數(shù)學(xué)說課稿10篇

1、under the condition of not violating the principles, be tolerant to others, help as long as you can, dont push them out, leave a way for them, and know how to appreciate others from the heart, although this is often difficult.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）數(shù)學(xué)說課稿10篇 數(shù)學(xué)說課稿 篇1一、教材分析平行四邊形判定是初二教材的第二十章內(nèi)容。這部分內(nèi)容既是對前面所學(xué)的全等三角

2、形和平行四邊形性質(zhì)的一個回顧和延伸，又是_后續(xù)學(xué)習(xí)特殊平行四邊形的基礎(chǔ)，同時它還進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和圖形遷移能力，今天我說課的內(nèi)容是平行四邊形判定的第一課時，主要探究與邊有關(guān)的三種判定方法。二、學(xué)情分析初二下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段包括全等三角形的性質(zhì)判定在內(nèi)的絕大多數(shù)幾何概念及定理。抽象思維能力、邏輯推理能力已經(jīng)逐步形成，學(xué)生對新鮮的知識也充滿了好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，而平行四邊形的判定條件中，又有許多頗有思考價值的問題。因此由教師組織教學(xué)，讓學(xué)生全開放自主探索平行四邊行的判定定理，讓學(xué)生的綜合能力得到一次檢驗和再提升。三、教學(xué)目標(biāo)掌握平行四邊形的判定定理的證明、應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)

3、生的邏輯思維能力和推理論證能力。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)探究平行四邊形的判定定理的過程需要經(jīng)過對逆命題的猜想、圖形驗證、邏輯證明三個過程，需要讓學(xué)生體驗并逐步掌握這種發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的方法，因此判定定理的探究過程是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)完平行四邊形的判定后，根據(jù)題目給出的條件，如何靈活準(zhǔn)確的選擇性質(zhì)定理和判定定理，是本節(jié)的難點(diǎn)。五、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課：1、寫出平行四邊形的定義和性質(zhì)。2、寫出以上性質(zhì)的逆命題。、以上逆命題是否正確呢?你會用什么方法來說明它的正確性呢?這就是今天我們要探究的問題：引入新課，教師板書課題。(二)提出議題，引發(fā)思考：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在動手、動腦中積極參與知識

4、發(fā)生、發(fā)展的過程。1、判定方法一：平行四邊形的定義2、判定方法二的探究過程：教師起主導(dǎo)作用，給出提示小組完成并交流。圖形驗證：作一個兩組對邊分別相等的四邊形，看是否都是平行四邊形。邏輯證明：利用全等和平行線的判定證明。對學(xué)生來說不是難題。歸納結(jié)論：讓學(xué)生語言歸納，作為判定方法二。3、類比以上探究的過程，讓學(xué)生完成“一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的探究過程。教師巡視，對發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?？偨Y(jié)：圖形驗證過程會出現(xiàn)多種方法作圖：先畫兩條平行線再分別截取相等線段;或者利用格點(diǎn)圖作。數(shù)學(xué)說課稿 篇2“認(rèn)識鐘表”是冀教版教科書數(shù)學(xué)第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容分兩課時進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是第一

5、課時，要求學(xué)生認(rèn)識整時和半時。認(rèn)識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學(xué)生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學(xué)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，同時，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣，并為以后繼續(xù)教學(xué)時、分、秒的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫?，呈現(xiàn)了聰聰在不同時刻都在干什么，以7點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)半、3點(diǎn)半、5點(diǎn)半為例，從而讓學(xué)生認(rèn)識整時和半時，課后還設(shè)計了3道練習(xí)，貼近生活，富于童趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、 經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識鐘表的過程。2、 知道鐘表在生活中的作用，會看整時、

6、半時。3、 感受時間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計劃的、合理的安排自己的作息時間。重點(diǎn)：正確讀寫鐘面上的數(shù)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的數(shù)二、說教法學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學(xué)生的

7、情感體驗和個性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動手、多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問題。（4）體驗成功（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯?，你們愿意嗎？”（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。（板書

8、課題：認(rèn)識鐘表）你都知道關(guān)于鐘表的那些知識？在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實際談?wù)勛约旱钠鸫矔r間，從而讓教師了解了學(xué)生收集時間信息的情況，學(xué)生更明確了時間和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。（2）自主參與，探究新知1、認(rèn)識鐘面觀察：先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。交流：然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。匯報：學(xué)生匯報觀察及討論結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)討論：時針和分針的區(qū)別。（在匯報觀察結(jié)果的時候?qū)W生通常會說到秒針，當(dāng)學(xué)生說到秒針的時候應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時

