小學語文《論語》二則課堂教案

1、小學語文論語二則課堂教案教學目標：1、學會本課四個生字。理解課文內容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當。2、通過自學、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學習與思考的關系，并得到啟迪。3、初步培養(yǎng)學生總結歸納學習方法的能力，提高閱讀文言文的能力。4、感受中國古典文化的語言韻味和思想內涵，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學重點：朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。教學難點：理解詞句的意思，明白學思結合的道理。教學過程：一、回憶舊知發(fā)現新知激發(fā)興趣1、二年級時，我們曾學過一篇文言文論語一則，誰還記得？（指兩生，再全班齊背）課件出示：三人行2、光會背可不夠，你知道這句話是什么意

2、思嗎？3、你記得真清楚，說得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的老師了。4、剛才我們復習了論語一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動的學習態(tài)度，今天我們要學習的兩則文言文同樣出自于論語，齊讀課題。（板書課題）二、初讀課文體會明確句意的重要性1、請您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準？課件出示：兩則論語。（指名一生）2、生字讀音有點難，咱們先標上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準、讀通順了。（學生自由讀）誰來試試？（指名兩生）3、指導字音。（1）文中四個生字讀的都挺準的，但這兒有個多音字（課件強調：為）既念wi又念wi，猜猜在這句話里應該讀哪個音？為什么？（學生爭論）（2）不

3、能瞎猜，猜得對不對得用字典檢驗一下。老師從字典中查到了這個多音字，請你默讀它的意思。課件出示：為兩個讀音的不同解釋想一想，根據哪個意思能確定這個字的讀音呢？（引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當）這么解釋比較合理，你們同意嗎？這個字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個字讀？課件出示：為：wi（3）把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來選擇字的正確讀音真是個好方法。可見，學習古文時，弄清字義、句意真的很重要。三、了解句意積累方法感悟道理（一）學習第一則，積累學法，創(chuàng)設情境，初步感悟“學思結合”。1、回憶方法。（1）以前學過哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思？（板書：看）誰給大家讀

4、讀第一則論語中注釋了哪幾個字的意思。（課件出示：子、故、新的意思，指名讀）說明：連詞成句是了解句子意思的方法（2）那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢？（查、猜、連）2、運用方法。（1）現在就請你用上這些方法（指板書），自己試著解釋第一則論語中每個字或詞的意思吧。（2）小組里交流交流，這個字什么意思？你用什么方法知道的？（3）誰來說說你用什么方法知道每個字或詞什么意思的？（問別人，也是種好方法，但應該是在經過自己思考，實在解決不了的時候問。板書：問）相機指導溫：復習。什么叫復習？（把學過的知識再學一遍。）而：回憶剛才復習“擇其善者而從之”時，那個“而”什么意思？是連詞，沒有實際意義，可以不解

5、釋。復習已有知識對我們學新知識很有幫助。知：知道。矣：文言助詞，一般放在結尾，相當于“了”。（4）字的意思弄清楚了，現在就請你連一連，試著說出這句話的意思吧。3、匯報學習成果，積累方法。（1）誰愿意先和大家交流一下學習成果？（指名）不通順怎么辦？這時就可以做適當的調整？（舉例：新的意思）誰再來試試？（指名說）你說得挺清楚，沒把每個字詞的意思一個個的拼在一起，連成句子，做了適當的調整。（板書：調）（2）小結：調整時，有時需要添幾個字，有時需要減幾個字，有時換個意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調整詞語順序的情況呢，但不管怎么調，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。（3）老師也

6、解釋了這句話，并且也進行了一定的調整，看看這樣解釋是不是更通順一些？你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎？（課件出示：第一則意思）（4）知道了句子意思，建議每一個同學都說說，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說句子的意思。說完后可以再交換一下，比比誰句子讀得好，誰意思說得清楚。（學生合作說）（5）讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。5、創(chuàng)設情境，感悟道理。（1）“溫故知新”已經成為成語了，（板書：溫故知新）可見人們都認同這是一種好的學習方法。（2）想象一下，孔子和弟子在交往過程中，發(fā)生了什么情況，孔子才說出這樣一番話呢？課件出示：孔子和弟子角色扮演：誰愿意扮演孔子？我們

7、試著演一演當時的情景。你能不能用孔子說的話回答弟子的問題。師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學識淵博的老師呢？”生：“溫故而知新”師：“你真棒，你已經理解了孔子這番話的意思了；你都能用孔子的原話來回答我了?！保?）希望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個“溫故知新”的人。（二）學習第二則，運用方法，獨立研究，重點體會“學思結合”。1、同學們，你們想不想自己研究第二則論語的意思？要想把事做完，做好，必須先把工具準備好。這兩個生字還記得嗎？課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。罔：同字框里是點點橫，加上一個亡，本義是捕魚用的網，（課件出圖）而經過演變，現在的意思是？你覺

8、得這張空網和字的意思有什么聯系嗎？殆：左歹，右臺，現在的意思是？（疑惑）你怎么理解疑惑這個詞？（疑問無法解決）2、生字工具準備好了，就請你自己用學過的方法說說每個字的意思，再把字義連起來說說句子的意思。（學生自由說）如果說完了，就快和同學交流自學成果，互相幫助解決問題。3、匯報學習成果。（1）還有哪些合作也解決不了的問題嗎？（則：猜猜。就。查字典檢驗。論語二則的則是哪個意思？）（2）誰想展示合作學習結果？學生說“學而不思則罔”的意思：古人說的學習一般指讀書學習，只讀書學習不深入思考，危害多大。回顧剛剛我們學過的溫故知新這句話，其實學習過程中包括了溫習舊知識，只學習不思考，就會沒有收獲，學習中怎

9、樣溫習舊知識就能有收獲，有新發(fā)現呢？（板：思）溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習了剛學的知識，經過思考，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀?。?）學生說“思而不學則殆”。（4）考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了？4、小結：學而不思，思而不學，都是孔子勸告我們學習中應該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做？（板書：學思結合）把學習思考結合起來，才能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。（三）了解文言文特點有感情地誦讀1、這兩則論語的意思你都記住了嗎？哪兩位同學敢接受挑戰(zhàn)，你背一句論語，他解釋一句意思。（學生

10、背）2、剛才聽的過程中你發(fā)現文言文和我們現在說的話相比，有什么不同嗎？是呀，短短兩句話，才二十幾個字，卻能告訴我們這么深刻的道理，這正是它歷經兩千五百多年，還能流傳至今的原因！3、（師配樂范讀全文）古人讀書講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也配上動作試一試，看看能讀出滋味來嗎？（生自由讀，指名讀）4、讓我們一起伴著高山流水之音，邊讀邊想著它的意思，去感受古文特有音樂美吧。（課件音樂）四、總結學法拓展閱讀延伸興趣1、學習了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理？還有什么其他收獲？2、這些方法你會用了嗎？請你試著用讀讀，能用今天學到的方法說說你這兩句話的理解嗎？（師范讀，生讀后試著說意思）課件出示作