說課稿匯編8篇

1、one reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）說課稿匯編8篇 說課稿 篇1一、教材分析：課文自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊的第25課，是教材中第八組“異域風(fēng)情”這一訓(xùn)練專題中的課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)的收獲”。課文是我國著名語言學(xué)家、教育家，前北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點(diǎn)明了德國是一個愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花，接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口

2、都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，做了一個思鄉(xiāng)的夢，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。_不同于一般寫風(fēng)景風(fēng)情類的_，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受教育。教材編排這篇課文的意圖有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，和名家大師的寫作風(fēng)格，積累優(yōu)美的語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育，體會_的語言美，

3、意境美。二、對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的分析：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美語言。能力目標(biāo)：結(jié)合課題，理解課文主要內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文并背誦第三自然段。情感目標(biāo)：感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。教學(xué)重點(diǎn)：1、透過理解重點(diǎn)詞語，讀懂課文，體會德國的風(fēng)景美，人情美。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：與自己的生活實(shí)際產(chǎn)生交融，深層理解“人人為我，我為人人”的境界；理解課文結(jié)尾處作者的夢。三、教法、學(xué)法分析：“高效課堂基本范式”實(shí)施方案中明確提出的目標(biāo)是：改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，

4、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。為了將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念在課堂中得以真實(shí)的體現(xiàn)，在教學(xué)本課時我主要采用的教學(xué)方法是自讀感悟合作交流教師點(diǎn)撥。在學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過對重難點(diǎn)的點(diǎn)撥幫助學(xué)生理解課文，提升自主學(xué)習(xí)能力和情感體驗(yàn)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。，四、教學(xué)程序及設(shè)計(jì)意圖：（一）、激趣定標(biāo)1、鞏固重點(diǎn)詞語，回顧學(xué)習(xí)收獲，導(dǎo)入新課。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！緩?fù)習(xí)回顧上堂課所學(xué)，鞏固知識的同時自然過渡到本課堂的學(xué)習(xí)。展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確，也方便學(xué)生進(jìn)行自我檢測?！浚ǘ?、自學(xué)互動1、默讀課文，想一想：德國人為

5、什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面呢？在文中找出最能說明這一問題的句子，并反復(fù)讀一讀，然后說說自己的理解。（“人人為我，我為人人”）指導(dǎo)朗讀。（語速放慢，讀出回味無窮的感覺）【體會德國奇特的民族即德國人“人人為我，我為人人”的人生境界又是課文的教學(xué)重難點(diǎn)。課標(biāo)指出，“在閱讀中揣摩_的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟_本的表達(dá)方法?！睆恼Z文教學(xué)三維目標(biāo)出發(fā)，我讓學(xué)生自主閱讀課文后，找出“在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的，走在大街上的時候，自己又看別人的花”等句子，就輕松地突破了理解“奇麗的景色，奇特的民族”這一教學(xué)難點(diǎn)，而且通過找句子，學(xué)生自讀自悟，小組共同研讀，充分地將學(xué)習(xí)的主人公身份

6、還給了學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時也鍛煉了學(xué)生小組合作的努能力，讀、思、說三者合一?！?、品讀第4自然段，思考交流：過了四五十年，作者再次來到德國，又看到了“家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”的美麗景色，這時，他有什么樣的感受？（“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保┬〗M合作學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，說一說：什么沒有改變？指導(dǎo)朗讀。（要讀出肯定的感覺，“沒有改變”要讀出重音）【學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流“美麗沒有改變”在文中包含的含義，進(jìn)而悟得德國這個愛花的民族那“人人人為我，我為人人”的真情是永恒的?！?、深化課文，聯(lián)系生活，體會作者的“夢”。（1）生活中，你遇到這種“人人為我，我為人

7、人”的境界嗎？（2）你怎樣理解課文最后作者的“夢“？（以飄渺的夢作為結(jié)尾，引發(fā)讀者的想象，季爺爺?shù)腳真叫人耐人尋味。）【設(shè)計(jì)這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我是這樣想的：課文最后以“思鄉(xiāng)的夢”來結(jié)束全文，是別有深意的，而體會“夢”又是_的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我以日常生活現(xiàn)象為突破口，估計(jì)學(xué)生都能提出班級圖書角同學(xué)們捐一本看百本的現(xiàn)象，從而延伸到，作者這個思鄉(xiāng)的夢，表現(xiàn)了作者高尚的愛國情操，以及對人人為我，我為人人這種美好人生境界的向往，希望自己的民族和國家也有這么一種人文氛圍。這樣一來，突破難點(diǎn)就水到渠成了。同時，又把體會季老先生的寫作特點(diǎn)為線索貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生用讀、研、悟三種學(xué)習(xí)方法，全方位地感受到

8、作者以夢結(jié)尾，能引人深思，耐人尋味。因此，耐人尋味又是課文的第三個寫作特色。由于本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)的收獲”。所以對_的寫作特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)是很有必要的，同時，讀_，總結(jié)寫作特點(diǎn)本身就是一種很好的學(xué)習(xí)方法?！?、回讀全文，升華情感（1）選擇自己最受感動的句子，練習(xí)有感情的朗讀。小組內(nèi)互評。（2）練習(xí)背誦第3自然段。【通過感情朗讀、背誦訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生讀出情感，積累語言。】（三）、適時點(diǎn)撥1、“人人為我”和“我為人人”在文中的具體體現(xiàn)，指導(dǎo)聯(lián)系全文進(jìn)行整體把握。2、“美麗并沒有改變”在文中所指的含義。3、如何理解“花的夢”“思想的夢”。（四）、測評鞏固1、課堂點(diǎn)睛

