學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文三顧茅廬教案優(yōu)秀___模板集錦

1、學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文三顧茅廬教案優(yōu)秀_模板集錦 三顧茅廬記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)意誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。以下是我整理的學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文三顧茅廬教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文三顧茅廬教案_一 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的進(jìn)展挨次有條理地復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能說(shuō)出比方句中用來(lái)比方的事物與被比事物(喻體與本體)之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景物。 4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 教學(xué)重點(diǎn)

2、： 體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)寫(xiě)“隆中美景”的寫(xiě)法寫(xiě)一處景色。 教具預(yù)備： 小黑板;字詞卡片 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們知道四大名著之一的三國(guó)演義嗎?你能介紹介紹其中的主要人物嗎? 看來(lái)，諸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道!他是劉備的得力軍事，那么，他怎么會(huì)成為劉備的軍事的，他為什么會(huì)最終劉備呢?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的新課文。 2、板書(shū)課題，齊讀課題 3、解題 顧：訪問(wèn) ;茅廬：草房子 過(guò)渡：誰(shuí)去訪問(wèn)?訪問(wèn)的又是誰(shuí)?我們學(xué)了課文就明白了! 二、初讀課文 1、自由輕讀全文，補(bǔ)充課題，引導(dǎo)完整、精準(zhǔn)地說(shuō)說(shuō)題意 2、再讀課文 “三顧茅廬”具體是怎樣一件

3、事呢?請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛(ài)的方式再讀讀課文，同時(shí)完成幾個(gè)任務(wù)。 (1)出示自讀要求，指名讀 (2)檢查自讀狀況 a、抽讀生字詞卡片(指名讀 開(kāi)火車讀 齊讀) 茅廬 諸葛亮 茅塞頓開(kāi) 捆來(lái) 敬重 臥龍 恭尊敬敬 秀麗宜人 叮囑 商量 群雄紛爭(zhēng) 分析 半晌 時(shí)辰 幫助 潺潺 策略 稀稀朗朗 下榻 b、理解詞義：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得的詞! 半晌：半天 敬重：尊敬看重 茅塞頓開(kāi)：原來(lái)心里像被茅草塞著，現(xiàn)在突然被打開(kāi)，形容突然領(lǐng)悟理解。 c、指名分自然段讀課文(以“不添字減字、不回讀、不破詞破句”為標(biāo)準(zhǔn)，集體評(píng)議) 3、回到課題，劉備三顧茅廬邀請(qǐng)諸葛亮，為的是什么?三顧茅廬的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢?我們細(xì)細(xì)

4、地到課文中去看看! 三、細(xì)讀第一自然段 1、 自由輕聲讀課文 思索：這段告訴我們什么?劉備為什么要去訪問(wèn)諸葛亮? 2、 重點(diǎn)理解“兩次”“訪問(wèn)”“誠(chéng)意誠(chéng)意” 從幾個(gè)詞上你看出了什么?(劉備求才的急迫心情和虔誠(chéng)看法) 3、指導(dǎo)朗讀：你能把劉備的急迫與虔誠(chéng)讀好嗎? 四、過(guò)渡 劉備為了能使諸葛亮出山助他一臂之力，已經(jīng)去了兩次了，當(dāng)他第三次再去茅廬的時(shí)候，見(jiàn)到諸葛亮了嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 五、作業(yè) 1、 抄詞 (1)、齊讀生詞 (2)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅、諸、葛、捆、尊 (3)、完成描紅 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、上節(jié)課你知道了什么? 2、齊讀1節(jié)。 過(guò)渡：劉備兩次訪問(wèn)諸葛亮，都沒(méi)見(jiàn)著，他沒(méi)有就此罷休，

