學(xué)校二班級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿優(yōu)秀___集錦2021

1、學(xué)校二班級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿優(yōu)秀_集錦2021 二班級(jí)音樂(lè)教學(xué)通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，借助多媒體設(shè)備和電子白板，調(diào)動(dòng)同學(xué)全身的感官，使他們主動(dòng)主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)將無(wú)目的的“動(dòng)”變成有目的、有規(guī)律的“動(dòng)”。以下是我整理的學(xué)校二班級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校二班級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿_一：三只小豬 今日我要為大家講的課題是三只小豬。 首先，我對(duì)教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析： 一、教材分析(說(shuō)教材) 1、教材所處的地位和作用 三只小豬是人音版學(xué)校音樂(lè)第2冊(cè)第7課的一首曲目。音樂(lè)生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔明朗，適合一班級(jí)同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律和審美的心理特征。有利于孩子們通過(guò)表演和律動(dòng)去感受好玩的故事情景

2、和可愛(ài)俏皮的小豬形象。是培育孩子們節(jié)奏感、旋律感、表現(xiàn)力的良好資源。 2、教學(xué)目標(biāo) (1)孩子們?cè)谟^賞管弦樂(lè)三只小豬時(shí)，能感受樂(lè)曲歡樂(lè)活潑的音樂(lè)心情。 (2)演唱主題、反復(fù)傾聽(tīng)主題，能從全曲中聽(tīng)辨主題消失的次數(shù)，學(xué)習(xí)小提琴的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)。 (3)能基本精準(zhǔn)地合著音樂(lè)進(jìn)行完整表演，讓孩子們感受與人合作的樂(lè)趣。 3、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： (1)重點(diǎn)觀賞其次部分小豬蓋房子的音樂(lè)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)主題的記憶。 (2)初步了解小提琴的音色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其演奏姿態(tài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 在多次反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能基本精準(zhǔn)的合著音樂(lè)進(jìn)行表演。 二、教學(xué)策略(說(shuō)教法) 根 據(jù)一班級(jí)同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律和審美的心理特征，我在

3、設(shè)計(jì)本課三只小豬時(shí)首先力圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)好玩的故事情景和可愛(ài)俏皮的小豬形象來(lái)激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興 趣。其次，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以聽(tīng)賞、嬉戲?yàn)橹?，引?dǎo)同學(xué)有目的地傾聽(tīng)音樂(lè)，并聽(tīng)音樂(lè)扮演不同角色表演音樂(lè)小嬉戲，突出本課的 趣味性。圍繞“聽(tīng)”綻開(kāi)豐富多彩的參加體驗(yàn)活動(dòng)和師生互動(dòng)活動(dòng)。有機(jī)的將音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)中，讓同學(xué)在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的 愉悅。 三、學(xué)情分析(說(shuō)學(xué)法) 一班級(jí)的同學(xué)具有以形象思維為主、奇怪、好動(dòng)，仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。因此，在本課中我通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，借助多媒體設(shè)備和電子白板，調(diào)動(dòng)同學(xué)全身的感官，使他們主動(dòng)主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)

4、同學(xué)將無(wú)目的的“動(dòng)”變成有目的、有規(guī)律的“動(dòng)”。 四、教學(xué)程序 1、組織教學(xué) 隨老師模枋各種小豬可愛(ài)的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。 設(shè)計(jì)意圖： 師生情感溝通。制造良好的課堂氣氛。感受小豬的可愛(ài)形象。 2、新課教學(xué) (1)提問(wèn)導(dǎo)入(初聽(tīng)全曲) 觀看音樂(lè)動(dòng)畫(huà)后，同學(xué)回答問(wèn)題。師：“孩子們，在剛才律動(dòng)中我們仿照了哪一種動(dòng)物呢?”師：音樂(lè)里的小豬在干什么?它的心情怎樣? 設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè)的想象。 (2)為三只小豬和音樂(lè)起名，揭示課題。 請(qǐng)同學(xué)為三只小豬和本樂(lè)曲起名。 老師揭示課題，同學(xué)用歡樂(lè)嚴(yán)厲的聲音齊讀曲名。 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)展同學(xué)音樂(lè)的想象力。揭示課題。 (3)老師合音樂(lè)演

