《王幾何》上課課件

1、. 馬及時(shí) 作者簡介 馬及時(shí),1946年出生。 筆名小非，四川都 江堰人。著有散文 詩集最后一片樹 葉，詩集泥土 與愛情樹杈上 的月亮中國孩 子等。 1.知識(shí)和能力目標(biāo)：概括文章的主要內(nèi)容，感受人物知識(shí)和能力目標(biāo)：概括文章的主要內(nèi)容，感受人物 形象。形象。 2.過程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語過程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語 言描寫等刻畫人物的方法。言描寫等刻畫人物的方法。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識(shí)和持之情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識(shí)和持之 以恒的學(xué)習(xí)精神。以恒的學(xué)習(xí)精神。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。學(xué)習(xí)從不同角度

2、刻畫人物形象的方法。 基礎(chǔ)鞏固基礎(chǔ)鞏固 1、看拼音寫漢字。、看拼音寫漢字。 （1）x y（ ），），一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí) 的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三 角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。 （2）一個(gè)個(gè)睜大雙眼，bng x（ ）靜聽。 （3）矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)壓教 室里的co z（ ）聲。 （4）轉(zhuǎn)眼間，只見男女同學(xué)ln fn（ ）走 上講臺(tái)。 須臾須臾 屏息屏息 嘈雜嘈雜 輪番輪番 2、下列劃線成語使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A、老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微 微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。 B、我先發(fā)表自己的一些看法，你一定要洗 耳恭聽。 C、做事不能

3、半途而廢，要持之以恒才能獲 得勝利。 D、精彩的演奏戛然而止時(shí)，起先大廳里鴉 雀無聲，隨即響起了雷鳴般的掌聲。 B 1、快速默讀課文，用一句話概括文、快速默讀課文，用一句話概括文 章的主要內(nèi)容。章的主要內(nèi)容。 2、用簡潔的語言概括文章寫了王幾、用簡潔的語言概括文章寫了王幾 何老師的幾件事？何老師的幾件事？ 一、初讀課文一、初讀課文 整體感知整體感知 用簡潔的語言概括文章寫了王幾何老師用簡潔的語言概括文章寫了王幾何老師 的哪幾件事？的哪幾件事？ （1 1）在黑板上徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和三角形；）在黑板上徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和三角形； （2 2）向同學(xué)們介紹自己的綽號(hào)）向同學(xué)們介紹自己的綽號(hào)“王幾何王幾何

4、”； （3 3）讓同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形；）讓同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形； （4 4）下課前的結(jié)束語富有教育意義。）下課前的結(jié)束語富有教育意義。 說說王幾何老師給你留下了怎樣的印象？你是從哪里說說王幾何老師給你留下了怎樣的印象？你是從哪里 看出來的？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ嫵鱿鄳?yīng)的句子，并說說作看出來的？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ嫵鱿鄳?yīng)的句子，并說說作 者是如何表現(xiàn)人物的這個(gè)特點(diǎn)的？者是如何表現(xiàn)人物的這個(gè)特點(diǎn)的？ 可采用句式可采用句式這句話運(yùn)用了這句話運(yùn)用了 的描寫方的描寫方 法（修辭方法），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了王法（修辭方法），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了王 老師（學(xué)生們）的老師（學(xué)生們）的 特點(diǎn)或品質(zhì)特點(diǎn)或品質(zhì) （心理）（心理

5、） 例句： 一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著 一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠 進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。 考考你：考考你： “全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭， 擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的這句話寫的 是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么 作用？作用？ 通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描 寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不 同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。 本文通過記敘幾何老師用幽默本文通過記敘幾何老師用幽

6、默 風(fēng)趣的方式給風(fēng)趣的方式給“我們我們”上第一上第一 節(jié)幾何課的故事，寫出了王老節(jié)幾何課的故事，寫出了王老 師教學(xué)藝術(shù)的高超，贊揚(yáng)了王師教學(xué)藝術(shù)的高超，贊揚(yáng)了王 老師是一位業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)老師是一位業(yè)務(wù)水平高，教學(xué) 方式幽默風(fēng)趣的老師。方式幽默風(fēng)趣的老師。 四、交流分享 1 1、說一說、說一說 你你從小到大，哪位從小到大，哪位老師或同學(xué)給老師或同學(xué)給你留下了深刻的你留下了深刻的 印象？說說他的外貌特征和他常說印象？說說他的外貌特征和他常說的一句話，或的一句話，或 者模仿一下他最常做的一者模仿一下他最常做的一個(gè)動(dòng)作。個(gè)動(dòng)作。 2 2、寫一寫、寫一寫 搜尋給你印象最深的一位老師或同學(xué)，抓住搜尋給你

7、印象最深的一位老師或同學(xué)，抓住 最精彩的一個(gè)片段，嘗試著用剛學(xué)到的刻最精彩的一個(gè)片段，嘗試著用剛學(xué)到的刻 畫人物的方法，寫一段文字。畫人物的方法，寫一段文字。 提示：提示：抓住老師或同學(xué)的特點(diǎn)（細(xì)節(jié)描抓住老師或同學(xué)的特點(diǎn)（細(xì)節(jié)描 寫），寫）， 寫出老師或同學(xué)的與眾不同寫出老師或同學(xué)的與眾不同 。 課后思考：王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和課后思考：王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和 三角形，用意是什么？文章中的這段描寫，三角形，用意是什么？文章中的這段描寫， 在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？ 作用：結(jié)構(gòu)上既是對(duì)前文的承接，也為后作用：結(jié)構(gòu)上既是對(duì)前文的承接，也為后 文鋪墊，引起下文。文鋪墊，引起下文。 內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并 不容易，從而對(duì)