第四課 維護我們的人格尊嚴21

1、奎洋中學奎洋中學 鄭惠貞鄭惠貞 一、教材分析一、教材分析 1、教材地位分析、教材地位分析 2、教學目標分析、教學目標分析 3、教學重難點分析、教學重難點分析 二、二、教法分析教法分析 三、學法分析三、學法分析 四、四、教學綜合設(shè)計教學綜合設(shè)計 1、課前準備、課前準備 2、教學過程、教學過程 3、鞏固新課、鞏固新課 4、課后小結(jié)、課后小結(jié) 五、教學反思五、教學反思 一、教材分析一、教材分析 1、教材地位分析、教材地位分析 本課是思想品德（人教版新課標）八年級 下冊第二單元“我們的人身權(quán)利”第四課“維護我 們的人格尊嚴”第二課時的內(nèi)容。通過第一課時學 習，學生已初步了解了人格尊嚴權(quán)的內(nèi)涵，集中表

2、現(xiàn)為名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。本課時將 進一步具體說明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán)，使學生懂 得運用法律手段維護自己和他人合法權(quán)益。 本課對應(yīng)的課標要求是本課對應(yīng)的課標要求是：“我與他人的關(guān)系”中的 “權(quán)利與義務(wù)”部分“了解法律保護公民的肖像 姓名權(quán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維 護自己合法權(quán)益。” 2對教學目標的分析對教學目標的分析 情感態(tài)度與價值觀目標：情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，引導反思自己 在與同學交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表 現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他 人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責任意識；加強法制觀念，增 強依法維權(quán)意識。 能力目標：能力目標：通過教學，提

3、高分辨是非的能力，能夠 正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行 為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像 權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責 任。 知識目標：知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是 一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用， 姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后 果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖 像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果. 3、教學重點和難點：、教學重點和難點： 重點重點：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民 肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。 難點：難點：公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護 他人肖像和姓名的義務(wù)。 依據(jù)依據(jù)

4、:在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權(quán)利認知 較差，在生活中侵犯他人此類權(quán)利的事情以及自身權(quán)利 被他人侵犯的事情時有發(fā)生；部分學生出于好奇好玩、 不懂尊重他人以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀 丑化和使用他人肖像的行為屢見不鮮。因此有必要教育 學生重視和維護他人和自己的合法權(quán)益。 1、問題教學法問題教學法: 指導學生發(fā)現(xiàn)問題,進而提出問題、分析問題, 最終解決問題,培養(yǎng)學生自主學習的能力。 2、調(diào)查分析法、調(diào)查分析法: 通過學生對周圍侵權(quán)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查,了解 現(xiàn)實生活中種種侵權(quán)行為,引發(fā)學生思考,加強學生情感體驗。 3、案例教學法、案例教學法: 再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，了解并

5、掌握相關(guān)的法律知識 4、體驗教學法、體驗教學法:創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學生身臨其境的切身感受 權(quán)利的意義，從而激發(fā)他們維護自身合法權(quán)益和尊重他人權(quán) 益的意識。 二、說教法二、說教法 三、學法分析三、學法分析 1、合作交流法、合作交流法:學生通過小品等一系列活動 及探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合 作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力， 發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。 2、體驗學習法、體驗學習法：通過玩游戲和小品演繹，進 一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣 ，更有 助于情感的理解與升華。 教學綜合設(shè)計：肖像和姓名中的權(quán)利肖像和姓名中的權(quán)利 一、我有肖像權(quán)我有肖像權(quán) 1、肖像的含義及作用 2、

6、肖像權(quán)的含義及內(nèi)容 3、侵犯肖像權(quán)的行為及后果 4、依法維護肖像權(quán) 二、維護姓名權(quán)維護姓名權(quán) 1、姓名的含義及其作用 2、姓名權(quán)的具體權(quán)益 3、侵犯姓名權(quán)的具體行為 4、依法維護姓名權(quán) 規(guī)則規(guī)則:先請兩位同學上臺，并先請兩位同學上臺，并 把眼睛蒙住；然后隨機點幾名把眼睛蒙??；然后隨機點幾名 同學站到他們面前讓他們猜猜同學站到他們面前讓他們猜猜 （她）誰？（她）誰？ 觀察并歸納這兩位同學各自通觀察并歸納這兩位同學各自通 過什么方式來猜中的？過什么方式來猜中的？ 如如:聽聲音聽聲音,摸相貌摸相貌,叫名字等方式叫名字等方式(設(shè)計意圖設(shè)計意圖) 名人圖片欣賞 肖像的含義和作用肖像的含義和作用 肖像是容

