《走一步_再走一步》 (2)

1、 本文作者是 的 無論遇到怎樣的困難與危險(xiǎn)，無論遇到怎樣的困難與危險(xiǎn)， 只要把他們分解開來，一小只要把他們分解開來，一小 步，一小步，困難也就不大步，一小步，困難也就不大 了。了。 作者通過記敘自己小時(shí)侯一次 爬懸崖脫險(xiǎn)的經(jīng)過，告訴我們 美國(guó)美國(guó) 莫頓亨特, 中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 文庫寶文庫寶百度文庫免費(fèi)下載服務(wù)百度文庫免費(fèi)下載服務(wù) 、學(xué)會(huì)在寫人記事的文章中能運(yùn)用恰、學(xué)會(huì)在寫人記事的文章中能運(yùn)用恰 當(dāng)?shù)男睦砻鑼懏?dāng)?shù)男睦砻鑼?、感受、感受“我我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn) 對(duì)生活的意義對(duì)生活的意義 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn) 復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)會(huì)從多角度、探究性復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)會(huì)從多角

2、度、探究性 理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。 喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，悟出真實(shí)的感受。喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，悟出真實(shí)的感受。 聳聳 灌灌 慫慫 罐罐 屢屢 峭峭 簍簍 俏俏 （聳立）（聳立） （慫恿）（慫恿） （灌溉）（灌溉） （瓦罐）（瓦罐） （屢次）（屢次） （竹簍）（竹簍） （陡峭）（陡峭） （俏麗）（俏麗） 下列問題：下列問題： 1、故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？、故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？ 費(fèi)城費(fèi)城 2、故事發(fā)生距今多久？、故事發(fā)生距今多久？ 5757年前年前 3、故事發(fā)生在當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間？、故事發(fā)生在當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間？ 7 7月里一個(gè)悶熱的日子月里一個(gè)悶熱的日子 4、故事發(fā)生的

3、原因是什么？、故事發(fā)生的原因是什么？ 因?yàn)樘鞖鈵灍幔胝乙恍┬碌幕觼硗?。因?yàn)樘鞖鈵灍幔胝乙恍┬碌幕觼硗妗?5、“我我”為什么拿不定主意？為什么拿不定主意？ 因?yàn)橐驗(yàn)? 8年來年來“我我”一直有病，母親一直有病，母親 叫叫“我我”不要冒險(xiǎn)。不要冒險(xiǎn)。 6、爬上懸崖的一共有幾個(gè)孩子？、爬上懸崖的一共有幾個(gè)孩子？ 有名字的兩個(gè)孩子分別叫什么？有名字的兩個(gè)孩子分別叫什么？ 一共有一共有6 6個(gè)小男孩。內(nèi)德和杰利個(gè)小男孩。內(nèi)德和杰利 7、那座懸崖有多高？巖石架有多高？、那座懸崖有多高？巖石架有多高？ 大約只有大約只有2020米高；約為米高；約為6.76.7米（因?yàn)樾r石架米（因?yàn)樾r石架 離崖頂還

4、有三分之二的路程）離崖頂還有三分之二的路程） 8、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所 有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？ 是的；不是；是的；不是；“我我” 9、“我我”在爬山中遇到了什么困難？在爬山中遇到了什么困難？ “我我”爬到巖石架上，上不去，下不來，爬到巖石架上，上不去，下不來， 陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我我”而而 去。去。 10、誰叫來了、誰叫來了“我我”的父親？的父親？ 杰利杰利 11、“我我”是怎樣脫險(xiǎn)的？是怎樣脫險(xiǎn)的？ 在父親的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下順利爬下懸崖。在父親的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下順利爬下懸崖。

5、12、“我我”現(xiàn)在多少歲？現(xiàn)在多少歲？ 6565歲（當(dāng)時(shí)是歲（當(dāng)時(shí)是8 8歲，時(shí)隔歲，時(shí)隔5757年，所以年，所以 8+57=658+57=65） 時(shí)間時(shí)間 地點(diǎn)地點(diǎn) 人物人物 七月里一個(gè)悶熱的日子 美國(guó)費(fèi)城 “我”，5個(gè)男孩，父親 事件事件 記敘六要素記敘六要素 起因 經(jīng)過 結(jié)果 （1-6） （7-15） （16-22） （23） 別出花樣別出花樣 去爬懸崖去爬懸崖 中途被棄中途被棄 進(jìn)退兩難進(jìn)退兩難 父親指點(diǎn)父親指點(diǎn) 擺脫困境擺脫困境 走一步走一步 再走一步再走一步 啟示 1 1、文章一開頭為什么要突出、文章一開頭為什么要突出 “悶熱悶熱”？ 正是因?yàn)樘鞖鈵灍?，所以才想正是因?yàn)樘鞖鈵灍?，?/p>

