江蘇省G4學校高三語文2月聯(lián)考試卷及答案

江蘇省G4學校高三2月聯(lián)考（蘇州中學、海門中學、姜堰中學、淮陰中學）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：在回答人工智能是否具有創(chuàng)造力之前，我們需要對“創(chuàng)造力”這一概念有清晰的界定。一般而言，新穎性即是否原創(chuàng)、不同于常規(guī)且出乎意料，是提及創(chuàng)造力最先想到的要素。此外，對“創(chuàng)造力”的界定，除了要考慮新穎性，還需要考慮是否可以解決實際問題。以此作為判斷標準，人工智能在很多時候的確表現(xiàn)出很高的創(chuàng)造力。但有人認為，人工智能的創(chuàng)作只是對人類現(xiàn)有的知識進行重組，是對人類創(chuàng)造過程的模擬，稱不上新穎，更不是創(chuàng)造力。要回應這樣的質(zhì)疑，需要明確兩個關鍵問題：第一，知識的重組是否可以產(chǎn)生創(chuàng)造力；第二，人工智能是否能夠像人類那樣，通過內(nèi)在的驅(qū)動力而非僅僅依賴外部數(shù)據(jù)，探索未知領域并產(chǎn)生原創(chuàng)性創(chuàng)意。首先，關于知識重組是否可以產(chǎn)生創(chuàng)造力，我們只要回想下很多人類創(chuàng)造力的作品就會得出答案：飛機受鳥類飛行的啟發(fā)，智能手機是電話、相機等多種設備的整合……事實上，很多時候創(chuàng)造力并不是憑空產(chǎn)生的，必須以大量的專業(yè)知識和技能作為基礎。然而，大部分知識僅僅沉淀成知識本身，轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造力并非易事。特雷莎·阿瑪比爾提出過一個被廣泛認可的創(chuàng)造力模型。創(chuàng)造力來自三方面要素的碰撞：首先是領域技能，指個體在某一特定領域的知識和技能，這是創(chuàng)造力產(chǎn)生的基礎；其次是創(chuàng)造性思維技能，指個體處理信息、解決問題和產(chǎn)生新穎想法的能力，這是創(chuàng)造力產(chǎn)生的核心；最后是內(nèi)在動機，指個體對從事某項活動感到有趣和滿足，這是創(chuàng)造力產(chǎn)生的動力。這一模型可以解釋很多創(chuàng)新作品的誕生。人工智能具有數(shù)量大、范圍廣的領域技能，這為其創(chuàng)新奠定了基礎。但是它們是否擁有創(chuàng)造性思維技能呢？事實上，即便是對于人類創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和來源的理解，我們也尚在探索之中。學者普遍認為，創(chuàng)造力的產(chǎn)生是一個復雜的生理過程，需要大腦多個區(qū)域的協(xié)調(diào)，涉及多種能力的協(xié)同。不過，我們確實發(fā)現(xiàn)一些特定的思維認知方式可能和創(chuàng)造力的產(chǎn)生有關。比如具有發(fā)散性思維的人會跳出既有思維框架，提供更多樣的想法和解決方案；具有矛盾思維的人更容易接收差異，能夠根據(jù)環(huán)境和實際條件重構自己的認知。如果我們能夠準確識別、理解人類的創(chuàng)造性思維，那么將來人工智能可能憑借更加豐富的數(shù)據(jù)訓練集達到比人類更高的創(chuàng)造力水平。然而，人類在創(chuàng)作過程中很多的“靈光一現(xiàn)”是很難用模型去刻畫的。我們經(jīng)常在藝術家的創(chuàng)作中觀察到一些獨特的習慣，這些似乎都是他們產(chǎn)生創(chuàng)意的催化劑。許多人在學習或工作時也會經(jīng)歷突然靈光一閃，思路豁然開朗的時刻。這類創(chuàng)意的產(chǎn)生過程難以被完全理解或模擬，它們反映了人類創(chuàng)造力的獨特性和不可預測性，是目前人工智能難以模仿的，也是人類創(chuàng)造力的源泉。此外，動機在創(chuàng)新過程中起著至關重要的作用，這也是人工智能難以超越人類的一個方面。人工智能通過學習，掌握現(xiàn)有數(shù)據(jù)的結構、模式和關系，進而在未訓練數(shù)據(jù)中生成內(nèi)容，所以它更擅長的是在一定的提示下完成任務或解決問題。至少目前的人工智能工具還不具備主動探索未知的動機，而人類最偉大的創(chuàng)造力往往來自提出一個問題，而非回答一個問題。如果人工智能有一天具備了人類的“好奇心”，我們有理由相信它會達到高于人類的創(chuàng)造力水平。