5、這第三次，他們見(jiàn)到諸葛亮了嗎? 二、細(xì)讀其次到四自然段 1、 指名讀這三個(gè)自然段，思索：這三個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(具體經(jīng)過(guò)) 其中每段各寫(xiě)了什么?(動(dòng)身之前、見(jiàn)面之前、見(jiàn)面以后) 2、學(xué)習(xí)其次自然段 劉備是吃了秤砣鐵了心了，不請(qǐng)出諸葛亮誓不罷休，冬去春來(lái)，他又要朝隆中動(dòng)身了!可這次關(guān)羽和張飛卻不同意了，他們認(rèn)為?為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?劉備的表現(xiàn)是這樣的?從這里看出劉備怎么樣?(敬重人才，求才心切) 誰(shuí)能用生氣的語(yǔ)氣讀劉備說(shuō)的話? 齊讀 指導(dǎo)讀好張飛與劉備的對(duì)話 3、學(xué)習(xí)第三自然段 一路走來(lái)一路看，轉(zhuǎn)瞬，隆中到了! (1)同學(xué)們用你喜愛(ài)的方式讀讀第三自然段，邊讀邊數(shù)數(shù)一共有幾句話?哪幾句寫(xiě)了劉備看到

6、的景象?那幾句寫(xiě)劉備的動(dòng)作?劃一劃，找一找。 (2)溝通：a、齊讀一、二句，想象所描寫(xiě)的畫(huà)面 出示：那里的山岡曲折起伏，好象一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。說(shuō)說(shuō)把什么比做什么?為什么這樣寫(xiě)?(聯(lián)系諸葛亮) b、過(guò)渡：這景正是諸葛亮剛毅高遠(yuǎn)，不同凡響的寫(xiě)照。劉備有沒(méi)有順當(dāng)見(jiàn)到諸葛亮呢?我們接著看! C、指名讀3-8句，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得劉備是個(gè)怎么樣的人?(敬重人才，求賢誠(chéng)意)你是從哪些詞句里看出來(lái)的?(下馬步行 輕輕敲門(mén) 輕輕地走 恭尊敬敬地站、等 快步走) 指導(dǎo)讀好這些句子。 (3)小結(jié)過(guò)渡：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的等待，最終見(jiàn)面了!俗話說(shuō)：“人杰地靈”，隆中這么美，人稱“臥龍先生”的諸葛亮是不是一位人杰呢?學(xué)習(xí)第四節(jié)。

7、 4、學(xué)習(xí)第四自然段 (1)、 小組讀，說(shuō)說(shuō)諸葛亮才能如何。(分析形勢(shì)，提出策略) (2)、 出示：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，想撥開(kāi)云霧見(jiàn)了青天。 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)理解。 (3)、指導(dǎo)讀出諸葛亮的雄才大略。 (4)、過(guò)渡：諸葛亮出山后，劉備和他相處怎樣呢? 三、學(xué)習(xí)第五自然段 1、指名朗讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者來(lái)向我們介紹一下他們的近況? 2、溝通上述問(wèn)題：(同桌 同榻 一起)(關(guān)系親熱) 3、出示：我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣啊! 說(shuō)說(shuō)理解! 四、總結(jié) 到此為止，我們已經(jīng)知道劉備最終勝利地請(qǐng)出了諸葛亮，也從中領(lǐng)會(huì)了諸葛亮的雄才大略，劉備的求賢若渴，敬重人才善待人才。回去，同學(xué)們可以把我們這個(gè)故事復(fù)述給

8、爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩次拜見(jiàn) 沒(méi)見(jiàn)著 上路前 第三次拜見(jiàn) 見(jiàn)面前 見(jiàn)面后 親熱友情 學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文三顧茅廬教案_二 一、 教材解讀： 三顧茅廬選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著三國(guó)演義第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)意誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫(xiě)劉備三顧茅廬，一次比一次具體，尤其是第三次訪問(wèn)，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢若渴的看法。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情進(jìn)展的挨次有條理地復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中

9、田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能說(shuō)出比方句中用來(lái)比方的事物與被比方的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景物。 4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能說(shuō)出比方句中用來(lái)比方的事物與被比方的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到?只見(jiàn)?”的句式寫(xiě)一處景物。 2、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 五、總課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容：8三顧茅廬 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和