9、作業(yè)2、摘抄文中優(yōu)美的句子。（五）、說說板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)以簡潔明快，突出重點(diǎn)，條理清晰。大致如下設(shè)計(jì)：25、自己的花是讓別人看的家家戶戶花朵朝外花的海洋奇麗的景色、人人為我，我為人人奇特的民族【板書的關(guān)鍵詞均來自于課文，它濃縮了課文的主要內(nèi)容，既有利于幫助學(xué)生深入理解課文，又有利于讓學(xué)生從中悟得做人的道理，體現(xiàn)了文本的價(jià)值取向?！空f課稿 篇2教材分析：本課是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（三年級）第12課調(diào)整圖形，主要是教會學(xué)生認(rèn)識“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”、“拉伸與扭曲”命令，并運(yùn)用命令進(jìn)行調(diào)整圖形的操作。本課是計(jì)算機(jī)畫圖模塊中學(xué)習(xí)基本畫圖工具后，對菜單中命令的深入學(xué)習(xí)。其中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”命令為畫圖綜合學(xué)習(xí)之一，

10、為利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)情，上一節(jié)課學(xué)習(xí)了使用“編輯”菜單中的復(fù)制與粘貼命令來繪畫?？紤]到調(diào)整圖形的課容量較大，故將本課設(shè)計(jì)為兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時教學(xué)“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”，第二課時教學(xué)“拉伸與扭曲”。學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫操作能力，會使用工具箱里的各種工具來進(jìn)行電腦的繪畫，并且有了認(rèn)識菜單和使用菜單中的命令來繪畫的經(jīng)歷。本節(jié)課是借班上課，所以我針對學(xué)生比較喜歡動畫故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)較為合理的情境，讓學(xué)生多實(shí)踐，多摸索，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。并讓完成任務(wù)較好的學(xué)生擔(dān)任臨時小組長，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有

11、目的的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（1）讓學(xué)生掌握電腦畫圖程序中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”的菜單的使用。（2）掌握改變圖形方向的操作技巧。2.過程與方法（1）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（3）通過學(xué)生的自我探究和小組合作完成課堂任務(wù)。（4）注重培養(yǎng)學(xué)生對圖像方向變化的感知能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展學(xué)生的拓展創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。4.行為與創(chuàng)新通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索，積極創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法變

12、化圖形方向。難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，利用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法有目的地變化圖形方向。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生練習(xí)素材，網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣上一節(jié)課，灰太狼捉羊失敗后氣沖沖地走了，它越想越不服氣，這不，趁著羊羊們正在青青草原上玩耍的時候，悄悄潛入懶羊羊的房間，把正在睡大覺的懶羊羊給抓走了。灰太狼跑呀跑，累得滿頭大汗，抬頭一看，哇！真漂亮！我進(jìn)去躲躲，順便休息休息。喜羊羊沿著灰太狼的腳印也來到了這里，這么美麗的地方是哪兒呀？（沙溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）原來是我們自己的學(xué)校。喜羊羊想讓我們小朋友一起去拯救懶羊羊，可以嗎？板書：拯救懶羊羊設(shè)計(jì)意圖：通過故事情境，調(diào)動課堂氣氛，將學(xué)生引入故事中

13、，成為學(xué)習(xí)的小主人。二、 提出問題，自主探究我們出發(fā)吧，灰太狼真是太可惡了，把好好的一個路牌就這么給拆成了兩半，讓我們一起把他修好吧，說不定還有什么意外收獲哦。任務(wù)一：路牌維修要求：打開“路牌維修”文件，試著將拆成兩半的路牌拼成一個完整的路牌。老師這里將這個破壞的路牌制作了出來，請小朋友們思考一下，怎樣才能將這個路牌修好，哪位同學(xué)愿意上黑板來試試看？板書：水平翻轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)思考，并培養(yǎng)觀察力。讓學(xué)生用實(shí)物感知水平翻轉(zhuǎn)是怎樣一個過程。那這個“水平翻轉(zhuǎn)”效果在我們的電腦畫圖軟件又應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)呢？請小朋友把書本翻到第61-63頁，自己閱讀書本，看懂的同學(xué)，勇敢地上臺來做一回小老師，教教小伙伴們。

14、學(xué)生邊說邊演示，第一步右擊桌面上的“路牌維修”文件，選擇打開方式中的“畫圖”程序打開任務(wù)；第二步利用“選定”工具選擇需要水平翻轉(zhuǎn)的圖形；第三步單擊“圖像”中的“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”，選擇“水平翻轉(zhuǎn)”，單擊“確定”按鈕，第四步將圖形拼搭起來；最后將文件另存為到自己的文件夾中。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心，并給其以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓其自主探究不是盲目去做。提示學(xué)生操作中應(yīng)該注意的問題，引起學(xué)生注意。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有了小老師的演示，同學(xué)們一定也能很快的完成“路牌維修”任務(wù)了吧，動手試試吧，已經(jīng)完成的圖形幫助小組內(nèi)還有些困難的小伙伴，注意君子動口不動手。小組成員都完成任務(wù)的可以給自己小

15、組的樹上添加一片葉子。設(shè)計(jì)意圖：通過給小樹添加葉子環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識，鼓勵其團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。三、 解決疑惑，小組合作路牌修好了，原來我們條路叫善學(xué)錄，沿著善學(xué)路，我們來到了教學(xué)樓，突然從三（1）班的教室里傳出灰太狼的聲音。（錄音：喜羊羊，不錯嘛，被你找到了，可惜??！我在這個教室的門上加了三把鎖，鑰匙都在我手里，看你可憐兮兮的，送你一把，看你怎么打開這三把鎖。）任務(wù)二：巧開門鎖要求：以小組為單位，借助導(dǎo)學(xué)單及配套的一把鑰匙，完成“巧開門鎖”任務(wù)，使得每個鎖都能配上一把合適的鑰匙。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主探究，在這個過程中學(xué)會自主探究、合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)

16、，并培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生以四人小組為單擊進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)單的填寫，為交流做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生演示，來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并讓沒有學(xué)會方法的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，代替了老師的演示講解。使學(xué)生加深對概念的理解，為后面的實(shí)際應(yīng)用作鋪墊。思考：1.水平翻轉(zhuǎn)與垂直翻轉(zhuǎn)的區(qū)別？什么時候我們需要使用水平翻轉(zhuǎn)，什么情況我們又需要垂直翻轉(zhuǎn)的幫忙？2.按一定角度旋轉(zhuǎn)，他的旋轉(zhuǎn)方向有沒有什么規(guī)律呢？板書：左右 上下 順時針設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)通過“巧開門鎖”的操作，對翻轉(zhuǎn)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的使用方法。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