（摘編自張宏宇、李倚天、索菲婭《生成式人工智能讓我們更有創(chuàng)造力了嗎》）材料二：人工智能讓計算機實現(xiàn)創(chuàng)造力，就是把人類的創(chuàng)造力當作樣板或“原型實例”來建模。而要如此，當然得優(yōu)先回答前提性的問題，如創(chuàng)造力本身究竟是什么，有無不同于思維等認知能力的獨立的創(chuàng)造力，它本身的結構、本質(zhì)和秘密是否能向人類認知開放？麻煩在于，根據(jù)傳統(tǒng)的浪漫主義和神秘主義的創(chuàng)新觀，創(chuàng)造力本身是一種謎或神秘性。要設法讓創(chuàng)造力進入人工智能科學基礎研究的中心，無疑要為之祛魅，把創(chuàng)造力從認知高不可攀的神壇上拉下來，回歸為自然界的一種客觀的過程或力量。創(chuàng)造力之所以不神秘，能為機器建模，就是因為它依賴的是我們平常的認知能力，如思維、想象、聯(lián)想、類比等。它們以一定方式集合在一起，就有創(chuàng)新現(xiàn)象的突現(xiàn)。用科學的語言說，多數(shù)創(chuàng)新任務的完成都與默認模式網(wǎng)絡和執(zhí)行控制網(wǎng)絡的動態(tài)耦合有關。默認模式網(wǎng)絡的激活反映的是來自長期記憶的想法或信息的自發(fā)生成，而執(zhí)行控制網(wǎng)絡的激活反映的是約束思維完成特定目標任務的過程。就創(chuàng)造力最倚重的發(fā)散性思維而言，它們由節(jié)點的激活所構成。如果這些節(jié)點非常固定地連接起來了，那么它們就表現(xiàn)為常規(guī)的心理現(xiàn)象。人有發(fā)散性思維，不外是出現(xiàn)了微弱的、間接的連接，進而喚醒系統(tǒng)用非特異性激活來撞擊大腦皮層。結果人的精神生活中就表現(xiàn)出常見的靈光乍現(xiàn)之類的現(xiàn)象。計算創(chuàng)造力基礎理論建設的又一工程是化解懷疑論的質(zhì)疑，即計算機和創(chuàng)造力風馬牛不相及，計算機是按程序運行的，被編程是自主性的對立面，而自主性是創(chuàng)造力的必然特征。計算機即使能表現(xiàn)所謂的創(chuàng)造力，也只應歸功于程序員。程序中的指令、規(guī)則決定了計算機的所有可能表現(xiàn)，這些是沒法超越的。但只要作與時俱進的研究，就會發(fā)現(xiàn)，上述認知是基于對程序狹隘而陳舊的理解而形成的。根據(jù)對程序的新研究，上述看法的問題在于沒有看到程序包含規(guī)則本身的變化，即程序中包含規(guī)定怎么變化的規(guī)則，能被嵌入隨情境變化而變化的“活算法”甚或有創(chuàng)造力的算法。再者，能學習的算法廣泛應用于程序，會對來自環(huán)境的沒有預料到的輸入作出反應。例如遺傳算法，能對程序面向任務的規(guī)則作出隨機更改。這些變化類似于促成生物進化的點突變和交叉，從每個新一代任務程序的成員中挑選出最好的成員，作為下一輪隨機按規(guī)則變化的“父母”。這意味著，機器由于程序概念的變革而有了特定意義的自主性和創(chuàng)造力，也能生成符合人類創(chuàng)造力兩個標準（即新穎性和有用性）的輸出。（摘編自高新民《人工智能及其創(chuàng)造力——基于心靈-認知哲學的視角》）1．下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.創(chuàng)造力包含新穎性和實用性兩大要素，人工智能在很多領域已展現(xiàn)出這兩方面的特點。B.知識的重組是人類創(chuàng)造力的重要來源，這不能論證人工智能的知識重組是其創(chuàng)造力的體現(xiàn)。C.人類創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和來源尚不清楚，但融入創(chuàng)造性思維模式會使人工智能創(chuàng)造力提高。D.人工智能具備強大的數(shù)據(jù)處理能力，但它目前在創(chuàng)造性思維和內(nèi)在動機方面難以超越人類。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.材料一中根據(jù)阿瑪比爾的創(chuàng)造力模型，人工智能是無法滿足他提出的三方面要素的碰撞，所以從某種意義上說，人工智能不具備創(chuàng)造力。B.材料一體現(xiàn)了材料二中提到的部分傳統(tǒng)觀點，認為創(chuàng)造力具有一定的神秘性，即不能被現(xiàn)有的認知理論或模型理解和模擬的部分。C.材料二指出，讓創(chuàng)造力進入人工智能科學基礎研究的中心，必須祛除創(chuàng)造力的神秘色彩，認識到創(chuàng)造力和平常的認知能力并無不同。

