紙船和風(fēng)箏優(yōu)質(zhì)課教案

1、紙船和風(fēng)箏優(yōu)質(zhì)課教案【篇一：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案】海上日出教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者之間的對話過程 ”。其意義是：閱讀課上師生的基本語文實(shí)踐活動形式是“對話 ”，而這一過程中，參與對話的一共有三方。因此，我認(rèn)為閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于精心設(shè)計并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對話活動。北師大版小學(xué)語文強(qiáng)調(diào)知識、技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，重視多種信息資源、手段的利用，體現(xiàn)新學(xué)科進(jìn)展，要求貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式。北師大版小學(xué)語文四年級下冊第九單元的海上日出是著名作家巴金的名作，主要寫了作者站在海邊觀看

2、日出的情景和經(jīng)過，作者用貼切、樸實(shí)的語言，生動形象的擬人手法，簡捷明快的筆墨，色彩鮮明的描繪，向我們描繪出了一幅海上日出的壯麗畫卷。作者在四周清靜的環(huán)境中，獨(dú)自觀賞日出美景，更顯悠然盡興，也只有在這樣的環(huán)境和情趣中，才能更好地表現(xiàn)出作者與山、水、云霞相融的情懷，更好地表達(dá)作者對美好世界的向往和熱愛大自然的情感。最后一句： “這不是很偉大的奇觀么？ ”更充分流露出了作者對大自然的無限贊美之情。全文條理清楚、語言流暢、文字優(yōu)美、動靜相宜，很適合朗讀、背誦，讓我們在自然知識的學(xué)習(xí)中得到了美的享受。上日出 ”的壯麗景觀，朗讀起來既能投入感情，又能理解課文。課文中每一句就象畫中勾勒的每一線條或渲染的色彩

3、，每一段就是無光十色的一個畫面，全文就是一幅完整的絢麗多彩的 “海上日出 ”的壯麗畫卷?；谝陨险J(rèn)識，根據(jù)本文特點(diǎn)，我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線，引導(dǎo)學(xué)生隨文入境，隨境生情，以境促讀，讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情，又在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能，創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會文中 2 個生字、理解由生字組成的詞語。2、 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建 “海上日出 ”

4、美景3、 通過學(xué)習(xí)、理解文中 “偉大 ”、“奇觀 ”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感教學(xué)重點(diǎn)：1、 通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫2、 體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用3、有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。 教學(xué)過程：一、注重情景設(shè)置，培植審美心境1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）（設(shè)計意圖：由于我們是內(nèi)陸地帶，同學(xué)們沒有見過海上日出的景觀，說老師帶他們?nèi)ズ＿?，自然就激起了學(xué)生的好奇心，在好心情和好

5、奇心的驅(qū)動下，去學(xué)習(xí)課文）2、學(xué)生讀課文，看作者在什么時間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文）3 、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其余學(xué)生在下面聽寫。小標(biāo)題 第一位寫：紅霞 慢慢 擴(kuò)大 亮光 天邊 紅霞慢大亮天邊 第 2 段 云堆光線 海水 天上 一片燦爛云光水天一燦爛 第 3 段 第二位寫：負(fù)著重 荷沖破云霞奪目光彩 負(fù)荷破云奪光彩 第 4 段 放射 光芒 鑲金邊放 射光芒鑲金邊 第 5 段 學(xué)生齊讀生字4、學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么？為了看日出，我早早起來，那時天還沒大亮，四周非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。（指明學(xué)生回答問題）（設(shè)計意圖

6、：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望）二、隨文入境，品詞析句（一）、學(xué)習(xí)第二自然段1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎么想的？又是怎么做的？2、引導(dǎo)理解：指明學(xué)生用書中句子回答問題， “我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里 ”，從這個句子中你想到了什么？誰能讀一讀這個句子，要把這種感悟讀出來（指明讀、評讀、齊讀）（設(shè)計意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的

7、感覺，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話）（二）、學(xué)習(xí)第三自然段1、讀第三段，注意思考： “果然 ”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時是怎么想的？后來的變化又怎么樣？2、分組討論：指明學(xué)生回答問題：生甲： “果然 ”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實(shí)情景了；生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；生丙：我想：在太陽升起的過程中，太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升，生丁：后來，太陽終于沖破了云霞，跳出了海面，發(fā)出奪目的亮光，射得人眼發(fā)痛，旁邊的云片也有了光彩?！斑@個太陽好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了

8、海面，顏色紅得非?？蓯?”這個句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰能把這個句子讀一下（指明讀、齊讀）3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅生：用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一步一步慢慢地努力上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對話，學(xué)【篇二： 2015 年 11 月 25 日公開課