17、引導(dǎo)學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧到學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助慢的同學(xué)。通過這個過程，使教學(xué)的難點(diǎn)得以突破。四、 激趣練習(xí)，交流評價(jià)在大家的共同努力下，懶羊羊終于被救回來了。經(jīng)過這一場驚心動魄的浩劫，懶羊羊就想好好休息休息。呀！這房間可真是亂，怎么能休息呀！我們大家一起動手幫他整理一下吧！任務(wù)四：整理房間要求：利用這節(jié)課所學(xué)的知識，幫懶羊羊整理房間，有興趣的同學(xué)可以利用老師在邊上提供的素材再給懶羊羊的房間裝飾一下。已經(jīng)完成的同學(xué)將自己的作品上傳至learnsite平臺，并對其他同學(xué)上傳的作品進(jìn)行簡單的評價(jià)。師生共同欣賞優(yōu)秀作品。你認(rèn)為

18、別人的作品好不好？好在哪里，還有哪些方面需要改進(jìn)？師評：針對學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和不足給予及時準(zhǔn)確的贊揚(yáng)和建議。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，進(jìn)行評價(jià)。這一步主要通過對好的進(jìn)行表揚(yáng)，起到一個激勵的作用，對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使得練習(xí)能達(dá)到進(jìn)一步完善的機(jī)會。并讓學(xué)生感知作品的優(yōu)缺點(diǎn)，獲得成功的喜悅和對自己不足之處的反思。五、 課堂總結(jié)，揭示課題今天我們同喜羊羊一起參加了拯救懶羊羊行動，在行動中你學(xué)會了什么呀？在這兒，鄒老師送大家一首兒歌，它清楚地告訴我們翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的操作要領(lǐng)。小小畫圖真神奇翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)很容易選準(zhǔn)圖形找圖像明確方向再單擊板書：調(diào)整圖形之翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)意圖：通

19、過總結(jié)，回顧本課的知識點(diǎn)。說課稿 篇3本節(jié)感恩母親活動課是綜合性學(xué)習(xí)獻(xiàn)給母親的歌的節(jié)選，意在讓學(xué)生多層次理解母愛，體驗(yàn)?zāi)笎塾H情，用多種表達(dá)方式表達(dá)對母親的感激和熱愛之情，進(jìn)而奉獻(xiàn)愛，回報(bào)母親。透過這個窗口，展示豐富多彩的母親世界，以詩歌朗誦、小品、手語表演等形式，禮贊母親，高歌母愛，借親子游戲增進(jìn)母子感情，指導(dǎo)學(xué)生在作文中有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)孝敬母親的感情。一、活動目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動應(yīng)突出學(xué)生的自主性，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神，充分展示學(xué)生個性，讓學(xué)生在活動中受到熏陶。以此為依據(jù)，

20、我確定了如下活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生感知母愛，充分體會母愛親情，培養(yǎng)孝敬母親的情感。2、通過學(xué)生的自我教育活動，繼承中華傳統(tǒng)美德，珍視母愛親情，學(xué)會感恩，并將感恩落實(shí)到行動中去。3、培養(yǎng)運(yùn)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的能力，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，提高認(rèn)識，升華思想。二、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受母愛，學(xué)會感恩，增進(jìn)母子感情。難點(diǎn)：情感體驗(yàn)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感三、活動設(shè)計(jì)1、說母愛，訴真情。通過名言、詩詞、影視作品、新聞報(bào)道等從多方面了解母愛，感受母愛，使學(xué)生獲得“母愛”情感的浸潤，從不同的視角去探尋、感受母愛，感受母愛的力量。2、體驗(yàn)?zāi)笎?。以親子游戲，小品創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H關(guān)愛的無私，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反

21、思自己，從而理解母親，感恩母，并逐步將感恩之情化為實(shí)際行動。3、回報(bào)母恩。學(xué)生暢談為報(bào)答母親養(yǎng)育之恩所做的事或今后的打算，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，關(guān)心母親，用一生回報(bào)母親。4、感恩、祝愿。祈禱、手語表演，表達(dá)對母親的感恩和祝愿。說課稿 篇4各位評委，各位同仁，你們好！我是21號參賽選手，今天我的說課題目是對不良誘惑說“不”。我將從教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、效果預(yù)測六個方面進(jìn)行具體闡述。一說教材（一）、教材分析對不良誘惑說“不”是人教版思想品德七年級上冊第四單元第八課學(xué)會拒絕第二框的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了身邊的誘惑，了解了這一年齡階段可能會面臨的種種誘惑及其表現(xiàn)，為過

22、渡到本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本框內(nèi)容主要包括兩部分：一是要讓學(xué)生明白不良誘惑是一定可以戰(zhàn)勝的；二是尋找一些戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。計(jì)劃一課時。第八課的課題是學(xué)會拒絕，而本框題的任務(wù)是學(xué)會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要地位。本框是第四單元第八課的落腳點(diǎn)，在本冊書中有著舉足輕重的地位和作用。本課內(nèi)容也很有實(shí)際意義，是幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的重要內(nèi)容，也是將心理品質(zhì)教育與道德教育、法制教育有機(jī)結(jié)合的重要內(nèi)容之一。（二）、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征分析，我確立了以下三維目標(biāo)：(1)情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓起勇氣戰(zhàn)勝不良誘惑，追求科學(xué)、健康

23、、充實(shí)的初中生活，做一個遵紀(jì)守法的好公民。(2)過程和方法：通過多媒體教學(xué)，直觀、生動的展示材料，以及各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷，提高學(xué)生的合作探究能力和實(shí)踐能力。(3)知識和技能：了解生活中存在的形形色色的誘惑及其危害性，認(rèn)識抵制不良誘惑的重要性；學(xué)會對各種不良誘惑說“不”的方法，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，并在實(shí)際生活中提高分辨是非善惡，做出正確判斷的能力。（三）、重點(diǎn)和難點(diǎn)：(1)重難點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都確定為自覺抵制不良誘惑。(2)確立依據(jù)：之所以把它作為重點(diǎn)，是因?yàn)樗潜菊n教學(xué)的落腳點(diǎn)，是本課教學(xué)的主體部分。之所以是難點(diǎn)，是因?yàn)?/p>