D.材料二指出，多數(shù)創(chuàng)新任務的完成都與默認模式網(wǎng)絡和執(zhí)行控制網(wǎng)絡的動態(tài)耦合有關，這和材料一中的阿瑪比爾提出的創(chuàng)造力模型具有共同點。3.下列選項最符合材料一中“靈光一現(xiàn)”現(xiàn)象產(chǎn)生的特點的一項是（3分）

A.張旭善草書，好酒。每大醉，號呼狂走，索筆揮灑，變化無窮，若有神助。B.吳道子畫人物，似燈取影，規(guī)矩盡而變化生，得自然之數(shù)不差毫末。C.李冰作都江堰，因山頹水，以溉諸郡；雨則不遏其流，沃野千里，謂之天府。D.蔡倫每休沐，輒閉門謝客，作器械，莫不精工。創(chuàng)意用樹膚、敝布以為紙。4.材料二為闡明“人工智能可以實現(xiàn)創(chuàng)造力”這一觀點，對兩種觀念進行了駁斥。請結合文本，加以分析（4分）。5.有人問ChatGPT如何讓一輛汽車賣得更快時，它會很快給出答案。小米總裁雷軍對小米汽車也有其獨到的營銷方案。由此，與人類相比，人工智能的創(chuàng)造力表現(xiàn)有優(yōu)有劣。請結合下面的案例及材料一簡要分析（6分）。2024年7月，雷軍發(fā)表第五次年度演講火爆全網(wǎng)，他把“重壓之下依靠勇氣破釜沉舟”的小米故事作為核心敘事，展示了雷軍IP營銷特有的“適當?shù)厥救酢钡牡讓舆壿?。當汽車友商們還在卷經(jīng)銷商和線下展位時，雷軍直接以互聯(lián)網(wǎng)思維，繞道開卷“品牌力+營銷力+產(chǎn)品力”，全網(wǎng)搶占用戶心智，促小米汽車銷量逆襲。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題?；顚毺J芙葒奇怪的事發(fā)生在一個早晨。貓頭的父親早上去莊子的水井挑水，看見一只老母雞領著一群小雞在水井邊嬉戲。他覺得奇怪，是誰家的雞，這么早就跑出來了？那些小雞長得很可愛，貓頭的父親放下水桶，忍不住就伸出手去抓住了一只小雞。奇怪的事就在這時發(fā)生了。只是一瞬間的工夫，那只老母雞和其他的小雞就不見了，再看看手里的那只小雞，卻已死去，沉沉地變成了一只小金雞。貓頭的父親高興壞了，他知道他這是遇到活寶了。所謂的活寶，就是能在地底下跑的寶。比如金雞呀，金馬呀，金豬呀。它們在地底下長成了形，時不時地就會跑到地面上來顯露一下。莊子里早先就有一個會趕寶的人，他能將地下的那些活寶從地下趕出來，只是他還從來沒有將活寶捉住過呢！貓頭的父親將那只小金雞捧回了家。他讓貓頭娘捧著那只小金雞看，他又讓貓頭也捧著那只小金雞看。他對他們說，哈，這回我們真的發(fā)財了！就在他們一家人做著發(fā)財?shù)拿缐魰r，意想不到的事發(fā)生了。當貓頭有些愛不釋手地將那只小金雞交給他父親時，一不小心，那只小金雞給掉在了地上。誰能想到呢？那只小金雞一掉到地上，就像魚兒見了水一般，活了。它竟然還吱吱地叫了一聲，就一頭鉆進地里去了。貓頭眼明手快，他伸手想拽住那小金雞的尾巴，卻是什么也沒抓著。到了嘴的肉竟然沒了。事情就是這樣，當初，要是這只小金雞不出現(xiàn)在貓頭父親的面前也就罷了?，F(xiàn)在，它出現(xiàn)了，卻一轉(zhuǎn)眼又沒了，這讓貓頭一家人的心里都不好受。于是，貓頭的父親在一天黃昏，作出了一個決定，他決定掘地三尺，也要找到那只小金雞。活捉這個活寶。貓頭的父親對他們一家人作了明確的分工。貓頭的父親負責挖掘工作，貓頭和他娘負責運土渣。那天晚上，他們點燃了油燈，從那只小金雞掉下去的那個地方開始了挖掘。他們就像幾只土撥鼠那樣，一點一點地將土從地下拱了出來。當他們挖到兩米深的時候，麻煩來了。一塊碩大的石頭擋在了那里，鐵鍬碰上去金星四濺。他們不得不改變挖掘的方向。方向的改變，使挖掘工作順利了許多，這讓他們受到了很大的鼓舞。洞越挖越深，為了節(jié)省時間，除了上廁所，貓頭和他的父親幾乎不再出洞，甚至連吃飯都是讓貓頭娘給他們用籮筐吊下去。他們剛開始挖洞時，正是初春季節(jié)，貓頭和他的父親還穿著小棉襖呢?，F(xiàn)在，他們已是光著胳膊在下面挖掘了。貓頭父親的臉上，胡子也長得老長。有一天，貓頭娘給他們用籮筐吊下飯時，還用一片大樹葉給他們包了一包東西，他們打開一看，竟然是一包櫻桃。貓頭父親說，我們下來時，櫻桃樹還沒發(fā)芽呢，現(xiàn)在櫻桃都能吃了。貓頭說，我們挖出去的土上面怕是長了草了吧。貓頭和他父親就這樣一邊說著話，一邊吃著櫻桃。櫻桃很甜，他們卻看不清櫻桃的顏色。突然，貓頭聽見他的父親欣喜地叫了一聲。貓頭的父親說，貓頭你聽，我好像聽到了雞叫的聲音呢。洞里一下就靜了下來。貓頭和他父親都屏氣凝神，果然，有雞的叫聲若隱若現(xiàn)地傳來。貓頭的父親簡直是欣喜若狂了，他說，呀，我們快要捉住活寶了。貓頭說，我們要捉住活寶了。兩個人完全忘了困倦和勞累，他們拿起鐵鍬又開始挖了起來。時而，他們會停下，側起耳朵來聽一聽。雞叫的聲音似乎越來越清晰了。接著，更令人興奮的事發(fā)生了，他們看見，就在他們面前不遠的地方，一個金光閃閃的東西在地上一跳一跳的。他們不約而同地撲了過去，可是，等他們到了那里，那東西有意要捉弄他們似的，一眨眼就不見了。后來，貓頭就看見那東西跳到了他爹的背上，貓頭伸手去抓，卻什么也沒抓住。貓頭再伸手去抓，就抓住了一個圓圓的光柱。這時，又一聲雞叫的聲音傳了過來。這一次，那雞的叫聲是那樣的真切，仿佛就在身邊的某個地方。貓頭的父親一鐵鍬挖下去，眼前就一下豁亮了起來。他們順著那亮光爬過去，就看見一只金黃的母雞，正帶著一群可愛的小雞在一片草地上覓食呢。同時，他們還聽見了狗的叫聲和人爭吵聲。他們拍了拍身上的泥土站起身時，才發(fā)現(xiàn)，原來這是他們家的后院。從后院里出來時，貓頭和他爹才發(fā)現(xiàn)，時令己到了夏天，地里的麥子已黃了。奇怪的是，那一片金黃的地里，竟然沒有人去割麥子，許多人都拎了口袋和竹筐在搶他們門前他們挖出來的土。那些人將那搶來的土背到河邊，用木盆從里淘金呢。貓頭娘，卻是一頭的汗水，還在一籮筐一籮筐地將土往外運。6.下列對文本內(nèi)容的分析，不正確的一項是（3分）