6、以才想 到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽。到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽。 2、“八年來八年來我我一直有病一直有病” 在文章中起了什么作用？在文章中起了什么作用？ 伏筆伏筆。說明為什么。說明為什么5個(gè)孩子都能爬上崖個(gè)孩子都能爬上崖 頂，而頂，而“我我”只能爬到三分之一高的只能爬到三分之一高的 巖石架，而且上不去，下不來，還嚇巖石架，而且上不去，下不來，還嚇 得要死。得要死。 3 在攀爬懸崖過程中表示心理活動(dòng)的詞有哪些？在攀爬懸崖過程中表示心理活動(dòng)的詞有哪些？ 刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的什么心理狀態(tài)刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的什么心理狀態(tài) 全身顫抖 、冷汗直冒 、心冬冬亂跳、 心驚肉跳 、哀求啜泣 、頭暈?zāi)?/p>

7、眩、 恐懼疲乏 、全身麻木 、不能動(dòng)彈?！?恐懼、無奈、悔恨 4.父親指點(diǎn)父親指點(diǎn)“我我”爬下懸崖時(shí)，爬下懸崖時(shí)， “我我”的心理有什么變化？的心理有什么變化？ “我下不去！”我哭著說， “我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死 的?！?： ： 最初毫無信心 繼而信心萌發(fā) 這似乎能辦得到。我 頓時(shí)有了信心 隨后信心大增 我又照做了。我的 信心大增。 5.找出課文中描寫找出課文中描寫“我我”爬下懸崖時(shí)爬下懸崖時(shí) 的的 語句和語句和“我我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，走第一步時(shí)的動(dòng)詞， 這幾個(gè)動(dòng)詞突出了這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我我”的什么心理？的什么心理？ 伸、探、踩伸、探、踩 小心翼翼小心翼翼 6.“啜泣啜泣”是什么意思？課文中

8、幾是什么意思？課文中幾 次寫到次寫到“啜泣啜泣”？含義有什么不同？含義有什么不同？ 第一次是：第一次是：恐懼、傷心恐懼、傷心 第二次是：第二次是：驚喜、委屈、感動(dòng)、驚喜、委屈、感動(dòng)、 余悸、成就感余悸、成就感 7 7、“我我”在懸崖上所學(xué)到的在懸崖上所學(xué)到的 經(jīng)驗(yàn)是什么？經(jīng)驗(yàn)是什么？ 學(xué)到了戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生學(xué)到了戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生 經(jīng)驗(yàn)。它告訴經(jīng)驗(yàn)。它告訴“我我”無論遇到怎樣的無論遇到怎樣的 危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分 解為一小步一小步，困難就不大了。解為一小步一小步，困難就不大了。 “你只要想著你是在走一小步你只要想著你是在走一小步”“”“走走

9、 了這一步再走下一步了這一步再走下一步”，一步一步走，一步一步走 下去，天大的困難也可以闖過來。下去，天大的困難也可以闖過來。 從這件事上從這件事上“我我”得到了哪些啟示？得到了哪些啟示？ 其中蘊(yùn)含了怎樣的哲理？其中蘊(yùn)含了怎樣的哲理？ “我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣 時(shí)，時(shí)，我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而 要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步， 直到抵達(dá)我所要到的地方。直到抵達(dá)我所要到的地方。” 小事小事大理大理 以小見大，以事寓理以小見大

10、，以事寓理 4、明確主旨、明確主旨 意大利著名畫家達(dá)意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自己畫蛋芬奇談自己畫蛋 的體會(huì)，他說：的體會(huì)，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，即使是同一只蛋，只要變換一下角度， 形狀便立即不同了。形狀便立即不同了。”（幻燈顯示，生讀）另一則材料。（幻燈顯示，生讀）另一則材料。 我國(guó)宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過我國(guó)宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過 廬山，然后作詩云廬山，然后作詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不 同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”（生背

11、）這兩（生背）這兩 則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角 度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能 畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章 也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì) 量。量。 多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣 確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可 以著眼于某一情節(jié)，提出