24、對身心發(fā)展還不成熟的中學(xué)生來講，這一問題說起來很簡單，但在現(xiàn)實(shí)生活中真正做到自覺抵制不良誘惑就比較難。二、學(xué)情分析正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想收到好的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就必須要了解我們的教學(xué)對象學(xué)生的具體情況。我所在的是個市直屬中學(xué)，學(xué)生在日常生活中所接觸到的事物相對來說比較復(fù)雜，上放學(xué)路上網(wǎng)吧、游戲廳等極具誘惑力的場所比比皆是。七年級的學(xué)生剛剛步入中學(xué)，對這些充滿了好奇，非常感興趣。而好奇心又是人的本性之一，對于很多以前沒有嘗試過的東西都想去體驗(yàn)感受一下，加上他們的分析判斷能力不夠，社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏，尤其是同齡人的相互影響，當(dāng)不良誘惑來臨時，他們往往缺乏抵抗力，極易受到影響，使他們的身

25、心發(fā)展受到極大地影響，乃至違法犯罪，脫離正常的人生軌道，釀成終身遺憾。所以，很有必要幫助他們正確分析自己所面臨的誘惑，把握好自己，從而順利的度過這段美好的青春時期。三、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，接下來我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?、說教法 ：根據(jù)“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的”的這一理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)。于是我決定采用情境體驗(yàn)法與討論探究為主的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生充分參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而在情景中獲得感悟體驗(yàn)，逐步形成正確的世界觀、人生觀和良好的行為習(xí)慣。2、說學(xué)法 ：我在教學(xué)過程中特

26、別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。為此，本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達(dá)，注重多種感官的參與，使學(xué)生始終處于主動探索狀態(tài)；向?qū)W生滲透探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們在合作中共同探索新知識，解決新問題的能力。通過上述學(xué)法指導(dǎo)，讓教學(xué)過程不僅僅是一個認(rèn)知的過程，更是學(xué)生在思想意識、精神境界的升華過程。四，教學(xué)過程一堂好課就如同一場音樂會，既要有引人入勝的序曲，又要有扣人心弦的主旋律，還要有余音繞梁的尾聲。本堂課我設(shè)計(jì)了圖片展播，導(dǎo)入新課，合作探究，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，結(jié)束新課，情感升華三個教學(xué)

27、環(huán)節(jié)。（一）圖片展播，導(dǎo)入新課我的導(dǎo)入是播放一段由圖片制作成的電影短片，短片展示了中學(xué)生的多種不良行為及不良后果，形象而生動，讓學(xué)生在腦海里，形成潛在的思考，當(dāng)誘惑來臨時，我們該怎么辦，為本堂課后面的探究活動營造了一個良好的氛圍。這樣的設(shè)計(jì)形象直觀，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)，又引出了新課，引導(dǎo)效果好。（二）合作探究，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)本堂課的教學(xué)內(nèi)容涉及三個問題，不良誘惑的危害，抵制不良誘惑的方法以及在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用這些方法。這是本堂課的中心環(huán)節(jié)，也是重難點(diǎn)所在，為了突出重點(diǎn)、突破這一難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個探究活動。1、探究活動一首先，我展示一份來自于學(xué)生的qx聊天記錄，創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情

28、境，并根據(jù)這份聊天記錄提出了一個設(shè)問：你覺得“蘋果”會怎么回答？qx是現(xiàn)在非常流行和常見的一種交流方式，當(dāng)學(xué)生看到這份聊天記錄時會覺得非常的親切，課堂氣氛立刻就活躍起來了，此時教師提出探究問題，學(xué)生會積極的參與其中，通過小組討論的方式可以得到兩種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為“蘋果”會參與其中，對此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析參與網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果是什么，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為“蘋果”不會參與其中，對此教師要請同學(xué)說明理由，著重從網(wǎng)絡(luò)的危害性去引導(dǎo)學(xué)生分析，深刻地認(rèn)識到不良誘惑的嚴(yán)重危害性。只有先讓學(xué)生意識到不良誘惑的嚴(yán)重危害性，才能讓他們以更積極的姿態(tài)投入到自覺抵制不良誘惑中去。通過學(xué)生的合作探究活動使學(xué)生明白了不良

29、誘惑的危害是影響身心健康發(fā)展，使人不思進(jìn)取，影響人的進(jìn)步與發(fā)展和損害他人和社會，甚至走上違法犯罪的道路 ，以及面對不良誘惑我們應(yīng)持有的正確態(tài)度是拒絕。而小組討論探究的方式既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作思辨能力。2、探究活動二現(xiàn)實(shí)生活中，“蘋果”沒有抵制住這次的誘惑，參與了這次游戲，下面這是他游戲結(jié)束后與“毛茸茸”的一次對話。從此“蘋果”就深陷網(wǎng)絡(luò)游戲的泥潭中而無法自拔。于是我設(shè)計(jì)了探究活動二：如果你是“蘋果”的朋友，你會怎么幫助他？針對中學(xué)生爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)x望強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我決定采用合作競爭的方式，讓學(xué)生找到戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。根據(jù)班級人數(shù)，我把本班分為六小組，每個小組進(jìn)行思考討論

30、，形成本組觀點(diǎn)，最后進(jìn)行成果匯報(bào)。討論時間5分鐘，成果匯報(bào)12分鐘，教師在學(xué)生討論的過程中要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，特別是討論不積極的小組。因?yàn)檎n前已經(jīng)布置他們進(jìn)行預(yù)習(xí)和收集相關(guān)的資料，所以學(xué)生進(jìn)行的成果匯報(bào)形式力求多樣化，例如圖片展、小品表演、設(shè)計(jì)對話等。在學(xué)生進(jìn)行成果匯報(bào)時，我會及時的予以肯定和鼓勵，根據(jù)小組的匯報(bào)成果，我們將評選出表現(xiàn)最好的一個小組，給予獎勵，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。不良誘惑形形色色，種類繁多，而我則選取了網(wǎng)絡(luò)游戲這一中學(xué)生非常感興趣的事物作為突破口，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有話愿意說。同時這也是班上某些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)一次自省過程。通過合作競爭的方式，讓學(xué)生的思