A.小說情節(jié)圍繞“活寶”展開，從貓頭的父親遇到活寶，到活寶溜走，再到全家分工合作挖活寶，構成完整的敘事線索。B.“一個金光閃閃的東西在地上一跳一跳的，他們不約而同地撲了過去”，這是他們心理欲望的映現(xiàn)，也是他們生存壓力的外顯。

C.“貓頭說，我們挖出去的土上面怕是長了草了吧?！笨墒聦崊s是村里人都在搶他們家挖出來的土，結尾這個情節(jié)可謂意料之外，又在情理之中。D.挖地三尺最后貓頭和他爹順著光亮爬過去，看到了金黃的母雞，也看到了金黃的麥地，同樣是金黃，所有人卻都把注意力放在黃金上，忘記了莊稼人的本分。7.下列對本文藝術手法的分析理解，不正確的一項是（3分）

A.同是帶有奇幻想象的小說，《活寶》讓貓頭一家先得后失，產(chǎn)生心理落差；《促織》則用同樣的手法，先寫成名抓到蟋蟀想交差，后寫蟋蟀被小兒玩死。B.《活寶》中有大量生動的細節(jié)描寫，如寫貓頭一家像土撥鼠一樣將土從地下拱出來，又如貓頭娘用籮筐把飯吊下去，樹葉里還包了櫻桃等等，增強了故事的真實感和感染力。C.《活寶》和卡夫卡的《變形記》一樣，都綜合運用了荒誕、變形和寫實的藝術手法，但前者側重寫人的異化，后者側重寫人的迷失。