5、繹三只小豬的故事(一聽(tīng)B段音樂(lè)) 設(shè)計(jì)意圖：以故事幫助音樂(lè)觀賞，進(jìn)一步讓同學(xué)感受音樂(lè)里小豬的可愛(ài)形象。熟識(shí)B段音樂(lè)。引發(fā)同學(xué)愛(ài)好，集中同學(xué)留意力。 (4)唱主題 老師加入創(chuàng)編的歌詞范唱主題。 同學(xué)隨琴加入歌詞，練習(xí)主題的演唱。 邊唱主題，邊雙手交替向上“搭房子”。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱主題，加深同學(xué)對(duì)樂(lè)曲主題的記憶。用“搭房子”的手勢(shì)，為同學(xué)滲透樂(lè)句感。 (5)聽(tīng)辨主題消失次數(shù)(二聽(tīng)B段音樂(lè)) 設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)辨主題消失次數(shù)，培育同學(xué)靜靜傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。用課堂黃金時(shí)間提前學(xué)習(xí)樂(lè)曲B段。 (6)情景表演(三聽(tīng)B段音樂(lè)) 同學(xué)合音樂(lè)分組扮演豬大哥、豬二哥、豬小弟，進(jìn)行音樂(lè)情景表演。(全體同學(xué)聽(tīng)到主題音

6、樂(lè)消失時(shí)分角色表演) 老師評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)同學(xué)的有意聽(tīng)覺(jué)。為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。 (7)介紹小提琴(四聽(tīng)B段音樂(lè)) 老師介紹小提琴。 在老師的指揮下同學(xué)合樂(lè)演奏小提琴。 設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)對(duì)小提琴音色的感受。仿照小提琴的演奏姿態(tài)。 (8)節(jié)奏體驗(yàn)(引子及A段音樂(lè)聽(tīng)賞) 請(qǐng)同學(xué)辨別這樣的動(dòng)作是在干什么?并合節(jié)奏練習(xí)。 分組扮演豬大哥、豬二哥、豬小弟做蓋房的預(yù)備工作。 設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)良好的節(jié)奏感及與人合作的樂(lè)趣及看法。 (9)分角色合樂(lè)完整表演(傾聽(tīng)全曲) 同學(xué)合樂(lè)扮演故事里一群歡樂(lè)的小豬隨音樂(lè)完整表演。 設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)全體同學(xué)，使他們?cè)谝魳?lè)的活動(dòng)中再次加深，鞏固對(duì)音樂(lè)的了解。 同學(xué)學(xué)習(xí)狀況

7、反饋。 3、結(jié)束課業(yè) 同學(xué)和著音樂(lè)離開(kāi)教室。 學(xué)校二班級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿_二：小蜜蜂 一、教材分析 小蜜蜂是一首德國(guó)兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個(gè)音寫(xiě)成。全曲生動(dòng)地刻畫(huà)出小蜜蜂為采蜜而繁忙飄舞的形象。 “蜜蜂” 是同學(xué)比較熟識(shí)和喜愛(ài)小動(dòng)物，他們?cè)谏钪幸淹ㄟ^(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂” 。但對(duì)于用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂” 的學(xué)習(xí)還是首次。本節(jié)課的音樂(lè)形象生動(dòng)而鮮亮，特別適合同學(xué)學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo): 領(lǐng)悟音樂(lè)要素(節(jié)奏、音色、速度、旋律)在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)感受力、想象力、表現(xiàn)力和制造力。 2、技能目標(biāo): 學(xué)習(xí)歌曲小蜜蜂,讓同學(xué)在清爽優(yōu)

8、美的旋律中，感受所描繪的動(dòng)物形象，能夠有感情的演唱歌曲。用三角鐵、雙響筒為歌曲伴奏.。 3、情感目標(biāo): 通過(guò)傾聽(tīng)和表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象，感受動(dòng)物的可愛(ài)。 4、價(jià)值觀目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)勞動(dòng)的情感。 三、設(shè)計(jì)意圖和理念 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“感受與鑒賞是主要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)聽(tīng)賞音樂(lè)的愛(ài)好，養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣”;“應(yīng)采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加音樂(lè)體驗(yàn)，鼓舞同學(xué)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解”。所以在本課的設(shè)計(jì)中，留意了： 1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。老師首先留意敬重同學(xué)這一觀賞主體對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特體驗(yàn)，然后留意引導(dǎo)同學(xué)初步感知音