7、貌為中心的人體形象的再現(xiàn) 肖像是肖像人的人格標志 一跨成名 廣告代言 2、公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，具體包括： （1）制作權(quán) （2）使用權(quán) （3）獲酬權(quán) 劉翔和阿爾法在行使了什么權(quán)利，具體包括什么內(nèi)容？劉翔和阿爾法在行使了什么權(quán)利，具體包括什么內(nèi)容？(設(shè)計設(shè)計 意圖及注意意圖及注意) 注意注意：未成年人在使用自己的肖像權(quán)和獲酬權(quán)方：未成年人在使用自己的肖像權(quán)和獲酬權(quán)方 面須由監(jiān)護人代理或同意面須由監(jiān)護人代理或同意 3、侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式 （1）不當利用他人肖像 （2）惡意侮辱他人肖像 （3）擅自創(chuàng)制他人肖像 當肖像權(quán)受到侵害時，我們要拿起法律 的武器，追究侵權(quán)人的責任，必要時可 提起訴

8、訟以討還公道 反思：反思：在日常生活中，我們侵害過別人的肖在日常生活中，我們侵害過別人的肖 像權(quán)嗎？有沒有出現(xiàn)過別人侵害我們肖像權(quán)像權(quán)嗎？有沒有出現(xiàn)過別人侵害我們肖像權(quán) 的事情的事情,如果我們的肖像權(quán)受到侵害應(yīng)該如何如果我們的肖像權(quán)受到侵害應(yīng)該如何 辦？辦？(把握重點、突破難點把握重點、突破難點) 以下情況未經(jīng)本人同意可以使用其肖像，以下情況未經(jīng)本人同意可以使用其肖像，不構(gòu)成侵權(quán)不構(gòu)成侵權(quán): （1）為新聞報道新聞報道需要使用具有新聞價值的 人物肖像如政治家、外交官、知名學者、藝術(shù)家、 運動員 （2）國家機關(guān)執(zhí)行公務(wù)執(zhí)行公務(wù)而強制使用公民的肖 像如通緝令上嫌疑犯的肖像 （3）為了科學研究和文化教

9、育目的科學研究和文化教育目的而在一定 范圍內(nèi)使用他人肖像如出于臨床醫(yī)學教學研究在 專業(yè)報刊上展示病人照片等。 思考：除此之外還有哪些行為也不構(gòu)成侵權(quán)？ 小資料小資料 甲：喂，幫我撿一下那 本書！ 乙：？ ？ ？ ？ ？ ？ 甲：喂，就是叫你呀，還楞在那干嘛？ 乙：對不起，我不叫 “喂”，我叫xxx. 1、姓名、姓名 是每個人人格的基本標志 （設(shè)計意圖） 甲:對不起,xxx幫我撿一下那本書,好嗎? 乙:好的,給你! 甲:謝謝你!. 乙:不客氣!. 我的姓名我做主我的姓名我做主 俗話說俗話說“不怕生錯命，就怕起錯名不怕生錯命，就怕起錯名”。 很多家長為給孩子取名可謂煞費苦心。一很多家長為給孩子取名

10、可謂煞費苦心。一 位家長為自己的雙胞胎兒子分別取名為位家長為自己的雙胞胎兒子分別取名為： “鐘共鐘共”、“鐘央鐘央”。一位周先生一位周先生 將自己女兒取名叫將自己女兒取名叫周蒽萊周蒽萊。趙先生，是趙先生，是 電腦程序員，給孩子取名叫電腦程序員，給孩子取名叫 “趙趙COM”。李先生是教師，夫人李先生是教師，夫人 也是老師，于是起名叫也是老師，于是起名叫“園丁四郎園丁四郎”。 一對農(nóng)村夫婦，生了個可愛的女兒，并取名一對農(nóng)村夫婦，生了個可愛的女兒，并取名“美美 麗麗”，希望她越長越漂亮。，希望她越長越漂亮。 美麗漸漸長大。去年考上縣城一所重點中學，美麗漸漸長大。去年考上縣城一所重點中學， 她非常勤奮

11、，成績優(yōu)異，父母感到很欣慰?？勺罱浅Ｇ趭^，成績優(yōu)異，父母感到很欣慰。可最近 她卻不想上學了，并向父親提出改名換姓。因為他她卻不想上學了，并向父親提出改名換姓。因為他 父親姓父親姓“朱朱”，同學嘲笑她，叫他，同學嘲笑她，叫他“豬美麗豬美麗”。 思考：你認為美麗可以更改自己的名字嗎？她爸爸你認為美麗可以更改自己的名字嗎？她爸爸 有權(quán)阻止嗎？（設(shè)計意圖）有權(quán)阻止嗎？（設(shè)計意圖） 起個好名字 不得干涉他人行使姓名權(quán)不得干涉他人行使姓名權(quán) 不干涉他人決定姓名 不干涉他人使用姓名 不干涉他人更改姓名 2、姓名權(quán)、姓名權(quán) 是公民依法享有決定、使用，變 更姓名，并且排除他侵害的權(quán)利 王先生和李小姐同在一家