D.《活寶》這篇小說敘事的力量不僅體現(xiàn)在講述一個故事，還體現(xiàn)在將更多的敘事元素進行巧妙組合，表達作者對生活、對人性的更深層的理解。8.標題“活寶”含義豐富，請結合文本加以分析。（4分）9.有論者認為，虛構是小說的靈魂，沒有虛構就沒有小說，《活寶》充分體現(xiàn)了小說虛構的特點，請簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀(35分)（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：帝初即位，馮保朝夕視起居擁護提抱有力小捍格即以聞慈圣。慈圣訓帝嚴，每切責之，且曰：“使張先生聞，奈何！”于是帝甚憚居正。及帝漸長，心厭之。乾清小珰孫海、客用等導上游戲，皆愛幸。慈圣使保捕海、用，杖而逐之。居正復條其黨罪惡，請斥逐，而令司禮及諸內(nèi)侍自陳，上裁去留。因勸帝戒游宴以重起居，節(jié)賞賚以省浮費，卻珍玩以端好尚，親萬幾以明庶政，勤講學以資治理。帝迫于太后，不得已，皆報可，而心頗嗛保、居正矣。（節(jié)選自《明史》，有刪改）材料二：萬歷元年春，命大學士張居正知經(jīng)筵事。上甚敬禮居正，每日御經(jīng)筵，居正以詩書入，在殿后張小幄，造膝密語。盛暑御講，上就居正立處，令內(nèi)使搖扇。一日，居正在直廬感病，上親調(diào)椒湯賜之。居正性深沈機警，多智數(shù)。及攬大政，登首輔，慨然有任天下之志。勸上力行祖宗法度，上亦悉心聽納。用李成梁、戚繼光，委以北邊，壤地千里，荒外詟服。南蠻累世負固者，次第遣將削平之。成君德，抑近幸，嚴考成，核名實，一時治績炳然。惜其褊衷多忌，剛愎自用。久直信任，奸佞好諛成風。六曹之長，咸唯唯聽命。至章疏不敢斥名，第稱元輔。始譽以伊、周，漸進以五臣，且諛之舜、禹，居正亦恬然居之。而中允高啟愚至以“舜亦以命禹”題試士，當時目為勸進。居正卒，馀威尚在，言官奏事，尚稱先太師。方奪情時，威權震主。上雖虛己以聽，而內(nèi)顧不堪。身死未幾，遂遭削奪，并籍其家，子孫皆不保云。初，上在講筵，讀《論語》“色勃如也”，誤讀作“背”字。居正忽從旁厲聲曰：“當作‘勃’字?！鄙香と欢@，由此憚之。及居正卒后蒙禍，時比之霍氏之驂乘。（節(jié)選自《明史紀事本末》，有刪改）材料三：愛臣太親，必危其身；人臣太貴，必易主位。臣聞千乘之君無備，必有百乘之臣在其側，以徙其民而傾其國；萬乘之君無備，必有千乘之家在其側，以徙其威而傾其國。是以奸臣蕃息，主道衰亡。群臣之太富，君主之敗也。萬物莫如身之至貴也，位之至尊也，主威之重也，主勢之隆也。此四美者，不求諸外，不請于人，議之而得之矣。故曰：人主不能用其富，則終于外也。此君人者之所識也。（節(jié)選自《韓非子·愛臣》，有刪改）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不賦分。（3分）

馮保朝夕視A起居B擁護C提抱D有力E小捍F格G即以聞慈圣11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.抑，抑制、打壓。與《伶官傳序》中“抑本其成敗之跡”的“抑”意思相同。B.六曹，指各個官府部門。其中“曹”與“爾曹身與名俱滅”中的“曹”意思不同。C.伊、霍，即伊尹、霍光，泛指權臣。常以“行伊霍之事”代指權臣左右朝政或廢立君主。D.驂乘，乘車時居右陪乘的人。霍光死后霍家遭到抄沒，“驂乘”比喻張居正步其后塵。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.皇帝年幼即位，天性貪玩。做錯事時，太后用張居正威脅他；張居正、馮保又驅(qū)逐了皇帝的玩伴?；实壑饾u產(chǎn)生了對張居正的忌憚和厭恨心理。B.張居正深沉機警，政績卓著。他任用良將，在南北邊境都取得了勝利；勸說皇帝修身養(yǎng)性，力行祖宗法度；整頓吏治，加強對官員的考核。C.張居正剛愎自用，權傾朝野。人們把他比作舜、禹來奉承他，他安然接受。有官員在科舉取士時通過命題規(guī)勸他的越界行為。