10、諸葛亮的雄才大略。 三、教學(xué)過(guò)程： (一)啟發(fā)談話、揭示課題 1、談話導(dǎo)入。三國(guó)演義、群雄紛爭(zhēng)。 2、板書(shū)課題。示范“茅”、“廬”兩字寫(xiě)法;同學(xué)練習(xí)寫(xiě)“茅”、“廬”兩字，寫(xiě)在課題旁邊。 3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。 (二)初讀課文 1、范讀。(或聽(tīng)錄音) 提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思? 2、自瀆課文。 借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞; 讀熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。 思索：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人? 3、檢查自瀆狀況。 檢查字音把握狀況 A.生字卡片; 諸葛亮 幫助 捆來(lái) 敬重 臥龍 稀稀朗朗 潺潺 叮囑 恭尊敬敬 半晌 時(shí)辰

11、 策略 茅塞頓開(kāi) 同塌 商量 B.重點(diǎn)字音： 疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思; 指名分自然段試讀課文。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。 感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前倆次，詳寫(xiě)第三次。 商量：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人? (三)作業(yè)： 1、描紅 2、抄寫(xiě)生字新詞 3、給下列生字選擇正確的讀音 吩(feng fen) 輔(fu fu) 晌(xiang shang ) 辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu ) 板書(shū)： 劉備：敬重人才 諸葛亮：雄才大略 其次課時(shí) 一、 教學(xué)內(nèi)容：8三顧茅廬 二、 教學(xué)目

12、標(biāo)： 1、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情進(jìn)展的挨次有條理的復(fù)述課文。 2、能說(shuō)出比方句中用來(lái)比方的事物與被比方之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景物。 3、認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 三、教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)檢查 1、出示生字選擇正確的讀音 2、抽讀生字卡片 (二)細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第一自然段。 (1)自由輕聲讀課文。 思索：這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去訪問(wèn)諸葛亮? (2)填空： 劉備( )前往隆中( )諸葛亮，( )地( )他出山，幫助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。 (3)商量填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、訪問(wèn)、誠(chéng)意誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的

13、急迫心情和虔誠(chéng)看法。 (4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。 2、學(xué)習(xí)第24自然段， 過(guò)渡：劉備誠(chéng)意誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，最終見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第24自然段。 (1)小組學(xué)習(xí)。讀課文，思索： 哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。 (2)商量問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重? 要點(diǎn)： 其次自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，商量，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品嘗劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng); 第三自然段。精讀賞析：“

14、下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭尊敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的詳情描寫(xiě);商量，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。 第四自然段。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。 (3)重點(diǎn)句理解。 3、商量：課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略? 理解句子：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。 比方句教學(xué)，什么比做什么?體會(huì)比方句的精妙。 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣啊!比方句教學(xué)，什么比做什么?體會(huì)比方句的精妙。 (三)總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn) 劉備、諸葛亮是什么樣的人?是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。 (四)指導(dǎo)復(fù)述課文。 1、理清課文脈絡(luò)。 兩次訪問(wèn)沒(méi)見(jiàn)到

15、上路前 第三次訪問(wèn)的經(jīng)過(guò) 見(jiàn)面前 見(jiàn)面后 劉備、諸葛亮的魚(yú)水情 2、看板書(shū)同學(xué)自由練說(shuō)。 3、指名復(fù)述。 (五)指導(dǎo)用“來(lái)到只見(jiàn)”說(shuō)話。 1、指名讀：“他們來(lái)到隆中秀麗宜人”。 2、分析：寫(xiě)了那些景物，按什么挨次寫(xiě)的?描寫(xiě)這些景物有什么作用? 3、指導(dǎo)用“來(lái)到只見(jiàn) 4、自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。 (六)布置作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題部分作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8三顧茅廬 兩次訪問(wèn)沒(méi)見(jiàn)到 上路前 第三次訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前 見(jiàn)面后 劉備、諸葛亮的魚(yú)水情 學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文三顧茅廬教案_三 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀通課文，理解重點(diǎn)詞，借助課題，整體把握課文的主要內(nèi)容。 2. 聯(lián)系上下文，補(bǔ)充提示語(yǔ)，從劉備的言語(yǔ)角度感受他誠(chéng)意