31、維始終處于興奮和活躍狀態(tài)，形成一個既有獨(dú)立思考，又有互相學(xué)習(xí)，廣泛交流的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識與合作創(chuàng)新能力，為學(xué)生探究如何戰(zhàn)勝不良誘惑搭建了廣闊的平臺。根據(jù)學(xué)生的探究成果，總結(jié)出戰(zhàn)勝不良誘惑的方法主要有聯(lián)想后果法、請人幫助法、避開誘因法、婉言謝絕法、專時專用法，從而順利的突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、學(xué)以致用當(dāng)我們明白了不良誘惑的危害，也找到了戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，那么如何才能做到知行統(tǒng)一，在實(shí)際生活中自覺抵制不良誘惑呢，為此，我設(shè)計(jì)了活動三情景表演。通過設(shè)計(jì)四個情景活動，讓學(xué)生自由選擇一個進(jìn)行情景表演，在表演的過程中，學(xué)生對此進(jìn)行

32、觀察與點(diǎn)評，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，啟發(fā)了思維，又為學(xué)生的踐行提供了一個平臺，讓學(xué)生在活動中明理，在明理中導(dǎo)行，鞏固和提高課堂所學(xué)實(shí)效性，恰當(dāng)?shù)纳罨苏n堂教學(xué)。通過以上三個探究活動，我們解決了三個問題，既突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。當(dāng)然，知識的收獲也離不開情感價(jià)值的教育，因此我設(shè)計(jì)了第四個活動。（三）結(jié)束新課，情感升華活動四：收獲平臺1、 讓學(xué)生分享自己戰(zhàn)勝不良誘惑的成功經(jīng)歷，體驗(yàn)成就感，用實(shí)例來感悟同學(xué)，提高全班同學(xué)抵制不良誘惑的能力。2、 暢所欲言，讓同學(xué)談本節(jié)課的收獲，使學(xué)生情感上得到一次升華，知識上得到一次自我的梳理和總結(jié)?；顒游澹赫n后實(shí)踐掃雷行動思想道德的形成與發(fā)展，

33、需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，良好的道德品質(zhì)也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。于是我設(shè)計(jì)了“掃雷行動”， 讓學(xué)生填寫“抗拒誘惑的計(jì)劃”，一個月后，全班交流實(shí)施計(jì)劃后的感受。通過學(xué)生踐行的方式，時刻反思自己的行為，使之內(nèi)化為自身的品質(zhì)，落實(shí)情感，態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。五、板書設(shè)計(jì)我的板書由兩部分構(gòu)成，附板書記錄學(xué)生的精彩發(fā)言，主板書記錄本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容，鑒于本堂課的教學(xué)內(nèi)容比較少，我采用了線索式板書形式，之所以這樣設(shè)計(jì)的目的是為了把ppt的流動性、預(yù)設(shè)性、展示性與板書的凝固性、生成性、互動性結(jié)合。六效果預(yù)測用短片導(dǎo)入新課會快速抓住學(xué)生心理，利用學(xué)生熟悉的事物作為教學(xué)資源進(jìn)行討論，學(xué)生會覺得更有

34、話可說且會有獨(dú)特的見解。而讓學(xué)生以合作探究的方式解決問題，有利于形成良好的教學(xué)氛圍，在解決問題的過程中使學(xué)生掌握了抵制不良誘惑的方法，會增強(qiáng)學(xué)生的成就感。最后的“收獲平臺”升華情感，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但學(xué)生在提供解決問題的方法時可能會不按常理“出牌”，對老師的應(yīng)變能力以及生成的捕捉是一個極大的考驗(yàn)。說課稿 篇5一、說教材：測量溫度是一節(jié)科學(xué)活動課，選自大班上學(xué)期第八個主題冬天的故事中。在我們的生活中，溫度計(jì)被廣泛地運(yùn)用在人們的生活、勞動和工作中，幼兒雖然見過溫度計(jì)，但缺乏具體的觀察和較深入的了解，也沒有親自使用溫度計(jì)測量溫度的經(jīng)驗(yàn)。在這次活動中，我讓幼兒通過自身的觀察、操作，從而獲得有關(guān)溫度

35、計(jì)的粗淺知識，初步掌握使用溫度計(jì)測量、記錄溫度的方法，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探索活動的樂趣。二、說活動目標(biāo)：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：1、知識性目標(biāo)：初步認(rèn)識常見的溫度計(jì)，知道溫度計(jì)是測量溫度的工具。2、能力和技能目標(biāo)：幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。3、情感和社會性：初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象，對測量溫度感興趣，激發(fā)幼兒的求知欲和探索精神，使幼兒在活動中感到快樂。三、活動重難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：認(rèn)識溫度計(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。把學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)進(jìn)行簡單測量、記錄溫度的方法作為本次活動

36、的難點(diǎn)。四、說活動準(zhǔn)備：為順利完成教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：教具：1、幾種常見的溫度計(jì)：水溫計(jì)、氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干；2、電腦課件：flash溫度計(jì)。學(xué)具：1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆；2、每組提供冷水、熱水人手一份。五、說教法、學(xué)法為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用:直觀教學(xué)法、觀察指導(dǎo)法、講解演示法來組織教學(xué)活動。另外我打算向幼兒采用：操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法、游戲法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在做一做、說一說的輕松氣氛中，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。六、說活動過程：圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動過程：環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入活動：請幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的溫度。1、第一次比較：一杯冷