D.君主權位至高，不容侵犯。臣子勢力太大，是君主的失敗。如果大國的國君沒有防備，必有中等封邑的大夫在旁準備奪取權勢，顛覆國家。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）居正復條其黨罪惡，請斥逐，而令司禮及諸內(nèi)侍自陳，上裁去留。（2）用李成梁、戚繼光，委以北邊，壤地千里，荒外詟服。14.根據(jù)三則材料，解釋張居正最終“卒后蒙禍”、被抄家滅族的原因。（3分）（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。臨江仙①陳與義高詠楚詞②酬午日，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風。萬事一身傷老矣，戎葵③凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中?！咀ⅰ竣僮饔诮ㄑ兹?1129)端午，靖康之后宋室南渡，陳與義為避金兵流寓湖南、湖北。②楚詞：一作楚辭。③戎葵：花名，即蜀葵，花開五色，似木槿。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.“高詠楚詞”透露節(jié)日的感傷心緒和壯闊胸襟，呼應憑吊屈原的主題?！疤煅墓?jié)序匆匆”從時間和空間角度表現(xiàn)漂泊之苦。B.“榴花不似舞裙紅”，寫出詞人在端午佳節(jié)，看到舞女的舞裙，把它與石榴花進行對比，寫出欲燃的石榴花已不鮮艷，令人傷感。C.“萬事一身傷老矣”承上啟下，萬千思緒難以言說，只能融于一聲長嘆，深化了作者對家國離亂和個人身世的感慨。D.“戎葵凝笑墻東”運用擬人，葵花形象是詞人的心靈寫照，雖然流離失所，但豪壯的愛國熱情歷久彌堅。16.本詞和《念奴嬌·赤壁懷古》都描摹了一個灑酒祭奠的場景，請結合兩首詞簡要概括其情感的異同。（6分）（三）名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中空缺的部分。（1）《屈原列傳》中：“

，

”兩句贊美《離騷》同《詩經(jīng)》一樣有分寸、有節(jié)制。（2）《燕歌行（并序）》中“

，

”兩句描寫邊境動蕩，地域廣闊，襯托了士兵飄零孤苦。（3）中國神話傳說是民族文化瑰寶，在中國古典詩詞中也常為詩人引用，表達豐富的意蘊，如：

，

。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成18～22題。(20分)從來文章家都提倡簡練，而列繁冗拖沓為作文病忌。這誠然是不錯的。然而，文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄?！胺薄蹦?，有時也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細致入微?？次膶W大師們的創(chuàng)作，有時用簡：

A

，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。有時用筆極為簡省，譬如“武松打虎”那一段。作者寫景陽岡上的山神廟，著“破落”二字，便點染出大蟲出沒、人跡罕到的景象。待武松走上岡子時，又這樣寫道：“回頭看這日色時，漸漸地墜下去了?！闭媸橇钊嗣倾と弧ｋy怪金圣嘆讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當此時，便沒虎來也要大哭?！币陨鲜钦f用簡筆用得好。字面上的簡不等于精練，（

甲

），也有別于通常所說的啰唆。魯迅是很講究精練的，但他有時卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰唆”。《社戲》里寫“我”早年看戲，感到

B

，卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場：“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟還沒有來。”在通常情況下，如果有誰像這樣來說話、作文，那真是啰唆到了極點。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來表現(xiàn)一種復雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強烈的藝術效果。無論繁簡，要是拿“無可削”“不得減”作標準，就都需要提練。但是，這功夫，又并不全在下筆時的字斟句琢。像上面幾個例子，我相信作者在寫出的時候并沒有大費什么苦思苦索的功夫?，F(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長篇靠攏，長篇呢，一部、兩部、三部……當然，也有長而優(yōu)、非長不可的，但大多數(shù)不必那么長，確有“水分”可擠。有的作品內(nèi)容確實不錯，因為寫得拖沓累贅，讀起來就像是背著一塊石板在劇場里看戲，使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢，（

乙

），輕松暢快。（節(jié)選自周先慎《簡筆與繁筆》）18.（1）請在畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）（2）文中劃線處有兩個錯別字，請找出并加以改正。（2分）19.下列句子中的“像”與文中加點的“像”用法相同的一項是（3分）

A.不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。（《荷花淀》）

B.像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。（《荷塘月色》）C.她望望我，望望孩子，像是對我說，又像自言自語似的說：

“只要有咱的黨，有咱的紅軍，說不定能保住多少孩子哩！”（《黨費》）

D.如果這個人強壯的時候也像他柔弱的時候那樣依賴他人，那么，什么過分的事他干不出來呢？（《憐憫是人的天性》）20．請在括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）21.下面是一位游客向旅行社工作人員咨詢旅行信息的話語，表述啰嗦，不夠簡明扼要，不利于與旅行社進行溝通。請對這段自述進行縮寫，保留關鍵信息，不超過

