《分類》教學(xué)反思

1、tears are salty and sweat is salty, but i prefer sweat.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）分類教學(xué)反思 分類教學(xué)反思1對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言，三角形是最熟悉不過了，從一年級(jí)開始，就已經(jīng)涉及到了三角形的某些知識(shí)，所以，在上這一節(jié)課時(shí)，我就充分考慮到了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊薪?jīng)歷知識(shí)的形成過程。1、我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程，在講三角形的分類之前我先把學(xué)生進(jìn)行分類可以怎樣分引入，總結(jié)出分類既不能重復(fù)也不能遺漏。進(jìn)而引出三角形的分類。三角形的分類在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型

2、，為學(xué)生今后更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究三角形奠定知識(shí)基礎(chǔ)。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然學(xué)習(xí)新知識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入是最基本也是最有效簡潔的方法。課始我復(fù)習(xí)了三角形的特點(diǎn)，這些內(nèi)容在知識(shí)和方法上都為新知的學(xué)習(xí)做了良好的孕伏。3、在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我覺得“要無限地相信學(xué)生的潛力”，我決定只要學(xué)生自己能說的、能做的我就絕對(duì)不說、不做。整堂課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相當(dāng)充分，并不是留于形式，浮于表面，而是實(shí)實(shí)在在的自主學(xué)習(xí)。特別是在探索三角形分類的過程中，多次讓學(xué)生觀察、思考、討論，自主探索三角形的分類知識(shí)，教師僅僅起了組織和引導(dǎo)的作用。4、讓學(xué)生帶著問題去

3、動(dòng)手操作、觀察、推理、驗(yàn)證、歸納。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生動(dòng)手操作，把三角形按角分：三個(gè)角都是銳角的三角形、有一個(gè)角是直角的三角形、有一個(gè)角是鈍角的三角形，然后引導(dǎo)學(xué)生分別起名字。我再用集合的形式加以總結(jié)歸納。然后提出問題：還能怎么分？學(xué)生有提出按邊分。通過測量邊的長短，學(xué)生把三角形分為三類：分別是等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形。師生共同認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形。教學(xué)后又完成了部分概念題，讓學(xué)生對(duì)概念又了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的過程中，既夯實(shí)“四基”，又注重思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精

4、神。三角形的分類是讓學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手操作，積極思考，與同學(xué)之間交流，展示自我的過程。分類教學(xué)反思2幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。中班數(shù)學(xué)給圖形分類是要求幼兒能夠按形狀、顏色

5、特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。在拼一拼這個(gè)環(huán)節(jié)，有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講述是用圓形做輪子、用長方形做車廂，來拼一輛貨車。我感覺的幼兒的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進(jìn)一

6、步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。不足之處：教師在電子白板上操作演示的活動(dòng)由于提前沒有做好準(zhǔn)備，有點(diǎn)讓幼兒冷場，此時(shí)應(yīng)該立刻變通，讓幼兒自己拿著卡片操作。操作活動(dòng)結(jié)束后，我設(shè)計(jì)的是讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。但是由于時(shí)間緊張，這一環(huán)節(jié)就沒有實(shí)施。在授課后，也從授課過程中折射出一些自己平時(shí)沒注意的習(xí)慣，比如，最大的就是我在語言方面不夠幽默，幼兒操作時(shí)間不夠充足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒交流的機(jī)會(huì)。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)該多多注意，加以改進(jìn)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為幼兒預(yù)留充分的自護(hù)空間，日?；顒?dòng)中規(guī)范語言，為幼兒傳遞良好的語感。分類教學(xué)反思3分類與整理

7、是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。教材通過整理氣球，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步掌握整理物品的常用方法。教材在此課中第一次滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，呈現(xiàn)了一個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)不完整的表。整節(jié)課我注重讓學(xué)生感受、體會(huì)分類與整理的過程，滲透分類、一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生動(dòng)手操作、完成表達(dá)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。上完課我從以下方面進(jìn)行了反思：學(xué)生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖沒有按照從下往上的順序涂色或把沒有把圖形顏色涂滿的現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象，有我的疏忽。學(xué)生通過課的形式學(xué)習(xí)知識(shí)，在看視頻的過程中，沒有足夠的額時(shí)間去思考、嘗試，也沒有教師手把手的演示