9、教案】第一課時：一 、導(dǎo)入：1.談話激趣：教師：同學(xué)們喜歡童話嗎？學(xué)生：喜歡教師：很好。對呀，沒有童話的童年真的是一件多么遺憾的事。所以老師希望你們能在童話的世界里快樂的度過你們的童年?，F(xiàn)在老師要帶你們走進(jìn)一篇美麗的童話故事。故事叫什么知道嗎？學(xué)生：紙船和風(fēng)箏。教師：真棒！說對了，也讀對了。再來一次。學(xué)生：齊讀課題教師：注意紙要翹舌，箏要輕聲。紙是絞絲旁，下面沒有一點(diǎn)，2.出示圖片：教師：好，同學(xué)們，學(xué)故事之前，請先看看我們語文書的封面畫，你看見了什么？同桌互相說一說。點(diǎn)名：一只風(fēng)箏、一座小山、一座房子、一只大松鼠（松鼠表情非常開心）、一條小溪、許多只小紙船。還有一些五顏六色的野花。山青青水綠

10、綠的，風(fēng)景很美！教師：觀察得真仔細(xì)。那么你能猜一猜課文是講的是關(guān)于什么的故事嗎？學(xué)生：紙船和風(fēng)箏的故事 /松鼠和小熊的故事 /交朋友的故事。教師：你們喜歡交朋友嗎？那我們就也來和這兩只小動物交交朋友吧。請你們和他們打打招呼。教師：你們真熱情！老師也想和你們交朋友。二、初讀課文1.ppt 出示自讀要求提示：小聲讀、標(biāo)出自然段序號、圈出生字并讀準(zhǔn)字音、找出課文中心句。教師：紙船和風(fēng)箏，一個在水上漂，一個在天上飄，卻引發(fā)了一段動人的故事。趕快打開書，翻到 92 頁，自由讀讀課文吧。，看看故事中到底他們是怎么成為好朋友的呢？開始吧！2.學(xué)生自讀課文。教師：讀好以正確的坐姿告訴老師。現(xiàn)在老師來檢測你們讀

11、得怎么樣了？3 檢測自然段標(biāo)對了嗎4.檢測生字：開火車5.檢測詞語：男女賽讀6 交流識記的方法。教師：同學(xué)們掌握這么好！請教教大家你是怎么記住的 ?能給他們歸歸類嗎？學(xué)生歸類：形聲字、翹舌、提手旁、字形結(jié)構(gòu)、形近字。7 中心句是哪一句呢？學(xué)生：個別讀，全班齊讀三、細(xì)讀課文，感悟思考 教師：紙船和風(fēng)箏為什么能讓他們成為了好朋友呢 ?這是怎么一回事呢？讓我們來學(xué)學(xué) 1-6 自然段吧。9、請生默讀 1-6 段課文。10.教師：剛才你們默讀了課文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方嗎？學(xué)生回答，教師板畫教師：你有一雙會讀書的眼睛，在第幾段？學(xué)生：在第一段讀教師：你聲音真響亮，你就是那一只可愛的小松鼠，唉，

12、我聽明白了，原來松鼠和小熊住在一座山上，山上還有一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過，看，小熊來了，小松鼠也來了。教師：我看看，那個小朋友已經(jīng)坐好了，你就是那只可愛的小松鼠，請你把它送回家，（松鼠圖片）學(xué)生：把畫貼在指定的地方教師：你就是那只可愛的小熊，請你把它送回家吧。（小熊照片）學(xué)生：把畫貼在指定的地方。教師：小熊小熊，你的家住在山腳，松鼠，你的家住在山頂，你們隔的那么遠(yuǎn)，是怎么成為朋友的呀？教師：小松鼠小松鼠？誰來當(dāng)小松鼠？學(xué)生：我把一個紙船放下來，上面寫上祝你快樂，小熊就樂壞了，教師：哦，這樣?。∧阏媛斆?！你會寫祝和壞這兩個字嗎？學(xué)生：上臺來寫教師：寫得不錯。那寫的時候要注意什么呢？

13、學(xué)生：示字旁只有一點(diǎn)。土字旁最后一筆要變成提。教師：這兩個字你在哪里見過呢？學(xué)生：祝福祝賀慶祝，好壞，壞人，壞蛋，做壞事教師：其他小朋友你們也會寫嗎？那就動動筆吧。教師：寫得真不錯?，F(xiàn)在我們回到故事當(dāng)中來。小熊？小熊？ 中國禮尚往來，你做了什么呀？學(xué)生：扎一只風(fēng)箏，并寫上祝你幸福教師：為什么不是紙船啊？學(xué)生：因為紙船不能往高處流。教師：我聽明白了，你送了一只風(fēng)箏給松鼠 。原來是紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。 教師：你看，紙船漂來了，風(fēng)箏也飄來了（課件）誰想讀一讀。學(xué)生：指名讀教師：能不能讓這飄呀飄再美些。學(xué)生：指名讀。教師：聽你的讀，我仿佛看見一只只紙船。全班讀。教師：孩子們，請你來看看這兩個

14、字？相信你一定發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，你來說學(xué)生：這兩個字，拼音一樣，字不同（課件）教師：是的，偏旁不同，還有誰想說？學(xué)生：都有一個票字。教師：看看他們的偏旁表示？學(xué)生：三點(diǎn)水表示在水里漂，風(fēng)字旁表示在風(fēng)中飄。教師：水上漂，我們叫漂流，漂浮，你平時見過什么東西在水上漂啊漂。學(xué)生：船、樹葉教師:風(fēng)字旁的飄叫飄蕩，你見過什么東西在空中飄呢？學(xué)生：風(fēng)箏，袋子，雪花教師：是的，就這樣啊，紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊小熊，你的心情怎么樣??？ 學(xué)生：快樂教師：看看圖？（課件）學(xué)生：小熊樂的手舞足蹈（動作）、眉開眼笑（表情）興高采烈教師：你真棒，把小熊的表情說出來了。說的真棒，把掌聲送給他，我們課文里面有