80字。（5分）你好！我一直都特別想去云南旅游，云南的風土人情太有魅力啦，聽說當?shù)氐纳贁?shù)民族服飾特別精美。我尤其向往蒼山洱海、石林這些絕美的地方，就想去昆明、大理、麗江這幾個城市好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我每年國慶都特別期待能出去好好玩一趟，之前去過不少地方，像海邊城市青島，還有歷史古都西安。今年呢，我國慶有7天假，不過頭兩天已經(jīng)和朋友約好了要去參加一個本地的文化活動，已經(jīng)買好票了，沒辦法更改，所以3號才能出發(fā)去云南。我想了解一下有沒有那種包含昆明、大理、麗江這幾個熱門景點的旅行套餐，酒店住宿條件怎么樣，行程安排會不會特別緊湊，價格大概是多少呢？22.請找出并賞析下面語段中的“繁筆”。（4分）娜拉：（瞪著眼瞎摸，抓起海爾茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，斷斷續(xù)續(xù)，啞著嗓子，低聲自言自語）從今以后再也見不著他了！永遠見不著了，永遠見不著了。（把披肩蒙在頭上）也見不著孩子們了！永遠見不著了！喔，漆黑冰涼的水！沒底的海！快點兒完事多好?。‖F(xiàn)在他已經(jīng)拿著信了，正在看！喔，還沒看。再見，托伐！再見，孩子們?。ǔ鲎浴锻媾贾摇罚┧摹懽鳎?0分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分）本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到：人類最偉大的創(chuàng)造力往往來自提出一個問題，而非回答一個問題。你對此有怎樣的聯(lián)想和感悟？請寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2025屆年級階段調(diào)研語文學科(答案)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)1.C(3分)(“融入特定創(chuàng)造性思維模式會使AI創(chuàng)造力提高”錯，“可能”說成“必然”)2.C(3分)(“認識到創(chuàng)造力和平常的認知能力并無不同”錯)3.A(3分)4.(4分)①反駁傳統(tǒng)浪漫主義和神秘主義的創(chuàng)新觀所認為的創(chuàng)造力本身是一種謎或神秘性的觀點；(1分)指出創(chuàng)造力依賴的是我們平常的認知能力，能為機器建模。(1分)②反駁懷疑論認為機器被編程的特點使其不可能具有自主性的質(zhì)疑；(1分)指出現(xiàn)代的算法可以應對規(guī)則的變化，使人工智能具有特定意義的自主性和創(chuàng)造力，能生成創(chuàng)造性的輸出。(1分)(評分建議：一點1分，意思對即可。如有其他答案，言之成理可酌情賦分。)5.(6分)對于人工智能優(yōu)勢：①人工智能具有廣泛的領域知識和信息，善于整合知識和信息，如其可快速、全面整合并提供數(shù)據(jù)庫中所有關于“如何讓汽車賣得快的”的答案(方案)。(2分)劣勢：①人工智能尚未具備人類的創(chuàng)造性思維和特定的思維認知模式，其提供的是數(shù)據(jù)庫中的已知的汽車營銷方案，而不是新的研究成果。而雷軍可以跳出傳統(tǒng)思維框架，開辟新賽道。②人工智能不具備創(chuàng)新的動機，而促進小米汽車銷量逆襲的目標推動了雷軍的創(chuàng)新。(評分建議：一點2分，意思對即可。如有其他答案，言之成理可酌情賦分。)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.(3分)B(“生存壓力”一說無中生有。)7.(3分)C(應為“前者側重寫人的迷失，后者側重寫人的異化”，前后倒置)8.(4分)①能在地底下跑的寶，這是民間的活寶；(1分)②當人們篤信活寶存在，并為得到它而不擇手段時，活寶就成了一種欲望；(1分)③“活寶”常用于諷刺滑稽可笑的人，小說中指那些掉入欲望陷阱的人。(2分)(評分建議：第①、第②點各1分，第③點2分，意思對即可。如有其他答案，言之成理可酌情賦分。)9.(6分)①虛構性基于象征(隱喻)手法的運用。小金雞象征人們心中的財富欲望，一家人的挖掘象征人們?yōu)閷崿F(xiàn)欲望付出的代價。②虛構的情節(jié)離奇荒誕。圍繞“活寶”展開的離奇情節(jié)展現(xiàn)了陷入欲望陷阱之人的丑態(tài)，但貓頭一家最終一無所得。(評分建議：一點3分，特點每點2分，分析各1分，意思對即可。如有其他答案，言之成理可酌情賦分。)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分課標試卷)10.(3分)BEG11.(3分)A12.(3分)C文中應為“勸他做皇帝”，不是“規(guī)勸他的僭越行為”。13.(4分)(1)任用李成梁、戚繼光，把北方邊境的事務交給他們，奪取了千里的土地，邊遠地區(qū)震懾臣服。