8、，所以孩子在寫作業(yè)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。另外也有一部分孩子由于父母上班，只能自己在家學(xué)習(xí)，自覺性和監(jiān)督力度都不高，就造成了個(gè)別學(xué)生的偷懶現(xiàn)象，不看視頻直接寫作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前就是一張白紙，第一次接觸新知十分重要，如果第一次接受知識(shí)有偏差，以后再去糾正就十分費(fèi)勁了。二一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)的能力比較低，結(jié)合這些因素，在今后的課學(xué)習(xí)中，我們將更加嚴(yán)格的篩選學(xué)習(xí)視頻，遇到需要教師示范做題步驟或格式時(shí)，錄制手把手練習(xí)的小視頻及時(shí)分享在班級(jí)群中，方便學(xué)生參考和家長輔導(dǎo)。同時(shí)還要督促家長，即使工作忙碌，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的管理卻不能松懈。分類教學(xué)反思4分類這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，感覺較成功，反思本

9、節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn)，我對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸的到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分

10、類標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說可以按男女來分，這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)問他：你在生活中什么時(shí)候見到過按男女來分的呢？有個(gè)學(xué)生就說：“上廁所時(shí)就是按男女來分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值。4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時(shí)對(duì)“分類”重要性的滲透，課中對(duì)“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并（轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如課一開始，教師就把玩具、學(xué)習(xí)用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室里，讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并沒忙于讓學(xué)生動(dòng)手，而是讓學(xué)生思考：

11、5個(gè)小組如何分工才合理？當(dāng)學(xué)生討論得出應(yīng)把東西分成5大類，然后各組整理一類。教師又讓學(xué)生商量：你們組想整理哪一類？結(jié)果有4個(gè)小組想整理玩具，于是教師又趁機(jī)教育學(xué)生應(yīng)互相謙讓，從而使其中三個(gè)小組自愿整理服裝、水果、鞋子，作為教師，關(guān)注學(xué)生的感受，不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。又如：在引導(dǎo)學(xué)生把雜物分成五類物品時(shí)，我問學(xué)生：如果大家一起上來，會(huì)怎樣？讓學(xué)生想象這樣做的危險(xiǎn)和混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的想法，體驗(yàn)秩序能使生活有條理，滲透了做事要講秩序的思想，無形中也初步培養(yǎng)了學(xué)生有條理做事的好習(xí)慣。5、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)

12、討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。分類教學(xué)反思5在幼兒園公開展示課中我準(zhǔn)備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“分類”其目標(biāo)為1、嘗試按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。2、在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對(duì)集體活動(dòng)感興趣。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我以情景貫穿，這符合了孩子的年齡特點(diǎn)，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣！導(dǎo)入部分我出示黃、白兩只小狗，然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物，然后順利地過度到今天我們要請(qǐng)小狗吃餅干（給小狗喂

13、食）。給小動(dòng)物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情，這大大吸引了孩子們的注意力。活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)按顏色分類，第二環(huán)節(jié)按形狀分類、第三環(huán)節(jié)二次分類。環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)。孩子們?cè)诓僮髦姓莆樟朔诸惖姆椒?。單從目?biāo)的達(dá)成度、老師和孩子的互動(dòng)性上看，這節(jié)活動(dòng)是成功的。但在這節(jié)活動(dòng)中也有這樣那樣的問題存在，需要自己好好的反思。第一，從材料的準(zhǔn)備上，我沒能很好的考慮周到，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色，這就干擾了孩子不能準(zhǔn)確的說出黃房子和白房子。檢驗(yàn)用的盤子我也提供的太過于花哨，這不利于孩子的檢驗(yàn)。第二，像老師們說的一樣，整個(gè)活動(dòng)就是孩子在不停的操作，缺少了點(diǎn)什么？現(xiàn)在的課程都比較綜合，在這節(jié)數(shù)

14、學(xué)活動(dòng)中缺少了孩子的語言滲透，比如孩子在第一次操作按顏色分類時(shí)，可以引導(dǎo)孩子說“黃黃的餅干，給小黃狗吃，白白的餅干，給小白狗吃”。第二次按形狀分類時(shí)可引導(dǎo)孩子說“三角形的餅干給，嘴巴是三角形的小狗吃，圓形的餅干給，嘴巴是圓形的小狗吃”。第三次送小狗回家（二次分類）可以引導(dǎo)孩子說“我是黃黃的小狗，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁，我戴著三角形的鑰匙，打開三角形的門”?。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)，這種言語的滲透起到了突破難點(diǎn)的作用。作為一名老教師雖然有一定的現(xiàn)場調(diào)控能力，對(duì)于突發(fā)事件也能從容應(yīng)對(duì)，但從本次的活動(dòng)中我深刻反思到，自己在課前沒能花時(shí)間去精心準(zhǔn)備，考慮的問題也不是很全面，犯