16、誠(chéng)意相請(qǐng)諸葛亮出山。 教學(xué)流程： 一、談話引入：釋題 1、師：今日我們一起學(xué)習(xí)“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一三國(guó)演義。 2. 釋題：“顧”：訪問(wèn) “茅廬”：用茅草搭建的房舍 誰(shuí)訪問(wèn)誰(shuí)的茅廬?(劉備 諸葛亮) 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)課題的意思?你還想知道故事的什么?(緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果) 二、 初讀整體把握： 1. 師：那趕快專心快速的讀故事吧!去文中找找吧。 2. 生初讀 3. 溝通： (1)主要內(nèi)容：_ ，_ (緣由) (大事) _。 (結(jié)果) (2)主要內(nèi)容：_ ，_ (緣由) (大事) 第一次( )，其次次( )，第三次( )(經(jīng)過(guò))懇請(qǐng)他出山。 (結(jié)果) 4、點(diǎn)撥相關(guān)的字詞： 仰慕 輔佐

17、怏怏 三、抓言語(yǔ)，感受劉備的求賢若渴 1、師：劉備三顧茅廬，懇請(qǐng)諸葛亮出山。但你知道嗎?此時(shí)諸葛亮過(guò)著怎樣的生活?(生先說(shuō)，后師出示) 出示句子駕小舟于江湖之中，訪名僧于山嶺之上，尋伴侶于村落之間，樂(lè)琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后，師問(wèn)：這是一種怎樣的生活?(無(wú)憂無(wú)慮，逍遙拘束，與世無(wú)爭(zhēng)) 師：是啊，究竟是什么讓他過(guò)上勞神的日子呢?劉備的哪些語(yǔ)言感動(dòng)著諸葛亮呢?請(qǐng)專心讀讀一到四自然段。請(qǐng)你找到劉備的話，在旁邊寫(xiě)上自己的感受!生讀一至四小節(jié)，找言語(yǔ)，寫(xiě)感受 溝通 師：劉備的哪些語(yǔ)言會(huì)感動(dòng)著諸葛亮呢? 預(yù)設(shè)之一：劉備斥責(zé)他：“胡說(shuō)!孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨派個(gè)人去呢?”在張飛的眼中，孔明是個(gè)什么樣的人?

18、(一個(gè)村夫) 所以張飛會(huì)怎樣說(shuō)呢?(不屑，很瞧不起，淡淡)而在劉備的眼中呢?(當(dāng)今的大賢：特別有道德，特別有才能) 理解“斥責(zé)”(責(zé)怪) 斥責(zé)的背后，我們讀懂了什么?(劉備的仰慕) 預(yù)設(shè)之二：劉備說(shuō)：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠(chéng)意。你怕冷，自己回去吧!”這“風(fēng)雪”一詞告訴我們當(dāng)時(shí)正處在怎樣的環(huán)境?(數(shù)九寒天，雪花紛飛，天寒地凍)師：劉備正是冒著這樣的風(fēng)雪來(lái)表明自己的誠(chéng)意，因此，當(dāng)張飛埋怨天寒地凍時(shí)，劉備會(huì)是怎樣的表情呢?引讀：劉備嚴(yán)厲?的說(shuō) _;劉備生氣的說(shuō)_ ;劉備真誠(chéng)的說(shuō) _; 預(yù)設(shè)之三：劉備大聲斥責(zé)說(shuō)：“你怎么如此無(wú)禮，這回不用你去了，只讓云長(zhǎng)同我一起去。”引導(dǎo)：這“大聲斥責(zé)”想告訴張飛什么?“斥責(zé)”的背后說(shuō)明白什么?(表示自己的決心)師：是的，劉備就有這么一顆熱心，一片決心，一顆誠(chéng)意!請(qǐng)你聯(lián)系上下文，補(bǔ)上合適