學(xué)校英語公開課教案最新___

1、學(xué)校英語公開課教案最新_ 英語老師可以采納任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象生動好玩，同學(xué)易于接受;依據(jù)同學(xué)的年齡特征采納多種嬉戲活動，激發(fā)愛好，激活思維。以下是我整理的學(xué)校英語公開課教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校英語公開課教案_一：MyNewTeacher 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)把握句型是：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind要求同學(xué)能在相像的情景中完成替換練習(xí)。能敏捷運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。 二、教學(xué)難點(diǎn) Lets try這一情勢

2、在同學(xué)用書中首屆消失,但難度不大。同學(xué)即使不能夠聽懂句子的含義,只要大白網(wǎng)站關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。老師要幫忙同學(xué)聽灌音熟識新詞和新句型,感知連讀、掉去_和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培育同學(xué)的聽力技能。 三、課前籌辦 1.老師籌辦教學(xué)過程當(dāng)中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片是能夠挺直粘貼在黑板上。 2.籌辦一些老師的照片或者圖片。 3.老師籌辦灌音機(jī)及灌音帶。 四、教學(xué)過程 1.Warm-up(熱身) (1)老師放歌曲My New Teacher,讓同學(xué)感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。 (2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行網(wǎng)站關(guān)鍵詞的替換,指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞,為本課時(shí)進(jìn)修句型做好

3、籌辦。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下： A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hes tall and thin. B：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny. A：Whos your art teacher? B：Mr Hu. A：Whats he like? B：Hes short and thin! 2.Lets try and talk(操練) Lets try 反復(fù)播放Lets try部門灌音,指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在同學(xué)依據(jù)灌音

4、內(nèi)容圈出所描寫老師然后,可讓同學(xué)看一看他們熟識教員的圖片,用英語說出他們是誰,用句型：Whos he/she?Whats he/she like?提問同學(xué)。此后再轉(zhuǎn)入Lets talk部門對話的具體進(jìn)修。老師能放一句,停一句,并反復(fù)灌音中的話語,幫忙同學(xué)把握正確的語音、語調(diào)。 Lets try部門灌音內(nèi)容如下： Boy：Whos your English teacher?Girl：Whos your math teacher? Girl：Mr Black.Boy：Mr Li. Boy：Whats he like?Girl：Whats he like? Girl：Hes tall and str

5、ong.Boy：Hes old.Hes very thin. Who are the two men they are talking about? Lets talk (1)老師播放Lets learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)，老師說：這位胡教員又瘦又矮,咱們找一找圖中的哪位教員又瘦又矮呢?出示Lets talk部門的人物圖片,讓同學(xué)快速找出Mr Zhao。然后老師分別說出老師姓氏：Mr Ma/Miss Liu.這時(shí)候先不要求同學(xué)描寫這些老師,可把該項(xiàng)使命放到對話教學(xué)然后。 (2)聽灌音,跟讀Lets talk部門的對話。指導(dǎo)同學(xué)指現(xiàn)圖中的

6、人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物說的是math teacher。 (3)老師再次出示人物圖片,讓同學(xué)分別并對人物進(jìn)行描寫,可哄騙句型：Whos this man/woman?Whats he/she like?進(jìn)行操練,先由老師示范,再結(jié)對或者分小組進(jìn)行。 Good to know 此部門為選學(xué)內(nèi)容,要求同學(xué)了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位,名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓同學(xué)了解。 3.Consolidation and exte

7、nsion(鞏固與擴(kuò)展) (l)讓同學(xué)做A部門Lets talk的活動手冊配套練習(xí)。 (2)讓同學(xué)默記Lets talk部門的灌音,將內(nèi)容說給家長或者伴侶聽。 (3)讓同學(xué)哄騙新學(xué)的文化背景學(xué)問,試著與同學(xué)進(jìn)行溝通,可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫本身扮演的名字。 4.小結(jié) 句型： Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? Hes thin and short.Hes very kind. 教案說明： 供應(yīng)其次課時(shí)教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來進(jìn)修句型是Whos your math teacher?M