15、了教學(xué)中的一個(gè)大忌，沒能站在孩子的角度看問題。在以后的教學(xué)過程中切忌犯類似的錯(cuò)誤。好好上好每堂課。分類教學(xué)反思6一年級(jí)數(shù)學(xué)比較是分類的延續(xù)，通過觀察、操作，能按照指定的目標(biāo)或者自定的目標(biāo)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較事物的多少、大小、高矮、長短、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。在分一分、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步的觀察、分析比較能力。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單的數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。經(jīng)歷分類和比較的過程感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。如何讓學(xué)生體驗(yàn)到分類與比較知識(shí)在生活中的重要性，并且把這一知識(shí)在生活中加以應(yīng)用？我在教學(xué)中做了以下嘗試。

16、一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，感知數(shù)學(xué)問題。在講分類與比較的前一個(gè)周，我布置了這樣一個(gè)周末作業(yè)，“現(xiàn)在正好是夏天和秋天換季的時(shí)候，我們要把夏天的衣服放起來，把秋天和冬天的衣服準(zhǔn)備好。小朋友回家以后幫你的爸爸、媽媽整理整理柜子里的衣服好嗎？”這就為我以后的分類與比較教學(xué)做了一個(gè)鋪墊，設(shè)置了一個(gè)生活背景。在比較一課的教學(xué)中，我又問學(xué)生：“你在幫媽媽整理衣服的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？”有的說，“我發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服特多?！庇械恼f，“我發(fā)現(xiàn)冬天的衣服比夏天的衣服沉”我又問：“你怎么知道媽媽的衣服多呢？”有個(gè)孩子接著說“因?yàn)閶寢寪燮?，?jīng)常買衣服，所以媽媽的衣服特別多?！薄澳隳懿荒苡脭?shù)學(xué)知識(shí)來解釋一下為

17、什么說媽媽的衣服就多？”俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑”，這些情景的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了數(shù)學(xué)與孩子們生活的距離，讓他們驚喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，為學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)之中積累了不竭的動(dòng)力。二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。在分類一課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：“分類經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊，現(xiàn)在我們能不能把我們每天用的鉛筆來分一分類？要求四個(gè)人一個(gè)小組把鉛筆放到一起按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！睂W(xué)生以小組為單位開始動(dòng)手實(shí)踐，不一會(huì)兒就分好了，有的說是按用過的和沒用過的分組，有的說是按有橡皮頭和沒有橡皮頭分的，有的說是按牌子分的因?yàn)殂U筆是小學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)用品，這樣在不停的分一分、說一說的過程中，讓學(xué)生體

18、會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課結(jié)束后，給我?guī)砹艘庀氩坏降捏@喜，也留下了需要進(jìn)一步探索的問題：如何有效的利用游戲的動(dòng)與靜；如何活躍學(xué)生的思維，形成數(shù)學(xué)課上的良性循環(huán)。分類教學(xué)反思7“分類”教學(xué)案例及反思【背景】本節(jié)課是“分類”這一單元教學(xué)的第一課時(shí)，也就是按單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。對(duì)學(xué)生和我來說，這都是一個(gè)全新的內(nèi)容。我在組織教學(xué)中力圖讓學(xué)生帶著濃厚的興趣主動(dòng)感受單一分類的含義，正確分類。片斷一：教師準(zhǔn)備好了一個(gè)貨柜，上面插著邋遢大王的畫像，貨柜里面的物品雜亂無章。師：小朋友們，我這兒是一個(gè)邋遢大王的柜子，你們覺得這么多東西擺得好看嗎？(大多數(shù)同學(xué)都會(huì)認(rèn)為太亂而不好看，個(gè)別同