9、樂(lè)形象與音樂(lè)要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得進(jìn)步的過(guò)程。 2、突出學(xué)科特點(diǎn)，著眼于同學(xué)形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課既要讓同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，又要達(dá)到促進(jìn)其進(jìn)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要逐步引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成寧?kù)o傾聽(tīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能依據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進(jìn)同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。 3、由于學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)以形象思維為主，所以我用法的電腦課件主要是直觀、形象的簡(jiǎn)潔畫(huà)面。 四、說(shuō)學(xué)法 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，堅(jiān)持以同學(xué)主動(dòng)練習(xí)、自編歌詞、聽(tīng)辯聽(tīng)唱等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的原則，注重進(jìn)展同學(xué)的力量。讓同學(xué)在樂(lè)(le)中學(xué)，樂(lè)(yue)中做，促使同學(xué)熱忱參

10、加，增加同學(xué)對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)。將音樂(lè)觀賞與學(xué)問(wèn)、技能的學(xué)習(xí)融合在一起，將音樂(lè)技能的培育與同學(xué)的學(xué)習(xí)信念、合作意識(shí)、制造意識(shí)等培育結(jié)合在一起，促進(jìn)同學(xué)對(duì)音樂(lè)整體感知力量、音樂(lè)綜合力量的提升。 五、說(shuō)教法 1、聽(tīng)唱法 聽(tīng)老師彈旋律，同學(xué)哼唱曲調(diào)，給同學(xué)以完整、精準(zhǔn)的音樂(lè)形象。 2、提問(wèn)啟示法 提問(wèn)上，注重啟發(fā)性，賜予同學(xué)更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。 3、故事引入法 講故事是學(xué)校低班級(jí)同學(xué)特別喜愛(ài)的形式，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由一個(gè)完整的、有意義的故事貫穿始終。讓同學(xué)始終陶醉在故事的世界里。在快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1組織教

11、學(xué)，情景導(dǎo)入 首先播放野蜂飄舞，讓同學(xué)仿照各種飛行動(dòng)物“飛”進(jìn)教室。用進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)野蜂飄舞導(dǎo)入新課。提問(wèn)同學(xué)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)有什么特點(diǎn)。同學(xué)會(huì)回答“速度比較快”。讓同學(xué)留意到這首樂(lè)曲的速度，播放樂(lè)曲蜜蜂。傾聽(tīng)音樂(lè)蜜蜂之前，先設(shè)問(wèn)(屏幕出示)： (1) 這首樂(lè)曲和你剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)有什么相像的地方? (2) 這首樂(lè)曲的速度是快的還是慢的? (3) 這種速度的樂(lè)曲能夠讓你聯(lián)想到什么樣的動(dòng)物? 同學(xué)帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)蜜蜂，之后商量溝通。老師總結(jié)出同學(xué)們回答的小動(dòng)物有個(gè)共同的特點(diǎn)就是都會(huì)飛。然后從速度動(dòng)身，引出將要觀賞的音樂(lè)蜜蜂。(在傾聽(tīng)蜜蜂之前的設(shè)問(wèn)，同樣提示同學(xué)們留意這首樂(lè)曲的速度，再由這首

12、樂(lè)曲的速度聯(lián)想到會(huì)“飛”的動(dòng)物，從而引出曲名蜜蜂。)再次播放樂(lè)曲蜜蜂，引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)張開(kāi)“翅膀”飄舞起來(lái)。屏幕出示“蜜蜂”曲名，請(qǐng)同學(xué)回答蜜蜂的模樣。接著屏幕出示蜜蜂圖，和同學(xué)一起觀看小蜜蜂，看看剛才的同學(xué)回答得是否正確。并一起商量小蜜蜂辛勤勞動(dòng)，采集花蜜，是我們?nèi)祟惖暮冒閭H。培育同學(xué)愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。 從“你喜愛(ài)小蜜蜂嗎?你會(huì)唱小蜜蜂嗎?”入手，請(qǐng)一同學(xué)唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今日所要學(xué)唱的歌曲小蜜蜂。 2整體感知，學(xué)習(xí)探究。 老師播放歌曲錄音，同學(xué)閉上眼睛仔細(xì)傾聽(tīng)三遍歌曲，每一遍都帶著不同的問(wèn)題傾聽(tīng)。第一遍問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲你的心情是這樣的?其次遍時(shí)：歌曲有幾段呢?第三遍時(shí)：