8、r Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過,本課重點(diǎn)是讓同學(xué)進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型,再進(jìn)行復(fù)述句型,最終敏捷運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。老師主要介入同學(xué)一開頭的據(jù)說部門,指導(dǎo)同學(xué)把握聽英語的技巧,和說英語的語音。在同學(xué)最終的活動中,老師只起幫助作用,進(jìn)行評分和最終的總結(jié)。 學(xué)校英語公開課教案_二：room 一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)： 1、教學(xué)內(nèi)容及地位： 我說課的內(nèi)容是PEP教材四班級上冊第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第四單元主要話題之一是room

9、。所以首先應(yīng)讓同學(xué)把握各個(gè)房間的名稱，這是非常重要的，也是必要的，是接下來的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Lets Learn主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)和把握五個(gè)單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Lets do等TPR活動進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Lets sing也提到本節(jié)課,讓同學(xué)提前熟識歌曲。 2、學(xué)情分析： 本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四班級同學(xué)，此階段同學(xué)天真活潑，奇怪心強(qiáng)，有較強(qiáng)的仿照力量和求知欲望，而且富有肯定的規(guī)律思維力量，對英語的喜愛已初步體現(xiàn)出共性。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較簡單消失發(fā)音不到位或發(fā)音不精準(zhǔn)的語音錯(cuò)誤。 3

10、、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)對教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)： (1)學(xué)問目標(biāo)： 能聽、說、認(rèn)讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個(gè)單詞;能聽懂Lets do部分的指示語，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。 (2)力量目標(biāo)： 能用簡潔的句子描述自己的家,如：“This is my home.” (3)情感目標(biāo)： 初步培育同學(xué)對家的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽說認(rèn)讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡潔的句子描述自己的家,如：“This is my home. ” 教學(xué)難點(diǎn)： 正確把握單詞be

11、droom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。 二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù)： 1、教具、學(xué)具的預(yù)備 精致、直觀、有用的教具，能有效吸引同學(xué)的目光，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞;課前布置同學(xué)預(yù)備自己家的簡筆畫，以備上課時(shí)進(jìn)行語言溝通。 2、 教學(xué)方法的確立 英語中有一句諺語：“Education must be fun (訓(xùn)練必需是好玩的)?！?學(xué)校階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種愛好入手，以各種活動為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語，實(shí)施“愛好訓(xùn)練”。 因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重同學(xué)聽、說、唱、玩幾方面力量的綜合訓(xùn)練，采納直觀教學(xué)法，TPR

12、活動教學(xué)法和多媒體幫助教學(xué)法，用嬉戲激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，訓(xùn)練和形成同學(xué)的英語力量。 在教學(xué)中還應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，認(rèn)真聽音、觀看老師的口形，仔細(xì)仿照、反復(fù)實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。 三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)： 整個(gè)教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)： I 、Revision ，Warm-up(復(fù)習(xí)熱身): 1、師生閑談：Whats this in English? Its a Where are they?They are in the zoo. 2、Sing: They are in the zoo Books and Pe

13、ncils 3、Revision:Whats this in English?It;s a pencil/book/ Wheres the ?(估計(jì)可能會消失的回答：Its in/on/under ) 設(shè)計(jì)意圖 ： 閑談主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩緊急的氣氛。動物是同學(xué)熟識和寵愛的，說說有關(guān)動物的單詞既能激發(fā)愛好，又能激起同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自信。估計(jì)課一開頭同學(xué)就會投入課堂學(xué)習(xí)。 唱一唱學(xué)過的歌曲，活躍了氣氛，能使同學(xué)盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)還利用唱英語復(fù)習(xí) “ Where are they? They are in the zoo.”的特別疑問句型。就勢再讓同學(xué)唱一唱歌

14、曲 Books and Pencils，復(fù)習(xí)文具，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。 II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)): 這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Lets learn的教學(xué)。 1、導(dǎo)入：用“Wheres are they ?theyre in the study”引出新單詞 “study”。 2、教學(xué)studay一詞。 (1)讀音教學(xué)：視聽跟讀 - 小老師教讀 - 小組朗讀。 (2)推斷：Is this a study?(課件依次消失圖片和問題，進(jìn)行推斷,。) 3、課件消失其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。 設(shè)計(jì)意

