郊的游子吟和冰心的現(xiàn)代詩母親。這兩首詩的主題都是歌頌母愛的，讓我們感受到母愛是多么溫馨和偉大。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，今天我們就來學習鄒韜奮的我的母親一文，來感受一下溫馨的母愛。（二）誘思探究：整體感知：走近母親1、檢查預習：出示重

36、點詞語讓學生快速識記2、學生有感情的大聲朗讀課文，思考：_回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？語文課程標準規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”因此在預習中要求學生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞。學生是課堂的主人，閱讀是學生的個性化行為。語文課程標準要求“能說普通話”“有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內容”。因此，讓學生帶著“_回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？”的主問題朗讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原

37、生態(tài)的問題不會破壞學生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎。研讀賞析：認識母親語文是以語言文字為載體表達豐富的內容。語文課程標準在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！边@一環(huán)節(jié)的設置是品味文中細膩而飽含感情的語言，讓學生體會文中真摯深沉的母愛。同時讓學生進一步感受作者接受母愛，感受母愛，感激母愛，懷念母愛的感情變化，從而使學生情感上理解母親，感激母親，報答母親。實現(xiàn)語文課程標準 “在語文學習過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”的總目標。問題：作者深情回憶了關于母親的四個片段中，哪些話語、那些事例、哪些細節(jié)最讓你動情？（小組合作探究交流）教師可補充以下幾句重點指導，引導學生體會1、我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。2、往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她倆人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流