(委，委托、托付、交給1分；壤，通“攘”，奪取1分；句意2分)(2)(4分)居正又逐條列舉這些小內(nèi)侍的罪惡，請求驅(qū)逐他們，讓司禮監(jiān)和內(nèi)侍們自己陳述，皇帝裁定他們的去留。(條：逐條列舉、分條列舉1分；裁：裁定1分；句意2分)14.(3分)①張居正多次訓斥皇帝，缺少人臣之禮，影響了君主的威勢(1分)②張居正權威過重，對越界言論不知避讓，影響了君主的地位和權力(1分)③君主不能容忍權勢過大的臣子，讓其威脅君主。(1分)(評分建議：一點1分意思對即可。如有其他答案，言之成理可酌情賦分。)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)15.(3分)B這里舞裙是指故都東京舞女的舞裙，是今昔對比，懷念故都，感嘆境遇。16.(6分)同：①兩詞都表達了年華易逝、功業(yè)無成的傷感情緒。(2分)異：②本詞抒發(fā)了亡國之痛、昨是今非的遺恨和無人理解的孤獨。(2分)③《念奴嬌》抒發(fā)人生如夢的感懷情緒和自我排遣的曠達胸襟。(2分)(評分建議：一點2分，意思對即可。如有其他答案，言之成理可酌情賦分。)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(1)《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂(2)邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有(3)女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨/吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑/天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心/刑天舞干戚，猛志固常在。三、語言文字運用(20分課標試卷)18(1)(2分)A.惜墨如金B(yǎng).索然寡味(索然無味、淡而無味)(每處1分)18(2)(2分)“提練”改為“提煉”“字斟句琢”改為“字斟句酌”(每處1分)19.(3分)原文和D選項中的“像”都表“比較”。A選項表比喻，B選項表舉例，C選項表猜測。(3分)20.(4分)甲：藝術表現(xiàn)上的繁筆(“藝術表現(xiàn)”或“文學”1分，繁筆1分)乙：卻有如順風行船(比喻1分，有“輕松暢快”意1分)21.(5分)你好！我想國慶假期去云南旅游(1分)，3號出發(fā)(1分)，想了解是否有包含昆明、大理、麗江熱門景點的旅行套餐(1分)，酒店住宿條件、行程緊湊度以及價格情況(2分)。22.(4分)①“永遠都見不著了”運用繁筆(1分)，反復強調(diào)，將娜拉內(nèi)心的絕望與無助(2分)，以及害怕結果到來卻又渴望快點被命運宣判的矛盾心理表現(xiàn)出來(1分)。參考譯文材料一皇帝即位初期，馮保早晚巡視皇帝的起居，擁戴扶持很有力量，皇帝稍有冒犯，馬上報告慈圣皇太后。慈圣皇太后管教皇帝很嚴格，每次責備他，就說：“假使張先生知道了，會怎么樣?”因此皇帝很害怕居正。等到皇帝逐漸長大，心中就開始厭煩。乾清宮小宦官孫海、客用等人引導皇帝游玩戲耍，都被皇帝寵愛。慈圣皇太后派馮保把孫海、客用抓起來，杖責后驅(qū)逐了他們。居正又逐條列舉這些小內(nèi)侍的罪惡，請求貶逐他們，指令司禮監(jiān)和內(nèi)侍們自己陳述，皇帝裁定他們的去留。張居正還趁機勸告皇帝戒除游玩和宴樂重視起居，節(jié)制賞賜以便減少浪費，拒絕珍玩來養(yǎng)成好習尚，親理國事以了解政治事務，勤奮學習以便資助治理朝政。皇帝受太后的逼迫，沒辦法，都答復可以，但是內(nèi)心很恨馮保和張居正。材料二萬歷元年春天，皇上命令張居正主管御前講席的事務?；噬鲜肿鹁础⒍Y待張居正，每日御前講席，張居正帶著詩書進來，在殿后張設小帷幕，促膝密談。盛夏御前講課，皇上靠近張居正站的地方，讓內(nèi)侍搖扇子。一天，張居正在直廬染病，皇上親自調(diào)了中藥賜給他。張居正性格深沉機警，多有智謀。等到總管大政，登上首輔的位置，心懷慷慨，有擔當天下重任的志向。勸皇上力行祖宗法度，皇上也悉心聽取采納他的意見。任用李成梁、戚繼光，把北方邊境的事務交給他們，奪取了千里的土地，邊遠地區(qū)震懾臣服。南蠻世代負隅頑抗的人，依次派遣將領削平他們。成就君主的品德，抑制皇帝寵愛的小人，嚴整官員的考核，核查(官員政績的)名義和實際(是否相符)，很快他治理的成績卓著，顯然可見。可惜他內(nèi)心褊狹多猜忌，剛愎自用。由于他長時間得到皇上的信任，奸邪的人阿諛奉承他成為一種風氣。六部的長官，都恭敬地聽從他的命令。以至于在奏章中不敢直呼他的名字，只是稱呼為“元輔”。起初人們用伊尹、周公來稱頌他，漸漸地用古代五臣來比擬他，甚至把他比作舜、禹來奉承他，張居正也安然接受。而中允高啟愚甚至在科舉考試中以“舜亦以命禹”為題，當時人們把這視為勸進的意思。張居正死后，