13、你能用歌聲仿照小蜜蜂的聲音嗎?(每一遍傾聽(tīng)前都設(shè)問(wèn)，使每一遍傾聽(tīng)都具有挑戰(zhàn)性，在不知不覺(jué)中，這首歌已深化同學(xué)心中。)接下來(lái)，老師有感情和動(dòng)作進(jìn)行范唱。給同學(xué)想起來(lái)唱歌表演的氣氛。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的表演欲望，讓同學(xué)感到要盡快學(xué)會(huì)這首歌，然后象老師那樣表演出來(lái)。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，請(qǐng)同學(xué)用“嗡”來(lái)模唱旋律。鼓舞同學(xué)留意自己的演唱姿態(tài)和聲音、心情。老師再以不同的形式檢驗(yàn)同學(xué)的演唱。如：指名唱，接龍唱等形式，并準(zhǔn)時(shí)做指導(dǎo)和鼓舞。老師從聲音、音準(zhǔn)、等方面做指導(dǎo)。對(duì)唱的好的同學(xué)發(fā)小蜜蜂的頭飾作為嘉獎(jiǎng)。這樣，不但提高大家的愛(ài)好，并且增加了同學(xué)的參加意識(shí)。用這樣的方法學(xué)好旋律。老師再以故事的形式引入歌詞的學(xué)習(xí)。出示

14、課件，在茂密的大森林里，有一只小蜜蜂講解并描述它的故事既歌曲的歌詞。在演唱歌曲時(shí)把同學(xué)帶入童話的世界里，同學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍立刻呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。唱的會(huì)更加感情充足。由于有了具體的形象和感情基礎(chǔ)，會(huì)讓同學(xué)不由自主的進(jìn)入角色的。唱歌詞的時(shí)候，用慢速指導(dǎo)同學(xué)唱好八分音符的小節(jié)，同時(shí)對(duì)“飛回蜂房”四個(gè)字的演唱要即使強(qiáng)調(diào)和訂正。在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)同學(xué)用唱名唱譜。這樣既降低了唱譜的難度，又會(huì)達(dá)到很好的效果。 3小組合作，激發(fā)制造力。 本課的訓(xùn)練對(duì)象是學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)，他們以形象思維為主，奇怪、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)。能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。老師再次播放樂(lè)曲伴奏，和同學(xué)一起表演蜜蜂勞動(dòng)的情

15、景。之后老師拿出打擊樂(lè)器。讓同學(xué)分別推斷出各打擊樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，再分組合作練習(xí)為歌曲配伴奏。老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。小組派代表給大家展現(xiàn)編配的結(jié)果。其他同學(xué)做演唱，再賜予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 4師生共舞，結(jié)束總結(jié)。 老師和同學(xué)一起學(xué)著小蜜蜂的樣子，一起采蜜吧。師生一起帶上小蜜蜂的頭飾在音樂(lè)的伴奏下，邊唱邊舞。最終，師生用英語(yǔ)相互道別。 學(xué)校二班級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿_三：郊游 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好。今日我說(shuō)課的題目是郊游： 在郊游的整個(gè)設(shè)計(jì)中，我本著以同學(xué)為主體，愛(ài)好為核心，重視共性進(jìn)展，張揚(yáng)相互間合作，推動(dòng)師生互動(dòng)，加深同學(xué)對(duì)本課歌曲音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)對(duì)春天及大自然的熱愛(ài)的情感的設(shè)計(jì)理念，從教材、

16、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、 說(shuō)教材 1、教材的地位和作用： 郊游是二班級(jí)四冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，為唱歌課，1課時(shí)完成。這是一首_兒歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的三部分構(gòu)成。一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃;其次樂(lè)句因演唱景色變得嚴(yán)厲，旋律平易親切，朗朗上口心情上顯得抒情一些，全曲表現(xiàn)了孩子們手牽著手去郊游，欣賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的漂亮春色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的快樂(lè)心情。內(nèi)容符合這一階段的同學(xué)身心特點(diǎn)。它在整個(gè)教材中處于承上啟下的地位，與前后學(xué)問(wèn)緊密聯(lián)系，為同學(xué)學(xué)好后面的學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo)： (1)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲郊游，指導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美、真