19、學(xué)認(rèn)為好看，估計(jì)是家庭環(huán)境的原因，此時(shí)我暫不表明自己的態(tài)度。)師：我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)(4人)到前面來幫邋遢大王整理一下，哪個(gè)小組愿意來？(其他小組在磁性小黑板上整理，磁性圖片與實(shí)物類似，教師可參與其中適當(dāng)引導(dǎo)。)師：為什么要把三角尺、直尺、鋼板尺、卷尺、皮尺放在一起?生a：因?yàn)樗麄兌际怯脕韯澗€的。生b：因?yàn)樗鼈兌际浅摺煆?qiáng)調(diào)：小朋友們都是把同一類的東西放在一起了，這樣擺出來,邋遢大王的柜子變得美觀又整潔，我們給它插上一面文明紅旗。(小朋友們鼓掌)師：你家里有沒有分類擺放東西的現(xiàn)象?生a；我家里有一個(gè)大衣柜,里面全是衣服。生b：我爸爸的房間里有一個(gè)柜子，里面全是書。生c：我的房間里有一個(gè)小柜子，

20、專門放我的玩具。教學(xué)反思：教材主題內(nèi)容是文具商店，如果將這一場景直接引入課堂，學(xué)生將會(huì)被動(dòng)地接受現(xiàn)有的生活常識(shí)而沒能參與發(fā)現(xiàn)這一常識(shí)的過程，無異于肚子還沒餓就被教師喂了個(gè)飽，這樣“吃”索然無味，這樣的教學(xué)是蒼白無力的，學(xué)生的思維空間將會(huì)受到極大的限制。挑起學(xué)生的食欲，也就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性地利用教材而不是拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。教材僅僅是一個(gè)固定的載體，而知識(shí)是開放的，是活躍的，是無處不在的。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)充滿童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友們熟悉而又喜愛的卡通人物，他的出現(xiàn)立即引起了小朋友們的興趣發(fā)現(xiàn)問題；接下來大家齊動(dòng)手幫忙整理柜子解決問題；最后插上紅旗分

21、享成功。作為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，要讓學(xué)生想吃，還要愛吃，更要吃好，我把握住以下兩點(diǎn)：注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，人人都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟分類的含義是水到渠成的事情。分類教學(xué)反思8上完區(qū)公開課已有幾天了，現(xiàn)在靜下心來反思這節(jié)課的得與失，談?wù)勼w會(huì)最深的兩個(gè)方面。一、異地教學(xué)，如何把握現(xiàn)場反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛？異地教學(xué)，最怕的是師生之間配合不默契，冷場。如何才能組織好學(xué)生課堂教學(xué)？1、了解該班學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂情況。從原班任教老師那里了解該班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，哪些成績好，哪些較差，課堂表現(xiàn)等等，

22、如果有時(shí)間，上公開課的老師最好能聽一節(jié)所上班的課，客觀的了解學(xué)生，并與學(xué)生認(rèn)識(shí)一下，混個(gè)眼熟，正所謂：一回生，二回熟。很遺憾，本人雖然知道這個(gè)道理，由于各間學(xué)校的上課安排都比較一致，居然沒有提前抽出時(shí)間到天河中學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生，聽一節(jié)原班老師的課。但通過雷芳老師那里，彌補(bǔ)了一些不足，雷芳老師主動(dòng)積極給我介紹班上學(xué)生情況，并提出一些合理的建議和幫助，使我順利完成這節(jié)課。2、設(shè)計(jì)好開場白。好的開始是成功的一半，如果老師開場白說的好，既拉進(jìn)師生之間的距離，又可以調(diào)節(jié)緊張的課堂氣氛，消除師生之間的陌生感，利于學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)主動(dòng)。我是這樣設(shè)計(jì)開場白的，“很高興有這么一次機(jī)會(huì)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，聽說我們初三（

23、4）班是一個(gè)熱愛數(shù)學(xué)的班級(jí)，同學(xué)們平時(shí)在課堂上都認(rèn)真聽講、積極思考、勇于回答問題，希望同學(xué)們像平時(shí)一樣把你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情表現(xiàn)出來，讓在座的老師見識(shí)一下，好不好？”，同學(xué)們都熱情地回答：“好”。課堂氣氛馬上活躍起來。3、教學(xué)中注重提問與學(xué)生溝通交流。課堂提問是教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要表現(xiàn)形式。良好的課堂提問,不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓展學(xué)生的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。所提問題要注意：簡明扼要，有科學(xué)性，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題要難易適中，提問時(shí)要激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，對(duì)“一組數(shù)據(jù)5，7，7，x的中位數(shù)與平均數(shù)相等，則x=_”點(diǎn)評(píng)后，我追

