微課設(shè)計(jì)——劉士周

1、微課設(shè)計(jì)表單教師學(xué)段學(xué)科教材（版本）章/單元課題劉士周小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第三單元分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)微課名稱重難點(diǎn)（概念）關(guān)鍵詞（用、隔開）分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)微課簡介正確地歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地計(jì)算。微課目標(biāo)1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。2、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算！3、培養(yǎng)學(xué)生分析能力，知識的遷移能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生的抽象思維能力得到發(fā)展。微課設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就要與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。例1、例2

2、都涉及到學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到，并用到的內(nèi)容，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，再加上學(xué)生有一定的求知欲，能進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。階段時間內(nèi)容旁白備注導(dǎo)入5分鐘創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 通過電子白板出示讓學(xué)生感受一下我們今天所學(xué)習(xí)的知識來知生活中，而讓學(xué)生對這節(jié)課更感興趣。把半個蘋果分給三個小朋友，同學(xué)們會怎么分呢？每個小朋友分到了多少？過程25分鐘1、教學(xué)例1（修改） （出示例題：每袋水果糖100克，3袋有多重？） 設(shè)計(jì)意圖：讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活。 （1）學(xué)生口頭解答。評講，總結(jié)：1003=300（克） （2）師：根據(jù)1003=300（克），請改編成2道整數(shù)除法算式及問題。學(xué)生與同桌交流后，匯報(bào)結(jié)

3、果，教師巡視。教學(xué)例2 1、講故事引入例2(如何幫助李叔叔圍籬笆) （1）畫線段分析 （2）師生共同探討得出結(jié)論 小組學(xué)習(xí)活動（課件出示活動要求） （1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的 平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。 （2）小組匯報(bào)操作過程，得出：將一張紙的 平均分成2份，每份是這張紙的。（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，說出兩種不同的計(jì)算方法。A、2每份就是2個。B、2，每份就是的。（4）如果把這張紙的平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過操作對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察2和3兩個算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)總結(jié)10分鐘1、今天你有什么收獲?（分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則）2、課堂總結(jié)：師生對說進(jìn)階練習(xí)提示：設(shè)計(jì)一套測試或練習(xí)題，用于檢驗(yàn)通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生是否化解了“重難點(diǎn)”。這套題分：易、中、難三個層次，每個層次一道題（三道題圍繞該重難點(diǎn)）易 計(jì)算 中 難注：紅色字體的部分，幼兒園教師可以不填。中小學(xué)微課目標(biāo)的表述要求：1. 有層次。如“了解或記憶理解掌握（應(yīng)用）提升情感?！?. 可操作可測量