17、摯的聲音唱歌。 (2)力量目標(biāo)：通過(guò)觀賞，增進(jìn)同學(xué)對(duì)春天的了解與熱愛(ài)，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)對(duì)生活的觀看力和進(jìn)行制造的力量，提高同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)力。 (3)情感目標(biāo)：培育同學(xué)與大自然的感情。豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程， 應(yīng)當(dāng)是在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。因此，引導(dǎo)同學(xué)用動(dòng)聽(tīng)悅耳的歌聲和富有情感的動(dòng)作去表現(xiàn)郊游這首歌曲，是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。鼓舞、關(guān)心同學(xué)用多種形式表達(dá)對(duì)春天的寵愛(ài)之情，在歡樂(lè)表現(xiàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)技能。 二、 說(shuō)教法和學(xué)法： 為了讓同學(xué)得到生動(dòng)活潑的進(jìn)展，我將細(xì)心組織開(kāi)放而有力的課堂教學(xué)，努力讓同學(xué)享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)，

18、在教法上我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、愛(ài)好引入法、視覺(jué)圖象法、利用多媒體播放影視資料，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，給同學(xué)以充分的身臨其境的感受。談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)，充分利用形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，用聽(tīng)唱法與視聽(tīng)法使同學(xué)獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，在主動(dòng)體驗(yàn)的狀態(tài)下，更好的演唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲。堅(jiān)持以“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，制造為目的”的教學(xué)原則，在看、唱、學(xué)、(跳)創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)歌曲之美，進(jìn)展同學(xué)的力量。 三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 1、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。 蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用顏色、形象、聲音來(lái)思維的”

19、。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用多媒體課件播放歌曲滴哩滴哩，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。漂亮的春天景色，營(yíng)造了歡快、活潑、的學(xué)習(xí)氣氛，把他們帶入輕松跳動(dòng)，心曠神怡的審美情境之中，同時(shí)，激發(fā)他們用語(yǔ)言表達(dá)的愿望，導(dǎo)出本課歌詞，形成一種主動(dòng)參加的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。 課件：背景音樂(lè)：歌曲滴哩滴哩 師：剛才聽(tīng)到的歌曲給你什么樣的感覺(jué)? 生：我覺(jué)得歌曲很歡快、很活潑。 生：我覺(jué)得很輕松、跳動(dòng)。 生：我聽(tīng)到了“春天在那里，春天在小伴侶的眼睛里”。 師:同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真,歌詞都留意到了。歌曲用歡快、跳動(dòng)的旋律唱歌了漂亮的春天和小伴侶在春天里歡快的心情。 師：你們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁? 生：我觀察綠綠

20、的小草。 生：我觀察紅紅的花。 生：我觀察小鳥(niǎo)在唱歌。 師：春天真是太美了，在這漂亮的季節(jié)，你們想干什么?有什么準(zhǔn)備? 生：我們想到郊外去郊游。 師：這就是我們今日要學(xué)的歌曲郊游，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，體會(huì)一下小伴侶郊游的心情。 聽(tīng)完歌曲后問(wèn)同學(xué)有什么感受?總結(jié)出歌曲歡快、跳動(dòng)的特點(diǎn)。我這樣設(shè)計(jì)的理念是用簡(jiǎn)潔形象化的方法，一步步推動(dòng)同學(xué)，激起學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。 2、發(fā)聲練習(xí) 老師彈琴學(xué)唱歌譜，用歌曲中較為典型的一句旋律作為發(fā)聲練習(xí): 2/4 | (可以用“l(fā)a”或者“l(fā)i”或者其他來(lái)練聲)，然后老師彈琴同學(xué)唱一遍譜子。 3、學(xué)唱歌詞。 (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下快樂(lè)的按節(jié)奏朗讀一下歌詞。 (2)采納教唱法逐句教唱歌詞。 4、解決重點(diǎn)難點(diǎn)： (1)首先對(duì)同學(xué)的演唱表示鼓舞、贊揚(yáng)，樹(shù)立同學(xué)自信念，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。然后，帶領(lǐng)同學(xué)隨琴學(xué)唱歌曲，找出難點(diǎn)即唱得不太好的地方。即 這一句，前八分后十六的節(jié)奏，和一個(gè)三度的音程這里比較難唱。 (2)難點(diǎn)學(xué)習(xí)：我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點(diǎn)部分的歌詞及節(jié)奏展現(xiàn)給同