15、圖： 首先從熟識的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給同學(xué)以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。 語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，估計(jì)同學(xué)初學(xué)時(shí)會消失較明顯的語音錯(cuò)誤。因此，老師要留意指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真聽音、觀看老師的口形，仔細(xì)仿照、準(zhǔn)時(shí)結(jié)合同學(xué)發(fā)音進(jìn)行評價(jià)糾誤。格外是單詞bathroom中th/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、洪亮的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。 用 “Is this a study?”進(jìn)行推斷，有兩個(gè)意圖，一是滲透一般疑問句的用法，其次是從否定回答中引出下一個(gè)新單詞的教學(xué)。一般疑問句

16、是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)問系統(tǒng)的連接和整合。 估計(jì)“Is this a ?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但同學(xué)結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,it is/No,it isnt.”進(jìn)行回答。 III 、Practise(鞏固操練): 鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)同學(xué)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成肯定的英語力量。 1、活動，操練單詞： (1) 聽單詞，說序號。 (2) 指單詞(男女生)競賽：Go to the living (3) 找Mickey：Wheres Mickey? (4) 分組競賽：看誰說得快(邊觀賞圖片邊搶答;看

17、單詞卡片搶答)。 設(shè)計(jì)意圖： 單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的仿照無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)校生活潑好動，對嬉戲、活動有著天性的寵愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。 在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰說得快”、 “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，實(shí)現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。 “理解先于開口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的閱歷，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)同學(xué)能很快地聽懂，卻

18、不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)再多幾次語言輸入的經(jīng)受，為“說”奠定基礎(chǔ)，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有競賽的性質(zhì)，參與嬉戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參與活動的同學(xué)有愛好學(xué)、主動主動地去學(xué)，能限度地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，掀起課堂學(xué)習(xí)的_。 2、Lets do(課本P46) (1)看動作猜單詞： 師拿圖片給一個(gè)同學(xué)看一看。該生上前做動作，其余同學(xué)猜單詞。總結(jié)出較合理的統(tǒng)一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep. (2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/

19、read a book/have a sleep/. (3)依據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Lets do。 設(shè)計(jì)意圖： 讓同學(xué)在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松快樂的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。“TPR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對同學(xué)的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有嬉戲性質(zhì)的方法可以削減同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，培育快樂的學(xué)習(xí)心情，提高學(xué)習(xí)的效率。 3、語言訓(xùn)練：Welcome to my home: (1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題) Look!This is my home. You can see a bedroom,a li

20、vingroom I like my home. (2) Group work: Intrduce my home. (3)匯報(bào)溝通。 設(shè)計(jì)意圖: 情感看法是影響同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)同學(xué)對家的熱愛。 在匯報(bào)溝通這一環(huán)節(jié)中，老師要注重引導(dǎo)同學(xué)盡量用學(xué)過的語句進(jìn)行溝通：This is my home，Its big. Its nice, I like my home. IV、 Extension(擴(kuò)展練習(xí))： (1)觀賞簡短動畫。 (2)聽歌曲：My bedroom. (3)課外延長：小小設(shè)計(jì)家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一套房子

21、并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)校英語二級視聽要求同學(xué)能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z節(jié)目。觀賞簡短動畫,可以訓(xùn)練同學(xué)的英語力量。 四、教學(xué)評價(jià)手段 學(xué)校英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是刺激同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性，形成連續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此。在教學(xué)過程中，老師多采納表揚(yáng)和鼓舞性的語言，對同學(xué)進(jìn)行主動、具體、有效的評價(jià)。本節(jié)課采納的評價(jià)手段有： 1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價(jià)，以鼓舞性語言為主，并請發(fā)音精準(zhǔn)、洪亮的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小老師。 2分組競賽，采納評價(jià)，培育團(tuán)隊(duì)精神。 3、對本節(jié)課表現(xiàn)采納 進(jìn)行自評和小組互評。 五、教學(xué)效果預(yù)評估： 本節(jié)課采納任務(wù)型教

22、學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象生動好玩，同學(xué)易于接受;依據(jù)同學(xué)的年齡特征采納多種嬉戲活動，激發(fā)愛好，激活思維。估計(jì)全部的同學(xué)都能理解和把握五個(gè)新單詞意義和讀音，大多數(shù)同學(xué)能夠用簡短語句進(jìn)行介紹自己的家，表達(dá)自己的情感。 學(xué)校英語公開課教案_三：認(rèn)識文具 一、教材內(nèi)容分析 本課時(shí)中通過字母分辨，圖片排序等活動，復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心詞匯ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告辭，自我介紹用語。教學(xué)目標(biāo)是能夠分辨相像字母的形以及核心詞，并能理解并在場景中應(yīng)用句型I have 和Me too. 同學(xué)剛剛接觸到

