中職體育人文素質(zhì)教育論文

1、中職體育人文素質(zhì)教育論文 中職院校開(kāi)展體育教育的目的不只是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且致力于提升學(xué)生的智力水平，促進(jìn)中職生的健康成長(zhǎng)。最近幾年，人文素質(zhì)教育得到了人們的普遍關(guān)注，在體育教學(xué)活動(dòng)中融入人文素質(zhì)教育內(nèi)容，提高中職生的綜合素質(zhì)成為擺在中職體育教師面前的主要任務(wù)。本文主要研究了中職體育教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)修養(yǎng)的主要策略，希望有利于中職生的健康發(fā)展。 一、中職學(xué)校體育教育中存在的弊端 （一）中職學(xué)生素質(zhì)不高。筆者對(duì)我國(guó)中職學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中的人文精神與培養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多學(xué)校均存在著一定的不足，必須要盡快進(jìn)行改革才能與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大多中職學(xué)校的學(xué)生屬于初中階段的學(xué)

2、困生，因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中下等，因此只能進(jìn)入中職學(xué)校就讀，學(xué)生的總體素質(zhì)不高，而且由于中職生大多不能掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，因此語(yǔ)文交流與溝通存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致中職學(xué)校的人文素質(zhì)教育收不到較好的效果。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。我國(guó)中職學(xué)校體育教育、人文素質(zhì)教育不能與高校相比，體育教育教學(xué)工作面臨著諸多困難，如語(yǔ)言交流障礙、風(fēng)俗習(xí)慣不同、教學(xué)方式落后等，而且由于教師能力不足，大多老師不重視在體育教育中融入人文素質(zhì)教育內(nèi)容，導(dǎo)致大多學(xué)生不能及時(shí)樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，教學(xué)內(nèi)容選擇與中職生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求不相適應(yīng)，教學(xué)課程以提高中職生的操作技能為主，而將人文素質(zhì)教育置于腦后，在這種體育教學(xué)形勢(shì)下

3、，必須實(shí)現(xiàn)教育主管部門(mén)、中職學(xué)校、中職體育教師、中職生的共同努力，才能轉(zhuǎn)變中職體育教學(xué)現(xiàn)狀。（三）不具備高素質(zhì)的體育教師。第一，當(dāng)前，我國(guó)中職學(xué)校體育教師大多是本科生或?qū)？粕?，碩士畢業(yè)的體育老師很少見(jiàn)到，這是與其他學(xué)科明顯不同之處，再加上體育教師不愿意參加繼續(xù)教育，導(dǎo)致體育教師文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足。第二，中職體育教師必須掌握牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)與人文素養(yǎng)、跨學(xué)科知識(shí)，才能勝任中職體育教學(xué)工作，但當(dāng)前中職體育教師大多不能掌握跨學(xué)科知識(shí)，人文素養(yǎng)有待提高。第三，雖然近幾年中職體育教學(xué)研究不斷深入推進(jìn)，但依然達(dá)不到其他學(xué)科水平，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐不具備堅(jiān)實(shí)的理論支持，大多體育教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，

4、業(yè)務(wù)能力不高。（四）學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境有待改善。當(dāng)前大多中職學(xué)校在體育場(chǎng)所建設(shè)布局、購(gòu)置體育器材等方面與招生數(shù)量不相適應(yīng)，存在著體育器材數(shù)量不足、形式單一、過(guò)于陳舊等問(wèn)題，導(dǎo)致體育教學(xué)中隱藏著大量安全隱患。再有，體育教育思想不能與時(shí)代發(fā)展保持一致，不能正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教育教學(xué)活動(dòng)中做不到公正公平。 二、中職體育教育加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的主要措施 （一）將學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體。筆者認(rèn)為在中職體育教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生具有一定的自由性，可以依據(jù)自己的身體狀況任意挑選鍛煉項(xiàng)目、挑選體育教師、確定體育學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)等。真正落實(shí)學(xué)生主體性的原則，可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)好奇心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)

5、新能力，防止出現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目不感興趣、不認(rèn)可體育教師等問(wèn)題，保證全體中職生按時(shí)參加體育鍛煉，但重視學(xué)生的主體地位并不表明完全脫離教師的管理，教師在教育教學(xué)中依然承擔(dān)著啟發(fā)與引導(dǎo)的職責(zé)，要及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。（二）選擇合理的體育教學(xué)內(nèi)容。在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要重視引入人文素質(zhì)內(nèi)容，為學(xué)生講解豐富的體育人文知識(shí)，如體育發(fā)展史、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)等。教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提高學(xué)生的人文素質(zhì)，如奧運(yùn)會(huì)期間，利用體育課播放我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加比賽情況，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展討論交流，明確通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以提高一個(gè)人的思想道德水平、增加人的情感體驗(yàn)、發(fā)展人的審美能力，可以形成積極向上、勇于拼搏的意志品質(zhì)。在體

6、育學(xué)習(xí)中，利用團(tuán)隊(duì)間成員的共同合作才能取得比賽的勝利，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，拉近了學(xué)生間的距離，形成了集體主義思想。（三）提高體育教師的業(yè)務(wù)能力。當(dāng)前，人們均已意識(shí)到開(kāi)展人文素質(zhì)教育的重要性，要求學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)具備人文素質(zhì)。因此務(wù)必要高度重視體育教師素質(zhì)的提升，第一，招聘體育教師時(shí)要重視考察教師的思想品德、專(zhuān)業(yè)技能、工作態(tài)度等各項(xiàng)內(nèi)容。第二，嚴(yán)格管理教師績(jī)效，制訂明確的體育教學(xué)目標(biāo)，保證體育教學(xué)活動(dòng)要做到公平公正、科學(xué)合理，準(zhǔn)確考核體育教師的教學(xué)工作，落實(shí)績(jī)效考核制度，調(diào)動(dòng)體育老師的工作熱情，創(chuàng)建穩(wěn)定的中職學(xué)校人文思想氛圍，保證中職學(xué)校體育教學(xué)人文素質(zhì)教育的順利開(kāi)展。（四

7、）重視人文素養(yǎng)環(huán)境建設(shè)。體育教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中起著非常重要的作用，創(chuàng)建濃郁的人文體育教學(xué)氛圍是提高中職生人文素養(yǎng)的重中之重，如在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)置體育名人名言以及名人雕像，利用在教學(xué)樓與宿舍樓前張貼橫幅等方法宣傳體育文化，鼓勵(lì)各班舉辦體育人文知識(shí)競(jìng)賽，利用體育課指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)集體項(xiàng)目等，不但使校園環(huán)境充滿(mǎn)了人文素質(zhì)教育氣息，而且為學(xué)生提供了豐富多樣的文化生活，感染了學(xué)生的思想?？傊?，中職學(xué)校開(kāi)展體育教育是為了同時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)與智力水平，促進(jìn)中職生的健康成長(zhǎng)，使其順利融入社會(huì)。 本文首先指出了我國(guó)中職學(xué)校體育教育教學(xué)中存在的不足，接著提出了強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、教學(xué)內(nèi)容選擇、提高教師素質(zhì)、建設(shè)人文環(huán)境等解決策略，希