24、問：“如果一組數(shù)據(jù)5，6，7，x的中位數(shù)與平均數(shù)相等，那么求x，如何分類求x？分幾類？”同學(xué)爭先恐后的回答，我請(qǐng)一位同學(xué)回答，再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題的分類思路。本節(jié)課整體來說，學(xué)生的表現(xiàn)活躍，回答積極。二、專題復(fù)習(xí)分類討論的設(shè)計(jì)和構(gòu)思1、思路明確，設(shè)計(jì)反復(fù)。我設(shè)計(jì)的思路主要有四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）由問題引入再次知道什么是分類討論，為什么要分類？（2）由例題講解歸納如何分類討論（分類討論的步驟）；（3）通過題組訓(xùn)練解決初中數(shù)學(xué)中常見的分類討論；（4）課后檢測鞏固提高。但在（2）至（4）環(huán)節(jié)上是反復(fù)修改，前后有十幾次：肯定，否定，再肯定，再否定?2、明確教學(xué)目標(biāo)，題目的選擇更有針對(duì)性和側(cè)重性如何選題進(jìn)行專題復(fù)

25、習(xí)？這對(duì)我來說真是一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)？我思考了很多：選近年來各地有關(guān)分類談?wù)摰念}型進(jìn)行練習(xí)講解和練習(xí)；選一個(gè)側(cè)重點(diǎn)講解（例如：分類討論在圓中運(yùn)用、分類討論在三角形中運(yùn)用）；只選廣州中考題進(jìn)行講解和練習(xí)?處在矛盾很久中我突然頓悟，我設(shè)計(jì)的題目是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，如何才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是什么？針對(duì)初三普通班的學(xué)生，面向升中考，將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)題，難度控制在120分內(nèi)，這樣很快確定教學(xué)目標(biāo)和講解的重難點(diǎn)及例題和練習(xí)選題方向，結(jié)合劉永東老師、游小蓉老師、雷芳老師和我校老師等很多老師給我的建議，于是將教案修訂為大家公開課所見的樣子，可以說前后之間面目全飛。3、教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要

26、教給學(xué)生歸納解決問題方法。專題復(fù)習(xí)課不是簡單做做題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，思考解決問題的方法。能夠在碰到問題時(shí)，如何分析和解決問題。專題復(fù)習(xí)，既突出專題的重點(diǎn)，又盡量覆蓋多知識(shí)點(diǎn)，且不能凌亂，這是復(fù)習(xí)中比較難處理的問題，很難把握。怎樣將知識(shí)點(diǎn)不相干的題放在一起，使得學(xué)生通過復(fù)習(xí)后，思維不覺得混亂，又能對(duì)這些題目印象深刻，同時(shí)對(duì)分類討論思想也能理解和掌握。我是通過題組設(shè)計(jì)的形式，讓學(xué)生先做，我再進(jìn)行提問和講評(píng)，學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)的情況下，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，通過聽老師講評(píng)，不斷修正解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最大限度的理解和掌握初中數(shù)學(xué)中常見的分類討論題目。這次上區(qū)公開課，我自己又學(xué)習(xí)和鍛煉了很多。非常感謝各位老

27、師對(duì)我的支持和幫助。分類教學(xué)反思9數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。初步養(yǎng)成有條理的思考問題、整理物品的習(xí)慣。3、與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類與整理的目的和作用。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學(xué)生思考得出一些分類的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生們的生活實(shí)際

28、著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué)。課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。整堂課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進(jìn)行教學(xué)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先我問：有什么好辦法可以讓老師更方便布置教室嗎？問題直接拋給學(xué)生，他們開始思考解決的方法。接著我讓學(xué)生親自去動(dòng)手操作，所有的結(jié)果，不是我告訴他們的，而是孩子們通過實(shí)踐所得出來的結(jié)論，讓學(xué)生們對(duì)于分類與整理理解得更加透徹。剛開始時(shí)，我?guī)е⒆觽円黄饋矸?，問：這個(gè)氣球應(yīng)該擺在哪？

29、然后請(qǐng)學(xué)生上來擺一擺，通過這樣的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生分完后，就請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進(jìn)行說明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)