12、問題，思考問題，以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題， 也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說，從杰也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說，從杰 利這個(gè)角度來讀，中心話題可以是杰利什利這個(gè)角度來讀，中心話題可以是杰利什 么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由 這個(gè)中心話題幫助閱讀?？梢杂眠@個(gè)中心話題幫助閱讀。可以用“杰利是杰利是 一 位一 位 的 朋 友的 朋 友 ” 的 句 式 來 回 答 。的 句 式 來 回 答 。 父親父親 母親母親 杰利杰利 四個(gè)孩子四個(gè)孩子 兩兩對(duì)比著來讀，兩兩對(duì)比著來讀， 可從可從 “教子教子”和和 “交友交友”兩個(gè)大兩個(gè)大 角度來深入閱讀角度來

13、深入閱讀 1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？ 從中看出這是一位怎樣的父親？從中看出這是一位怎樣的父親？ 這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別 的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自 己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的 勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓 他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o能。有句話說：他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。有句話說： “打是

14、親，罵是愛打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，只有在磨練下才能成好鋼， 沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì) 孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。 2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是 和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？ 如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是 最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一 定不會(huì)讓杰利幫定不會(huì)讓杰利幫

15、“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑， 不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看看 來好像有點(diǎn)不放心來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。，但還是和大家一起走了。 我想，這也說明杰利低估了我想，這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他的懦弱。他 以為這么點(diǎn)懸崖，以為這么點(diǎn)懸崖，“我我”總會(huì)下來的。再說，他總會(huì)下來的。再說，他 一時(shí)也幫不了一時(shí)也幫不了“我我”。天越來越黑了，見。天越來越黑了，見“我我” 沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我我”父父 親，尋求大人幫助，把親，尋求大人幫助，把“我我”從危險(xiǎn)的邊緣

16、救了從危險(xiǎn)的邊緣救了 回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我我” 真正的朋友真正的朋友 3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中 的一位，你會(huì)怎么做？的一位，你會(huì)怎么做？ 我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋 友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友 一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在 危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。行危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。行 為太

17、惡劣，他們根本不是真正的朋友。為太惡劣，他們根本不是真正的朋友。 課堂小結(jié) 多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以 后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它， 它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高 閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀 能力，拓展我們的思維空間。能力，拓展我們的思維空間。 1:1:為什么他父親不上去把他抱下為什么他父親不上去把他抱下 來，而是讓他自己一步一步走下來，而是讓他自己一步一步走下 來？現(xiàn)在我們假設(shè)一下：假設(shè)你是來？現(xiàn)在我們假設(shè)一下：假設(shè)你是

18、那個(gè)父親，你將怎么辦？那個(gè)父親，你將怎么辦？ 2: 2: 假如你是杰利，將怎么辦？假如你是杰利，將怎么辦？ 我們?cè)囍鞒龇N種有可能的設(shè)想，為故事設(shè)計(jì)我們?cè)囍鞒龇N種有可能的設(shè)想，為故事設(shè)計(jì) 一個(gè)新的結(jié)局。一個(gè)新的結(jié)局。 1 1、杰利找的是、杰利找的是“我我”的母親的母親 2 2、杰利沒有找到、杰利沒有找到“我我”的任何親的任何親 人人 3、杰利在途中勸說伙伴們一、杰利在途中勸說伙伴們一 起回來幫起回來幫“我我” 4、杰利被伙伴們惡作劇地拉、杰利被伙伴們惡作劇地拉 走，不允許他去報(bào)告走，不允許他去報(bào)告“我我” 的家人，也不允許他獨(dú)自來的家人，也不允許他獨(dú)自來 幫幫“我我” 爬爬 下下 懸懸 崖崖

19、 毫無信心毫無信心 萌發(fā)信心萌發(fā)信心 信心大增信心大增 走走 一一 步步 再走一步再走一步 （詳）（詳） （略）（略） （記事） 啟示：?jiǎn)⑹荆?（說理）（說理） 2.千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要 從小事做起，小進(jìn)步從小事做起，小進(jìn)步 會(huì)積累成大成功。會(huì)積累成大成功。 1.面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分 析，循序漸進(jìn)，克服困難。析，循序漸進(jìn)，克服困難。 敘議結(jié)合，詳略得當(dāng)敘議結(jié)合，詳略得當(dāng) （詳）（詳） （略）（略） 無論遇到怎樣的困 難與危險(xiǎn)，只要把他 們分解開來，一小步， 一小步，困難也就不 大了。 一時(shí)失志不免怨嘆一時(shí)失志不免怨嘆 一時(shí)落魄不免膽寒一時(shí)落魄不免膽寒 那怕失去希望每日醉茫茫那怕失去希望每日醉茫茫 有魂無體就像稻草人有魂無體就像稻草人 人生好比是海上的波浪人生好比是海上