12、公司工作，平時關(guān)系較王先生和李小姐同在一家公司工作，平時關(guān)系較 好。王先生正式向李小姐求婚，不料被拒絕。王懷好。王先生正式向李小姐求婚，不料被拒絕。王懷 恨在心，冒充李小姐的真實姓名在報紙上刊登征婚恨在心，冒充李小姐的真實姓名在報紙上刊登征婚 廣告，使李小姐接到多封求愛信。使單位同事以為廣告，使李小姐接到多封求愛信。使單位同事以為 李小姐對愛情不專一，對其有看法。李小姐后到報李小姐對愛情不專一，對其有看法。李小姐后到報 社調(diào)查才發(fā)現(xiàn)是王先生所為。社調(diào)查才發(fā)現(xiàn)是王先生所為。 3、侵害公民姓名權(quán)具體表現(xiàn)為： 干涉 盜用冒用 受害人應(yīng)采用什么方式維護受害人應(yīng)采用什么方式維護 自己的姓名權(quán)？自己的姓名

13、權(quán)？ 4、依法維護姓名權(quán)、依法維護姓名權(quán) 課堂練習：這樣做可以嗎這樣做可以嗎 1、小明昨天到公園去游玩，看見一個年輕女子坐在涼亭、小明昨天到公園去游玩，看見一個年輕女子坐在涼亭 的石凳上，樣子非常的美，正好他要參加攝影比賽，這的石凳上，樣子非常的美，正好他要參加攝影比賽，這 可是個難得的鏡頭，于是在女子的面前按下了快門可是個難得的鏡頭，于是在女子的面前按下了快門。 2、記者王某在旅游區(qū)拍下了一游客亂扔垃圾的鏡頭，并準、記者王某在旅游區(qū)拍下了一游客亂扔垃圾的鏡頭，并準 備登報以批評這些行為。備登報以批評這些行為。 3、小強為了證明演示自己的電腦技術(shù)，把小張相片上的、小強為了證明演示自己的電腦技術(shù)

14、，把小張相片上的 耳朵變成了豬耳朵，然后在論壇上發(fā)表。耳朵變成了豬耳朵，然后在論壇上發(fā)表。 4、廣告公司的小谷經(jīng)常在網(wǎng)上搜索一些女明星的照片，、廣告公司的小谷經(jīng)常在網(wǎng)上搜索一些女明星的照片， 用來幫客戶設(shè)計食品包裝盒用來幫客戶設(shè)計食品包裝盒 5、某市發(fā)生銀行搶劫，警方為了盡快破案，在發(fā)布通輯、某市發(fā)生銀行搶劫，警方為了盡快破案，在發(fā)布通輯 令時使用了犯罪嫌疑人的照片令時使用了犯罪嫌疑人的照片. 一位業(yè)余攝影愛好者的困惑一位業(yè)余攝影愛好者的困惑? 我是一名部隊業(yè)余攝影愛好者，前幾我是一名部隊業(yè)余攝影愛好者，前幾 天在一公園游玩時，發(fā)現(xiàn)幾個女青年邊吃天在一公園游玩時，發(fā)現(xiàn)幾個女青年邊吃 東西邊把果

15、皮扔在地上，我立即按動快門。東西邊把果皮扔在地上，我立即按動快門。 不料她們立即圍過來，要我立即將底片曝不料她們立即圍過來，要我立即將底片曝 光，說如果一旦報社刊登，就告我侵犯肖光，說如果一旦報社刊登，就告我侵犯肖 像權(quán)，我不同意?，F(xiàn)在照片已沖洗好了，像權(quán)，我不同意。現(xiàn)在照片已沖洗好了， 我很矛盾我很矛盾，擔心一旦投稿，是否會吃官司擔心一旦投稿，是否會吃官司？ 為什么？ 教學反思：教學反思： 根據(jù)新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采根據(jù)新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采 用活動式教學，通過游戲、小品、生活案例分析等用活動式教學，通過游戲、小品、生活案例分析等 形式充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了形式充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了 以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念。以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念。 通過現(xiàn)代教學手段的運用也培養(yǎng)了學生對法律通過現(xiàn)代教學手段的運用也培養(yǎng)了學生對法律 的學習興趣，鼓勵學生大膽發(fā)言，教學