37、水和一杯熱水。引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸，從而發(fā)現(xiàn)熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱不同，且熱水杯口冒有熱氣；2、第二次比較：兩杯溫水。教師在兩個杯中分別交錯加入冷、熱水，使其水溫接近，再請幼兒比較。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，兩杯溫水無法通過觀察和觸摸準(zhǔn)確比較出它們溫度的不同。自然引出溫度計(jì)這一課題，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水溫計(jì)，觀察它的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。（重點(diǎn)）1、討論：有沒有一種工具，可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度？通過討論，引出水溫計(jì)，并知道它可以測量水的溫度。2、請幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說出它的結(jié)構(gòu)特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。3、操作flash溫度計(jì)課件，幫助

38、幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。反復(fù)操作課件，使溫度計(jì)的紅柱子上下移動，指導(dǎo)幼兒練習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度?？上扔山處熓痉队涗?，再由幼兒練習(xí)認(rèn)讀和記錄。環(huán)節(jié)三、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。（難點(diǎn)）這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)，讓幼兒通過自身的操作和測量，掌握測量和記錄的方法。1、教師用水溫計(jì)示范測量，并記錄水溫，比較出兩杯水的溫度。教師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進(jìn)水中，觀察紅色液柱的變化，當(dāng)液柱不再上升時，才可以讀出溫度數(shù)。注意，讀數(shù)時眼睛的視線要與液柱持平，也不能把水溫計(jì)拿出來讀數(shù)，這樣做都會使測量結(jié)果不準(zhǔn)確。2、指導(dǎo)幼兒第一次操作，測量泠水溫度并記錄。（1）在測量前教師提醒幼兒注意：溫度計(jì)是用玻璃制作

39、的，特別容易碎，請小心使用。（2）幼兒操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想到解決辦法。（3）組織幼兒交流：“你是怎么使用溫度計(jì)的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？”3、指導(dǎo)幼兒第二次操作，測量熱水溫度并記錄。4、比較兩次測量結(jié)果，體會水溫計(jì)熱脹冷縮的工作原理。提問：“剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒交流：溫度計(jì)中的紅柱子的長度會發(fā)生變化。進(jìn)一步討論：是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？老師小結(jié)：這就是熱脹冷縮現(xiàn)象，溫度計(jì)就是根據(jù)這個原理設(shè)計(jì)發(fā)明的。環(huán)節(jié)四、游戲：熱脹冷縮。進(jìn)一步感知熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

40、。師：我們來玩?zhèn)€“熱脹冷縮”的游戲，好嗎？師幼一起設(shè)計(jì)“熱脹”、“冷縮”的有趣動作，做一做、玩一玩。讓幼兒通過游戲進(jìn)一步感知“熱脹冷縮”，并自己設(shè)計(jì)有趣的游戲動作，活躍了課堂氣氛，融洽了師生情感，使科學(xué)探索活動充滿了輕松和趣味。環(huán)節(jié)五、知識拓展，認(rèn)識其他幾種常見的溫度計(jì)，了解其用途。1、請幼兒思考：你還知道哪些溫度計(jì)？是測量什么溫度的？根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)（體溫計(jì)、氣溫計(jì)、水溫計(jì)）。它們有一個共同的名字叫“溫度計(jì)”。2、請幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。（玻璃管、液柱、數(shù)字刻度）以水溫計(jì)為例，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識其它常見的溫度計(jì)，找出它們的共同特征和各自的用途，將知識進(jìn)一步拓展到更豐富的層面

41、?；顒友由欤?、在日?；顒又?，練習(xí)測量天氣溫度，開展“小小天氣預(yù)報(bào)員”等游戲活動，進(jìn)一步激發(fā)幼兒測量溫度的興趣。說課稿 篇6教學(xué)要點(diǎn)：1.海的象征意義及詩人由止抒發(fā)的思想感情2.形象生動的語言，透過生動形象的語言領(lǐng)略異國情趣3.理解作者行文思路，如何圍繞中心行文。學(xué)法指導(dǎo)利用學(xué)生熟悉的有關(guān)分別的場面引導(dǎo)學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)的把握通過指導(dǎo)誦讀，品味詩中透出的思想教學(xué)步驟：1、介紹背景知識：明確：普希金（1799-1837）19世紀(jì)俄羅斯偉大的民族詩人，俄國積極浪漫主義文學(xué)的主要代表和俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。高爾基稱他為“俄國文學(xué)之祖”、“大的俄國人民詩人?！?2歲入皇村學(xué)校學(xué)習(xí)，就從事抒情詩歌創(chuàng)

42、作。在自由頌中就顯示了他對專制的仇恨和對自由的追求：你專制獨(dú)裁的暴君/我憎恨你，憎恨你的寶座/我以我嚴(yán)峻和歡樂的眼光/看待你的覆滅，你兒孫的滅亡。由此，被沙皇政府流放南俄即南高加索。在這里度過了四年的放逐生活。1824年又第二次放逐，過上了幽禁的生活。這期間寫下了假如生活欺騙了你，透露出詩人在困境中仍舊積極、樂觀、向上的生活情趣。這一詩歌成了許多青年人的座右銘，激勵了幾代人。在沙俄政府的對詩人懷柔與高壓兩手統(tǒng)治下，于是1837年2月10日逝世。他戰(zhàn)斗的一生可用他逝世前一年作的紀(jì)念碑作一個很好的總結(jié)：我之所以能永遠(yuǎn)為人民敬愛/是因?yàn)槲以迷姼?喚醒人民善良的感情/在這殘酷的世紀(jì)/我歌頌過自由/并

43、且，還為那些倒下去的人們/祈求過同情我為自己建造了一個非人工所能建造的紀(jì)念碑。/我的名聲將傳遍整個俄羅斯大地/它現(xiàn)存的一切語言，都會說我的名字。葉甫蓋尼。奧涅金是詩人的代全作，塑造了俄羅斯文學(xué)史上第一個多余人形象。致大海寫于詩人第二次流放前夕，詩人登上高加索海邊的巖石上，面對表達(dá)式涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起葬身于大海的英雄。懷古傷今，思緒萬千，他的心像大海一樣深沉、激蕩。情不自禁寫下這首詩篇。2、題目解說“致大海：明確：致為給予，向?qū)Ψ奖硎咀约旱那橐狻＿€有致別的之意，是對大海表達(dá)自己的情意，也是作別大海。大海成了詩人意象中的朋友。關(guān)于告別的詩歌學(xué)了不少，可用學(xué)生熟悉的告別詩作導(dǎo)課。3、

