學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)紅馬的故事教案精選___模板

1、學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)紅馬的故事教案精選_模板 師生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)想象力和制造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有擅長(zhǎng)思索、勤于觀看、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。以下是我整理的學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)紅馬的故事教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)紅馬的故事教案_一 教學(xué)重點(diǎn)： 1、留意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字; 2、能正確、流利、分角色朗讀課文。 3、體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有擅長(zhǎng)思索，勤于觀看，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 課件 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1初讀課文，認(rèn)識(shí)生

2、字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。 2了解小的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，。 教學(xué)過(guò)程： 一、_導(dǎo)趣。 1你逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)? 2你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎?今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是 板書(shū)并指名讀課題紅馬的故事 3讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)? (把同學(xué)的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。) 二、初讀課文，整體感知。 (一)學(xué)法指導(dǎo)：(課件出示) 1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。 2、記：畫(huà)誕生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。 3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。 4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。 (二)商量： 小組長(zhǎng)檢查自學(xué)狀況，老師巡察。 1、老師配樂(lè)范讀 2、同學(xué)按自學(xué)步驟自學(xué)課文 3、檢查生字狀

3、況 A出示文中生字的詞語(yǔ)，同學(xué)自由讀，用自己喜愛(ài)的顏色在文中圈出，再齊讀。 B擴(kuò)詞。 含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬 C你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫(huà)) (三)師生溝通。 1課文寫(xiě)的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么? 2課后延長(zhǎng)：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小的畫(huà)上畫(huà)了些什么? 四、寫(xiě)字指導(dǎo)。 1、自主觀看“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字? 2、重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事 3、同學(xué)練筆，老師巡察指導(dǎo)。 4、展現(xiàn)溝通。 強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要留意有改變。 其次課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有擅長(zhǎng)思

4、索，勤于觀看，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。 一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。 二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。 1、平常你最喜愛(ài)什么老師上課，為什么? 2、讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜愛(ài)嗎?為什么? 3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜愛(ài)，他的同學(xué)們更喜愛(ài)? 4、喜愛(ài)他什么?從哪些詞句讀出來(lái)? 三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。 1、引導(dǎo)同學(xué)讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 2、分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的寵愛(ài)、鄙視、感謝，為我大膽創(chuàng)作得到確定而驚喜、驕傲。 四：引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出冒號(hào)的作用 出示句子： 1老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦?這是什么馬?”

5、(表示提起下文) 2花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。 (用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。) 五、拓展想象： 其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么?說(shuō)些什么? 學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)紅馬的故事教案_二 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。 2、初步了解冒號(hào)的一般用法。 3、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)想象力和制造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有擅長(zhǎng)思索、勤于觀看、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗

6、讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)的難點(diǎn)是感受小的心情和歡樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。 教學(xué)預(yù)備 生字卡 課時(shí)支配 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)人動(dòng)態(tài) 第一課時(shí) 一、_導(dǎo)趣。 1、你逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)? 2、你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎?今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是 板書(shū)并指名讀課題紅馬的故事 3、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)? (把同學(xué)的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。) 二、初讀課文，整體感知。 (一)學(xué)法指導(dǎo)：(出示) 1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。 2、記：畫(huà)誕生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。 3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。 4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。 (二)商量： 小組長(zhǎng)檢查自學(xué)狀況，老師巡察。 1、老師

7、配樂(lè)范讀 2、同學(xué)按自學(xué)步驟自學(xué)課文 3、檢查生字狀況 A.出示文中生字的詞語(yǔ)，同學(xué)自由讀，用自己喜愛(ài)的顏色在文中圈出，再齊讀。 B.擴(kuò)詞。 含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬 C.你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫(huà)) 三、師生溝通。 1、課文寫(xiě)的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么? 2、課后延長(zhǎng)：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小的畫(huà)上畫(huà)了些什么? 四、寫(xiě)字指導(dǎo)。 1、自主觀看“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字? 2、重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事 3、同學(xué)練筆，老師巡察指導(dǎo)。 4、展現(xiàn)溝通。 強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要留意有改變。 其

8、次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.檢查認(rèn)讀生字詞。 2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜愛(ài)上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀213自然段，找出我們喜愛(ài)上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。 二、自讀自悟，合作探究 1.瀆課文213自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矏?ài)上美術(shù)課。 2.同學(xué)自由讀課文，老師相機(jī)引導(dǎo)。 我們喜愛(ài)上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)假如都讀完了相互議一議，看看自己找的理由是否正確。 3.同座相互議一議，讀一讀。老師巡回輔導(dǎo)，了解同學(xué)的自學(xué)狀況。 專心讀書(shū)，專心思索，專心體會(huì)，專心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在溝通的過(guò)程中邊朗讀，