30、能力。馬上對(duì)于所擺出的結(jié)果進(jìn)行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學(xué)生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類與整理中提出問題、解決問題。當(dāng)然，新課授完后，要進(jìn)行練習(xí)鞏固，這個(gè)鞏固的過程也一定要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。這堂課才算真正的達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)，解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。最后可以提出一個(gè)拓展性的問題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分？孩子們給出很多我都沒有想到了而且合理的答案，真正的將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)去探究生活中數(shù)學(xué)的美。分類教學(xué)反思10本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以自主

31、探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、議一議、技能競賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。值得一提的是分一分這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形

32、和梯形的定義。在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí)，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足：1、我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一畫集合圈，讓學(xué)生邊畫邊說。2、在學(xué)生分一分之后，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時(shí)間來分析下這種分法可不可行。3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道只有這個(gè)詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識(shí)這個(gè)詞為什么不能去掉，去掉后會(huì)出現(xiàn)什么情況。分類教學(xué)反思11在課的一開始，以學(xué)生比較熟悉的話題逛超市開始，

33、學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后以到游樂園參觀，游樂園里什么東西最多？引入這節(jié)課的主題圖氣球圖，設(shè)問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？ （提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。從情境從解決實(shí)際問題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類的學(xué)習(xí)目的。情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)（不同的形狀）。最重要的是同時(shí)揭示了分類的目的計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向。最后，以匯報(bào)討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類

34、計(jì)數(shù)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類？這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。在此同時(shí)給孩子以獨(dú)立探索的空間，用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，到學(xué)生完成了統(tǒng)計(jì)圖之后我便問他們：“統(tǒng)計(jì)圖各是按什么分類標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)的？學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，知識(shí)得到了運(yùn)用，能力得到了鍛煉，并體會(huì)到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。這一節(jié)課評(píng)價(jià)時(shí)，采用了小組內(nèi)自評(píng)和小組間互

35、評(píng)的方式，學(xué)生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。在交流評(píng)價(jià)的過程中由于讓學(xué)生自主交流發(fā)言，學(xué)生的積極性較高，收到較好的效果。分類教學(xué)反思12今天學(xué)習(xí)了媽媽的小幫手分類與比較，本課的目的是結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，并且通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。分類與比較都是基礎(chǔ)但卻非常重要的數(shù)學(xué)思想和方法，在以后的認(rèn)識(shí)圖形、數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)中，都會(huì)或多或少的用到分類與比較的思想。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是在課堂教學(xué)中要最大限度的讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。課堂前半部分，我讓學(xué)生給自己亂七八糟的書包進(jìn)行分類整理，有的按照用途來分，有的按照不同學(xué)科進(jìn)行分類，讓孩子切身體會(huì)分類就在我們身邊，這

36、樣的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)孩子們有吸引力，而且能夠知識(shí)本身就能夠使孩子產(chǎn)生興趣，這才是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。接下來，選孩子喜歡的活動(dòng)，給孩子質(zhì)疑的空間，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，游戲是激發(fā)他們興趣的最好途徑，能夠讓孩子的注意力更持久，讓課堂氣氛更輕松。一年級(jí)的孩子集中注意的時(shí)間很短，從這個(gè)環(huán)節(jié)可見，為了保證課堂教學(xué)效率，在課堂后期孩子需要用新鮮的、有趣的事情吸引，我也充分體會(huì)到了游戲給課堂帶來的積極影響。這節(jié)課結(jié)束后，給我?guī)砹艘庀氩坏降捏@喜，也留下了需要進(jìn)一步探索的問題：如何有效的利用游戲的動(dòng)與靜；如何活躍學(xué)生的思維，形成數(shù)學(xué)課上的良性循環(huán)。分類教學(xué)反思13分類是義務(wù)教育

37、課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分。本節(jié)課我講的是第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得肯定，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。1、注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn)，我對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，先出示一幅蛋糕店，再出示文具店情景圖。通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。使學(xué)生體會(huì)到分類的意義和必要性。2、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與

38、其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)性化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。3、教學(xué)中注重讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把自己認(rèn)為好玩、好看、好吃的東西通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，從中理解并牢固地掌握了選擇分類標(biāo)準(zhǔn)、正確分類的方法，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，操作能力和探索意識(shí)得以發(fā)展。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。4、不足：我的語言仍需精煉；活動(dòng)中注意放手的“度”。分類