44、內(nèi)容講解：自古以來關(guān)于告別的詩歌很多。與友人分別的場面一般分三個步驟，或叫做分別三步曲，長亭送別觸景生情，渲染離愁別緒銘記友人。下面就詩歌的內(nèi)容照應(yīng)分別三步曲：（這樣學(xué)生很容易掌握詩歌的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好地把握詩歌的內(nèi)容。）1）、投示多媒體，展示“長亭送別”畫面或“勸君更盡一杯酒”或“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡犬嬅?。這是分別時友人“執(zhí)手相看淚眼的情境，學(xué)生可以入情入理地去感受或說出這種畫面，然后回到教材中去，要求學(xué)生看課文，找出課文中，詩人對大海老朋友的分別的第一步。至此學(xué)生很容易找到詩中第1、2兩節(jié)為分別前奏再見吧，自由奔放的大海。2）、中間詩節(jié)較多，采用跳過去的方式，進(jìn)行詩歌最后一部分的把握。即要求學(xué)

45、生思考：最后時間不等人，真的要分別了，那種依依不舍的、難舍難分的情誼最后化何種形式？學(xué)生答案會集中到這一點(diǎn)：銘記老朋友。如此要求學(xué)生從詩歌最后一節(jié)往上看：學(xué)生很容易確定最后兩面三刀節(jié)為詩歌分別的第三步：哦，再見吧，自由奔放的大海，明確：銘記大海的誓言（實(shí)質(zhì)為不管身處何境，都要為自由而戰(zhàn)心中裝有自由的火焰）3）、中間部分，就是詩歌中分別朋友的第二步：觸景生情引發(fā)許多對往事的回憶和聯(lián)想，加重了離愁別緒，也細(xì)膩地展示了詩人的思想感情。這部分有明顯的行文結(jié)構(gòu)特征。引導(dǎo)：我們與友人分別時也會觸景生情，想到很多與之相關(guān)的人和事。詩人面朝大海老朋友作別，也情不自禁地想了很多：展示大海的美（37）：是對大海自

46、然景物的集中描寫，這種明滅變幻、開闔起伏的動勢，表現(xiàn)出能夠吞噬一切的威力，可看作是一幅贊美俄羅斯人民的力量的圖畫。抒發(fā)詩人對大大海的贊美和眷戀的情感，再一次示大海自由奔放的特征。想到與大海相關(guān)的人物（813）：自然想到具有大海精神的、為自由而戰(zhàn)的、作者崇敬的歷史人物，即對人文景觀的描寫：他們?yōu)樽杂啥鴳?zhàn)，為自由而獻(xiàn)身。其實(shí)，這就是詩人普希金畢生的追求。4）、結(jié)構(gòu)框架，整體把握：執(zhí)手相看淚眼竟無語噎咽觸景生情的回憶與聯(lián)想(自然景觀人文景觀)決心（心中有大海）致大海：詩人告別大海大海引發(fā)詩人的回憶與聯(lián)想銘記大海，以此激勵自已自由奮斗不息作者要告別大海到最后心中裝著大海，告別的是有形的大海，帶走的是無

47、形的大海（即帶走大海的精神內(nèi)涵：自由奔放。意味著不管身處何境，不管如何絕望，追求自由的心不會變）。實(shí)質(zhì)上作者也是要學(xué)歷史上為自由而戰(zhàn)的人，即是對為自由而戰(zhàn)人物景仰和吊唁，也是繼續(xù)他們未竟事業(yè)的宣言。在專制黑暗社會有如此進(jìn)步的表年，這是民族的大幸。四、練習(xí)訓(xùn)練說說本詩的主題，想想中外詩歌的異同點(diǎn)，議議大海的形象意義。說課稿 篇7我說的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第十二冊第三單元中的圓柱體的體積。因?yàn)檫@是首次學(xué)習(xí)含有曲面的幾何體的體積，不論是思考方法，還是對立體圖形的認(rèn)識上，都更加深入了一步，難度也加大了。所以本節(jié)的重點(diǎn)是：對圓柱體體積公式的理解。難點(diǎn)是：圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)

48、目標(biāo)是：使學(xué)生知道圓柱體的體積公式推導(dǎo)過程；理解并掌握圓柱體的體積公式及相關(guān)的推論。并能正確運(yùn)用公式解決一些簡單的實(shí)際問題。通過對圓柱體體積公式的教學(xué)，加深學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抽象和概括能力及綜合運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時滲透一些關(guān)于極限的辨證唯物主義思想。學(xué)習(xí)本節(jié)課應(yīng)具備的舊知識是：、長方體的體積公式及推導(dǎo)過程。、圓面積公式的推導(dǎo)過程。在教學(xué)中就是要運(yùn)用圓面積公式的推導(dǎo)方法，將圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體，從而由長方體體積公式推導(dǎo)出圓柱體體積公式。因此根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法是：、有目的的運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)。、采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)

49、律，找出體積公式。、適當(dāng)采用“嘗試失敗總結(jié)再嘗試再總結(jié)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生找到推導(dǎo)公式的合理方法。、利用多變的練習(xí)，加深學(xué)生對公式的理解，找到公式的根本內(nèi)涵。但是要注意循序漸進(jìn)，由易到難，由簡到繁。在學(xué)法指導(dǎo)上，主要是讓學(xué)生學(xué)會觀察、比較，歸納概括出體積公式。通過直觀實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生主動、認(rèn)真觀察圖形的拼接過程，積極回答觀察結(jié)果，主動參與到教學(xué)中去，并且在教師的啟發(fā)下，進(jìn)行歸納概括。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及概括能力。本節(jié)課所需教具為：圓柱體割拼組合教具及事先寫好習(xí)題的小黑板。教學(xué)一開始，首先復(fù)習(xí)。目的是：一是通過復(fù)習(xí)舊知識，為新課作好準(zhǔn)備；二是引出新課。一開始先復(fù)習(xí)體積的概念及長方體的體積公式。這個練