23、英文的26個(gè)字母，對相像字母的辨識還存在著肯定的誤差，所以教材在Start to read部分支配了字母辨識的環(huán)節(jié)，例如b和d, Q和D等，目的在于檢測和鞏固同學(xué)對于字母的認(rèn)識。本節(jié)課的另外一個(gè)主要目標(biāo)是復(fù)習(xí)和鞏固之前所學(xué)的一些文具的單詞以及打招呼，告辭，自我介紹用語等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個(gè)環(huán)節(jié)都以此為練習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)通過練習(xí)可以有效的鞏固和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的核心詞與句型。 二、同學(xué)狀況分析 本課教學(xué)對象為學(xué)校三班級同學(xué)。他們初步接觸到英語，對英語的聽說感愛好。經(jīng)過前幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)英

24、文字母和常見的幾種文具，以上是同學(xué)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠分辨字母的形。 2. 能夠認(rèn)讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。 3. 檢測部分要求同學(xué)能夠聽懂、會說本單元的打招呼、告辭及自我介紹用語。 4. 能夠?qū)W會唱歌曲Hello。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 聽說、認(rèn)讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名稱。 教學(xué)難點(diǎn)： 在真實(shí)的場景中應(yīng)用句型I have 和Me too. 五、教學(xué)步驟 1. 熱身 (1

25、)老師與同學(xué)進(jìn)行自由對話：Whats your name? My name is 既可以鞏固本單元句型，同時(shí)為下一步歌曲的呈現(xiàn)鋪墊。 (2)老師播放歌曲Hello，和同學(xué)一起演唱，并讓同學(xué)從歌曲找出三個(gè)人物的姓名。 (3)請孩子們回答他們的姓名，同時(shí)老師呈現(xiàn)Mike, John, Sarah和三個(gè)一模一樣的書包。請同學(xué)依據(jù)人物對于自己書包內(nèi)文具的描述來確定是誰的書包。 設(shè)計(jì)意圖：通過自由對話來復(fù)習(xí)已學(xué)句型，同時(shí)拓展與鋪墊歌曲內(nèi)容，通過聽輕松快樂的歌曲，帶著找出人物姓名的任務(wù)，再通過猜謎小嬉戲既復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，同時(shí)感知重點(diǎn)句型。 T: Good morning, boys and girls. S

26、s: Good morning, Mr. Dong. T: Nice to meet you again, whats your name? Ss: My name is Angela. T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much! S: Thank you! T: What about you? S: My name is James. T: Wow, cool! I like your name too. S: Thank you. T: Ok! Everyone has a nice name. Lets listen to a

27、song and find some nice names, ok? Ss: Ok. T: (老師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song? T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is? 文本：Mike: I have a pencil box and two books. John: I have a ruler and two erasers. Sarah: I have a pen and a crayon. 2. 呈現(xiàn) (1)聽指今做動

28、作 老師發(fā)出指令：show me your 孩子們依據(jù)不同的指令拿出相對應(yīng)的文具。 (已經(jīng)給三個(gè)人物找到了各自的書包) T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok? Ss: Ok. T: Show me your pen! 同學(xué)拿出筆。 老師從自己預(yù)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 并以此形式綻開幾種文具。 請孩子們用自己的文具來說：I have a 當(dāng)孩子說到I have a book. 時(shí)，老師則舉起自己的書

29、說Me too! 告訴同學(xué)假如你有與別人東西相同時(shí)，可說Me too! T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons. T: Who can have a try, tell us what do you have? S: I have four pens, I have one eraser. T:(老師舉起一塊橡皮)Me too. 設(shè)計(jì)意圖：通過指今與實(shí)物相對應(yīng)的環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)并復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。通過老師的演示與同學(xué)的示范，關(guān)心同學(xué)理解并應(yīng)用句型I have a, Me too。 (2)Lets chant(看圖唱韻律詩) T: Look at the picture, lets chant together! (3)Lets make a new chant(編出新韻律詩) T: Look at me, lets make a new chant! T: (老師手中拿出相對應(yīng)的文具，同時(shí)在黑板上板書)I have a crayon, me too。 3. 操練 (1)Read and count (讀一讀，數(shù)一數(shù)