《動物時裝表演》說課稿

1、whenever i look at the sky, i dont like to talk again, and whenever i talk, i dare not look at the sky again.同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）動物時裝表演說課稿 教材：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材語文第4冊第三單元第6課課時：第一課時一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，針對低學(xué)生的年齡特點，利用圖文并茂的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)

2、習(xí)的機會，注重師生之間，生生之間的相互交流，使學(xué)生充分的與文本對話，體會文本情感，從自主參與學(xué)習(xí)中主動感悟_蘊含的道理。在低年級段中，識字、寫字是教學(xué)重點。因此，在低年級的閱讀教學(xué)中要有機的滲透字詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中識詞，在情景中理解詞。二、教學(xué)背景分析1、教材分析動物時裝表演是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第二篇課文。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。_通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。動物時裝表演是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝

3、的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接地介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運用不僅使語言生動形象，而且增強了課文的感染力。_淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學(xué)生很感興趣，在學(xué)習(xí)中能滿足個人的興趣。2、學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生由于在家中多為認(rèn)識事物的規(guī)律是由年齡特點、生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗所決定的。由于二年級的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認(rèn)識事物總是循著由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進

4、行的，所以在教學(xué)的時候，我堅持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進的原則，把說和練有機的結(jié)合在一起。3、教學(xué)方式與手段：教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方式：體驗、合作三、 教學(xué)目標(biāo)1、 朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然的動物產(chǎn)生興趣。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達能力和語言的感悟能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。重點：有感情地朗讀課文，體會動物的皮毛各有各的作用。難點：最佳時裝的評選。四、 教學(xué)過程一：激趣導(dǎo)入：（播放配樂人物時裝表演的圖片）同學(xué)們請看，他們在做什么？對了，在展示自己樣式新穎的服裝，而今天登上這個表演舞臺的卻是我們的動物朋友，他們也想通過時裝表演的形式讓更多的人也了解

5、它們的時裝。你們想看嗎？【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的人物時裝表演引出課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在觀察人物時裝表演的同時也體會到：樣式新穎的服裝就是“時裝”。二、讀演結(jié)合，初步理解1、借助拼音自讀課文，初步感悟讀音及內(nèi)容。2、導(dǎo)學(xué)“裝”。在這一課又有很多新的字朋友來幫我們了，看他們來了我們認(rèn)識一下。（課件呈現(xiàn)本課生字，生拼讀）分析“裝”字結(jié)構(gòu)介紹衣字底，引導(dǎo)識記。強調(diào)筆畫筆順，生邊說筆順邊書空。巡視指導(dǎo)強調(diào)書寫要點，生描紅臨寫。3、再讀課文，思考有哪些動物參加了時裝表演？它們的時裝什么樣，有什么作用？4、說一說你最喜歡哪種動物的時裝，為什么？5、用不同的方式來匯報，可以讀課文，可以用自己的話說，還可

6、以做動作演一演孔雀（1）：課件出示孔雀圖：（不同姿勢的）孔雀給你留下了什么印象，你能用一句話夸夸它嗎？孔雀的這件時裝不但顏色多，而且色彩艷麗，真是件“五彩繽紛”的時裝。（板書：五彩繽紛強調(diào)“繽”的寫法 了解到：五彩繽紛 顏色多，色彩艷麗 ）（2）你能讀出孔雀的美嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀句子）課件出示：孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中歡快的舞蹈。（學(xué)生讀，師適時點評）（3）師：場上立即響起了一片“喝彩”聲。他們在大聲稱贊（ ）！【設(shè)計意圖】在匯報中，學(xué)生了解到：喝彩大聲叫好 同時，也練習(xí)了用“稱贊“一詞說話，為寫話做準(zhǔn)備。（4）了解：雄、雌孔雀時裝的不同：在孔雀家族中，還有這樣一群孔雀（電腦出示“雌孔

7、雀”圖片），它們是誰？（孔雀姑娘）你覺得誰的時裝漂亮？（電腦出示“雄孔雀”圖片）生：“雄孔雀”漂亮生2：“孔雀兄弟”比“孔雀姑娘”漂亮多了。生3：“孔雀兄弟”的五彩繽紛的時裝漂亮?！驹O(shè)計意圖】借助圖片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的樣子，理解松鼠說的話 “這是孔雀兄弟，孔雀姑娘的時裝可沒有這么漂亮！”采用不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨特的體驗和感受。修改板書，強調(diào)知識點。誰擁有五彩繽紛的時裝？（指板書：孔雀（兄弟） 五彩繽紛）到了每年的三、四月份，孔雀兄弟們總喜歡在孔雀姑娘面前展開漂亮的尾羽，不停的舞蹈，它們在干什么呢？（在交流中了解孔雀開屏的用途）（5）把二、三自然段的內(nèi)容連起來讀一讀，再次感受

8、孔雀兄弟的美。青蛙假如你就是一只小青蛙，你會怎樣向評委介紹自己的時裝，而爭取高分呢？把自己對課文的理解說出來、讀出來、演出來。其它還有三位小動物沒登場，想想它們會怎樣介紹自己的時裝，關(guān)鍵是讓評委們一聽就知道你的時裝有什么好處。學(xué)生準(zhǔn)備，表演。三、評議結(jié)合，深化理解。1、提出問題，開展評議。小動物們能評出最佳時裝嗎？說說你的理由。小動物的時裝盡管顏色、質(zhì)地有所不同，但對自己生存有用處，所以都是最佳時裝。2、知識拓展：在大自然中，不但動物有自己的最佳時裝，昆蟲們也有。請看這些圖片中就藏著一些昆蟲朋友，（電腦出示“竹節(jié)蟲”、“花螳螂”、“枯葉蝶”圖片）找一找，這些朋友在哪兒？【設(shè)計意圖】拓展學(xué)生的知

9、識量，也為課下繼續(xù)搜集動物圖片做激趣準(zhǔn)備。四、拓展延伸通過今天的閱讀，你有什么收獲或想法？這一屆的動物時裝pk賽結(jié)束了，第二屆的動物時裝pk賽又將緊鑼密鼓地籌備了，你想推薦誰來參加？它的時裝有什么特點呢？請同學(xué)們課下仿照文中的寫法，來介紹你所推薦的動物的時裝的樣子、作用。板書設(shè)計：動物時裝表演孔雀（兄弟） 五彩繽紛 吸引北極熊 雪白皮襖 保暖刺猬 一身硬刺 保護青蛙 草綠色 隱蔽變色龍 按需變色 隱蔽五、 效果評價以讀為本，理解感悟。在整個教學(xué)過程中，教師以引導(dǎo)者和促進者的身份出現(xiàn)，不斷調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生通過自讀，指名讀，評讀等方式讀熟課文。充分注意到了多種形式的讀交叉進行，在讀中讓學(xué)生了解_內(nèi)容，在讀中抓住重點，了解動物皮毛的特點及作用，在讀中體會情感，感受大自然中動物的奇妙及有趣。六、設(shè)計特點1、以學(xué)生熟悉的人物時裝表演引出課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在觀察人物時裝表演的同時也體會到：樣式新穎的服裝就是“時裝”。2、為了培養(yǎng)學(xué)生們良好的聽說和