9、邊圈畫(huà)。 三、溝通感悟，品嘗語(yǔ)言 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矏?ài)上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1.我們?yōu)槭裁醋钕矏?ài)上美術(shù)課?誰(shuí)情愿起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家溝通溝通。 (1)大家喜愛(ài)上美術(shù)課，是由于老師的畫(huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。老師相機(jī)板書(shū)：老師畫(huà)得妙 (2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。 (3)指名同學(xué)起來(lái)讀句子。同學(xué)讀句子時(shí)，老師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。 A.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！?B.“老師

10、還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?(4)瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀。 (5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿態(tài)。全班女生一起讀。 我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿態(tài)，是不一樣。多奇妙的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)覺(jué)和這相類似的小冒號(hào)。 (6)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。 (7)你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。 (8)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?老師著重指出：有的，有的，有的。 (9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句

11、子。 2.我們喜愛(ài)上美術(shù)課，還有什么理由? (1)老師還講得好。我是從課文的第4-6自然段中讀到的。 老師相機(jī)板書(shū)：老師講得好。 (2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。同學(xué)讀，老師出示下面的句子： A.興奮畫(huà)什么就畫(huà)什么。 B.用腦筋想，用眼睛看啦! 大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么? (3)同學(xué)自由讀句子。 (4)老師依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。 同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。 多有耐煩的老師啊!不會(huì)畫(huà)沒(méi)關(guān)系，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。 讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。 師生讀。男女生讀。 3.我們喜愛(ài)上美

12、術(shù)課，還有什么理由? (1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。 (2)老師相機(jī)板書(shū)：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。 (3)依據(jù)同學(xué)的回答朗讀，老師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好!就是要這樣畫(huà)! (4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 (5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”? (6)同學(xué)自由讀課文。 (7)依據(jù)同學(xué)的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 (8)同桌相互練讀師生的對(duì)話。 (9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的寵愛(ài)、鄙視和感謝;讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。 四

13、、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí) 1、我畫(huà)小紅馬得了90分，大家真興奮。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛(ài)著他。板書(shū)：愛(ài)心 2、作業(yè)： 依據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫(xiě)兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。 把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 紅馬的故事 老師作畫(huà)妙 鼓舞佩服鄙視 同學(xué)畫(huà)畫(huà)大膽想象、勇于創(chuàng)新 學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)紅馬的故事教案_三 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解冒號(hào)的一般用法。 2.理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有擅長(zhǎng)思索、勤于觀看、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受小的心情和歡樂(lè)，

14、初步了解冒號(hào)的一般用法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1、檢查認(rèn)讀生字詞。 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜愛(ài)上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀213自然段，找出我們喜愛(ài)上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。 二、自讀自悟，合作探究 1、讀課文213自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矏?ài)上美術(shù)課。 2、同學(xué)自由讀課文，老師相機(jī)引導(dǎo)。 我們喜愛(ài)上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)假如都讀完了相互議一議，看看自己找的理由是否正確。 3、同座相互議一議，讀一讀。老師巡回輔導(dǎo)，了解同學(xué)的自學(xué)狀況。 專心讀書(shū)，專心思索，專心體會(huì)，專心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做

15、得很好，在溝通的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。 三、溝通感悟，品嘗語(yǔ)言 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矏?ài)上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1、我們?yōu)槭裁醋钕矏?ài)上美術(shù)課?誰(shuí)情愿起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家溝通溝通。 (1)大家喜愛(ài)上美術(shù)課，是由于老師的畫(huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。老師相機(jī)板書(shū)：老師畫(huà)得妙 (2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。 (3)指名同學(xué)起來(lái)讀句子。同學(xué)讀句子時(shí)，老師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。 A.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一

16、片葉辮在桌面上?！?B.“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?(4)瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀。 (5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿態(tài)。全班女生一起讀。 我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿態(tài)，是不一樣。多奇妙的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)覺(jué)和這相類似的小冒號(hào)。 (6)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。 (7)你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。 (8)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?老師點(diǎn)擊CAI：有的，有的，有的

17、。 (9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。 2、我們喜愛(ài)上美術(shù)課，還有什么理由? (1)老師還講得好。我是從課文的第4-6自然段中讀到的。 老師相機(jī)板書(shū)：老師講得好。 (2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。同學(xué)讀，老師出示下面的句子 A、興奮畫(huà)什么就畫(huà)什么。 B.用腦筋想，用眼睛看啦! 大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么? (3)同學(xué)自由讀句子。 (4)老師依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。 同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。 多有耐煩的老師啊!不會(huì)畫(huà)沒(méi)關(guān)系，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。 讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。 師生讀。男女生讀。 3、我們喜愛(ài)上美術(shù)課，還有什么理由? (1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。 (2)老師相機(jī)板書(shū)：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。 (3)依據(jù)同學(xué)的回答朗讀，老師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好!就是要這樣畫(huà)! (4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 (5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”? (6)同學(xué)自由讀課文。 (7)依據(jù)同學(xué)的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意