15、也有一個詞，寫小熊很高興，你找到了嗎？學(xué)生：樂壞了教師：現(xiàn)在誰能把這個詞讀好？學(xué)生：讀教師：你都笑了學(xué)生：讀教師：哇，你笑的好燦爛，一起讀？學(xué)生：齊讀教師：放到句子當(dāng)中，一起讀學(xué)生：齊讀這段教師：小熊小熊，你為什么這么快樂呢？學(xué)生：教師：我聽明白了，小熊是受到了一份禮物。多么驚喜啊，把這份快樂送進(jìn)去讀吧。 學(xué)生：讀教師：小熊小熊，還有什么使你那么快樂？（這個小松果就表示我要和你交？） 學(xué)生：收到小松鼠的友誼。教師：小熊原來是孤孤單單的一個人，現(xiàn)在他有朋友了，怎么不快樂呢？把這份快樂，大聲的讀出來吧學(xué)生：齊讀教師：小熊，也想折一只紙船送給小松鼠，可是紙船不能漂到天上去，他想了想，就咋了一只風(fēng)箏，

16、風(fēng)箏順著風(fēng)飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。小松鼠想不想抓住這只風(fēng)箏??？ 學(xué)生：想教師：那就跳起來抓住這只風(fēng)箏學(xué)生：跳起來教師：我看到了一群樂壞了的小松鼠，抓住風(fēng)箏你就趕緊做好來，現(xiàn)在誰能讀好這個詞？（課件）學(xué)生：一把抓住教師：你讀學(xué)生：一把抓住教師;一起讀學(xué)生：教師：小松鼠，看看你手里的風(fēng)箏，上面都有什么？學(xué)生：草莓，祝你幸福教師：小松鼠啊，現(xiàn)在你看到了那么多的禮物，看到了風(fēng)箏，你的心情怎么樣?。?學(xué)生：開心，激動，歡樂教師：是的，開心，高興，激動交織在一起，難怪小松鼠也？學(xué)生：樂壞了。教師：讓我們一起把我們的高興表達(dá)出來吧，學(xué)生：齊讀教師：多么快樂的小松鼠啊，松鼠松鼠，（課件）當(dāng)小熊生病的時候，

17、你會做什么？當(dāng)小熊有困難的時候，你會做什么？學(xué)生：教師：小熊小熊，當(dāng)松鼠快樂的時候，你會做什么？學(xué)生：我會陪他一起快樂教師：當(dāng)誰怎么樣的時候？誰會做什么呢？學(xué)生：教師：你真會關(guān)心你的朋友，這是一個非常感人的童話故事，讓我一起來合作讀課文的第一到第六段，男生讀小松鼠，女生讀小熊，（課件配樂）學(xué)生：分角色讀教師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，小熊，松鼠，你覺得紙船和風(fēng)箏給你飄來了什么？ 學(xué)生：快樂，幸福教師：是的，紙船和風(fēng)箏帶來了一份深深地情誼，一份美好的心情，紙船和風(fēng)箏上還寫滿了祝福的話語呢？讓我們一起大聲的來讀學(xué)生：齊讀（祝你幸福，祝你快樂）教師：請幸福的讀？學(xué)生：齊讀教師： 這節(jié)課，我們也要

18、來學(xué)會寫祝福的話語，現(xiàn)在還要學(xué)會這兩個字（課件）仔細(xì)看，寫 “幸 “字要注意什么？學(xué)生：上面是個土字，下面是個羊少一橫教師：幸字有四橫，這一橫是最長的。那你看看祝跟福這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：祝福兩個字都是示字旁，不能寫成衣字旁教師：小眼睛真仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一張小紙，把這兩個字寫寫，看看誰的字最漂亮 教師；寫字要注意，頭正，身直，腳踩平。學(xué)生：練寫教師：巡視教師：同桌互相評一評，覺得他寫得好，就請給他畫顆星星在旁邊。教師：小熊，小松鼠，拿著你手上的這張小紙條，你想把它送給誰？學(xué)生：送個松鼠教師：哦，相信小松鼠受到這張小紙條會更快樂的。那孩子們，在生活中，你想把這張紙條送給誰呢？學(xué)生：好朋友教師：為什么要送給他呢？學(xué)生：因為我們是好朋友教師：我相信有了這張小紙條之后，你們的友情會更深的。孩子們，請你在紙條上面加上一些花紋的話會更美麗，受到紙條的人會更開心，這就是我們今天的作業(yè)。好了，這節(jié)課就上到這里吧，小熊，小松鼠，再見學(xué)生：老師再見?！酒簝?yōu)秀教學(xué)設(shè)計集錦】物理教案設(shè)計大賽獲獎作品集河北師范大學(xué)