50、習(xí)可采用提問的方式，但是這些知識已學(xué)過較長時間，所以適當(dāng)?shù)臅r侯教師要加以啟發(fā)提示。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶長方體體積公式的推導(dǎo)過程，及圓面積公式的推導(dǎo)方法，為新課做準(zhǔn)備。然后，提問：圓柱體的特點(diǎn)是什么？圓柱體的側(cè)面積、表面積公式是什么？由于這些內(nèi)容剛剛學(xué)過，學(xué)生很容易回答，可以提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，并加以鼓勵，使他們樹立信心，提高興趣，以便學(xué)習(xí)新課。通過以上復(fù)習(xí)，鞏固了舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊，同時調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這一有利時機(jī)，教師及時引導(dǎo)、設(shè)疑：圓柱體也是立體圖形，也會占有一定的空間，大家一定很想知到道怎樣求出這個空間的大小，好，今天我們就來學(xué)習(xí)求它的方法。板書課題：圓柱體

51、的體積這樣就順利轉(zhuǎn)入了新課的學(xué)習(xí)。這時教師出示圓柱體模型。首先引導(dǎo)學(xué)生用長方體公式的推導(dǎo)方法嘗試。提問：“我們學(xué)過的長方體體積是用單位體積的小正方體塊來量出的，現(xiàn)在我們也用同樣的方法來量一下，現(xiàn)在這個圓柱體的體積是多少？”學(xué)生反復(fù)嘗試后回答：“無法量出。”這時教師再問：“什么地方量不出來？為什么？”學(xué)生回答：“圓柱體的側(cè)面是曲面，無法量出。”在學(xué)生嘗試失敗的基礎(chǔ)上，促使他們改變思路，去尋找新的方法。這樣充分利用學(xué)生的好奇心理，調(diào)動學(xué)生情緒，轉(zhuǎn)入圓柱體體積公式的教學(xué)。教師啟發(fā)提問：“圓柱體上下兩面是什么形？圓面積公式是怎么得到的？”通過學(xué)生的回答，引出新思路：用割拼的方法將它轉(zhuǎn)化為其他的圖形。得

52、到了新的方法以后，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：先將圓柱沿底面平分割成等份，對拼成一個近似長方體。學(xué)生觀察割拼過程。教師提出問題：“這個圓柱體拼成了一個近似的什么立體圖形？為什么說它是近似的？它的哪一部分不是長方體的組成部分？”學(xué)生回答后，接著再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：將圓柱體沿底面平分等份，再拼成近似的長方體。再問：“這次是不是更象長方體了？”這時教師啟發(fā)學(xué)生想象；“把它平分成很多很多等份，這樣拼成的圖形將會怎樣？”教師總結(jié)：“將會無限趨近于長方體，并且最終會得到一個長方體。”然后及時引導(dǎo)學(xué)生觀察這個長方體，并把它與圓柱體進(jìn)行比較，提問：“這個長方體的哪部分與圓柱體相同？”因?yàn)槟Ｐ透髅娴念伾煌詫W(xué)生會很快回

53、答出來：“底面積與高?！薄澳敲催@個長方體體積與圓柱體體積有什么關(guān)系？”學(xué)生回答：“相同?！薄伴L方體的體積是怎樣計(jì)算的？”學(xué)生回答：“底面積乘以高。”“那么圓柱體是否也可以這樣算呢？”學(xué)生回答：“是的?！边@時教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時板書這兩個公式。通過以上的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出了圓柱體的體積公式。這樣先通過復(fù)習(xí)做知識的鋪墊，然后由學(xué)生進(jìn)行嘗試，充分運(yùn)用思維的遷移規(guī)律，用圓面積公式的推導(dǎo)方法搭起了橋梁，順利地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的第一個目標(biāo)。并且在推導(dǎo)過程中滲透了關(guān)于極限的辨證唯物主義思想。學(xué)生通過嘗試得到了成功的喜悅，思想高度興奮。教師及時利用這一時機(jī)，將公式向深處拓展。設(shè)問：“如果不知道圓柱體的底

54、面積和高，怎么求體積？”學(xué)生考慮，教師出示嘗試題：、已知圓柱體的底面半徑和高，怎樣求體積？、已知圓柱體的底面直徑和高，怎樣求體積？、已知圓柱體的底面周長和高，怎樣求體積？、已知圓柱體的側(cè)面積和高，怎樣求體積？學(xué)生分組討論。討論完畢后，每組選一名代表回答，其他同學(xué)做適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生回答完畢后，教師及時進(jìn)行總結(jié)，并且板書有關(guān)公式的推論。通過以上練習(xí)，避免了學(xué)生只注意了公式的表面特征，而忽略了公式的本質(zhì)特征。使學(xué)生明確，不論條件怎樣變化，最終都要?dú)w到底面積乘以高上來。從而使學(xué)生理解了本公式的內(nèi)涵，為靈活運(yùn)用公式做好了知識的準(zhǔn)備。最后要求學(xué)生用字母表示公式。由于此方法學(xué)生早已熟悉，所以可全班集體回答。學(xué)

55、生理解和掌握了公式后，教師及時出示習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生將公式應(yīng)用于實(shí)際：（出示準(zhǔn)備好的小黑板）例、一根圓柱形鋼材，底面面積是平方厘米，高是米。它的體積是多少立方厘米？例、一個圓柱形水桶，從里面量底面直徑是厘米，高是厘米。這個水桶的容積是多少立方分米？提問：“這兩道題是否要進(jìn)行單位換算？各應(yīng)選用什么公式？”學(xué)生回答完畢后，一起獨(dú)立完成。教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)救。最后，對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。提出應(yīng)用公式時應(yīng)注意的問題：、仔細(xì)審題，弄清條件的變化。、單位名稱要統(tǒng)一。布置課后作業(yè)。本節(jié)課到此結(jié)束。說課稿 篇8各位老師：大家好！我要說課的題目是：液體熱脹冷縮，選自教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊熱單元第3課。下面我就教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面向各位老師說課?！窘滩姆?/p>