中班音樂(lè)游戲 毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果說(shuō)課稿

1、中班音樂(lè)游戲 毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果說(shuō)課稿中班音樂(lè)游戲毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果一、設(shè)計(jì)背景指南指出：“藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自己的心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣?！薄白鹬赜變邯?dú)特的表現(xiàn)方式，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力?！蔽腋鶕?jù)近期目標(biāo)以及幼兒的興趣設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果，重在感受游戲的快樂(lè)，能夠大膽表現(xiàn)，有自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)1、初步感受游戲歌曲。2、嘗試用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。重點(diǎn)：初步感受歌曲，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節(jié)奏。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：充分建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮充分發(fā)揮想象。難點(diǎn)：嘗試用動(dòng)作創(chuàng)造性的表

2、現(xiàn)歌曲。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，注重感受性、體驗(yàn)性等。 三、說(shuō)教法和學(xué)法1、教法：本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)得獲得感受，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的游戲化，呵護(hù)天性，尊重幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)?；顒?dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣游戲創(chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)；在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。2、學(xué)法：活動(dòng)中，我運(yùn)用提問(wèn)啟示

3、法，激趣游戲法等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。四、說(shuō)教學(xué)程序： 本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)。 一、情境導(dǎo)入：毛毛蟲(chóng)來(lái)了1、播放啃蘋(píng)果音效，幼兒猜想。2、播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的圖片。3、聽(tīng)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的聲音。學(xué)習(xí)節(jié)奏x x xxx, xxxx x幼兒模仿。4、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蘋(píng)果造型。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境自然導(dǎo)入，在游戲情景之中，啟發(fā)式提問(wèn)，讓幼

4、兒發(fā)揮想象，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。二、感知學(xué)唱游戲歌曲1、毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋(píng)果呢？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)！（播放動(dòng)畫(huà)）2、毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果？并唱樂(lè)曲。3、分句聽(tīng)辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。小蘋(píng)果： 大蘋(píng)果： 紅蘋(píng)果： 綠蘋(píng)果： 5、跟著音樂(lè)和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果（快樂(lè)地歌唱）。此環(huán)節(jié)運(yùn)用課件和圖譜的形式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，感受毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節(jié)奏，為創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。三、游戲毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果1、老師做毛毛蟲(chóng)，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋(píng)果被啃，變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。2、請(qǐng)幼兒分組自選蘋(píng)果變，唱到啃什么蘋(píng)果，變什么蘋(píng)果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。指南指出，“讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)”此環(huán)節(jié)

5、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。四、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶1、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶：播放毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的課件。2、教師與幼兒隨音樂(lè)飛出活動(dòng)室。此環(huán)節(jié)通過(guò)看課件、聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作感受毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，形成一個(gè)完整的情節(jié)。五、課后反思我認(rèn)為在教育過(guò)程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話(huà)，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對(duì)孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者。我等待著孩子們的生成，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的，所以我等待著孩子們的成熟，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己