9、間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習(xí)。）2教學(xué)整時（1）出示2時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學(xué)生說出后教師引導(dǎo)：2點(diǎn)，還可以說成2時。（2）再出示4時，讓學(xué)生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。（3）出示8時，讓學(xué)生說說是什么時刻，同時談?wù)勥@個時刻我們一般該干什么呢？（4）出示2、4、8時，引導(dǎo)學(xué)生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學(xué)生把自己的方介紹給大家?？偨Y(jié)：分針指12，時針指向幾就是幾時。（5）讓學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。3、教學(xué)半時出示半時的鐘面，讓學(xué)生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥。4

10、出示情景圖：聰聰?shù)囊惶欤?）師談話：想不到小朋友們的動手能力這么強(qiáng)，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？聰聰都在干什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”？ 并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向?qū)W生滲透一天有24小時和學(xué)會用上午下午。（3）讓學(xué)生撥一個自己最喜歡的時刻，并說說在這個時刻自己在做什么，為什么喜歡這個時刻？數(shù)學(xué)說課稿 篇3一、教材分析（一）教材的地位和作用方程是初等數(shù)學(xué)的基本知識，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一元一次方程，二元一次方程組，一元一次不等式及一元二次方程的基礎(chǔ)方程在實際問題中的應(yīng)用，是中學(xué)階段

11、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的重要開端，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的重要題材本節(jié)教材主要起著承前啟后的作用，可以說是小學(xué)與中學(xué)內(nèi)容上的銜接點(diǎn)，方法上的分水嶺（二）教學(xué)內(nèi)容“從算式到方程”新教材與原教材的顯著區(qū)別：方程這一部分內(nèi)容不是按照由定義到解法最后講應(yīng)用的純數(shù)學(xué)體系編排，而是首先從實際問題出發(fā)，通過比較算術(shù)方法與方程求解的區(qū)別，體會方程的優(yōu)越性，讓學(xué)生認(rèn)識到從算式到方程是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步然后再通過具體實際問題所列方程，介紹方程等概念新教材的編寫更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)由于學(xué)生在小學(xué)階段已習(xí)慣用算術(shù)方法解決實際問題，對列方程不太熟練，為了防止學(xué)生仍停留在列算式解題的低層上

12、，所以本節(jié)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生在討論問題、解決問題的過程中，比較列算式與列方程在分析數(shù)量關(guān)系上的區(qū)別及列方程時相等關(guān)系的建立而本節(jié)中學(xué)生可能感到困難的仍是實際問題相等關(guān)系的建立二、目標(biāo)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定以下目標(biāo)：（一）知識與技能目標(biāo)1了解方程等基本概念2會根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出方程（二）過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷從具體問題中的數(shù)量相等關(guān)系列出方程的過程，體會并認(rèn)識方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型，滲透數(shù)學(xué)建模的思想（三）情感目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到方程與現(xiàn)實世界的密切關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的價值培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問題，處理問題的能力。三、教法與學(xué)法分析根據(jù)本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系較緊密的特

13、點(diǎn)，教學(xué)中選取學(xué)生熟悉的、感興趣的背景材料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并恰當(dāng)設(shè)計各種問題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過小組討論、相互交流、動手操作、自主探索等活動，獲得知識，積累經(jīng)驗，體驗成功，積極推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，努力完成教師和學(xué)生在教與學(xué)活動中角色的轉(zhuǎn)變四、教學(xué)過程分析教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解用等式的性質(zhì)解簡簡單的（兩次運(yùn)用等式的性質(zhì)）一元一次方程初步具有解方程中的化歸意識；培養(yǎng)言必有據(jù)的思維能力和良好的思維品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)用等式的性質(zhì)解方程。知識難點(diǎn)需要兩次運(yùn)用等式的性質(zhì)，并且有一定的思維順序。教學(xué)過程（師生活動）設(shè)計理念復(fù)習(xí)引入 解下列方程：（1）x7=1.2; （2）在

14、學(xué)生解答后的講評中圍繞兩個問題：每一步的依據(jù)分別是什么？求方程的解就是把方程化成什么形式？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用等式的性質(zhì)解一元一次方程。由于這一課時也是學(xué)習(xí)用等式的性質(zhì)解方程，所以通過復(fù)習(xí)來引入比較自然。探究新知 對于簡單的方程，我們通過觀察就能選擇用等式的哪一條性質(zhì)來解，下列方程你也能馬上做出選擇嗎？例1 利用等式的性質(zhì)解方程：（）0.5xx=3.4 （2）先讓學(xué)生對第（1）題進(jìn)行嘗試，然后教師進(jìn)行引導(dǎo)：要把方程0.5xx=3.4轉(zhuǎn)化為x=a的形式，必須去掉方程左邊的0.5，怎么去？要把方程x=2.9轉(zhuǎn)化為x=a的形式，必須去掉x前面的“”號，怎么去？然后給出解答：解：兩邊減0.5，得0.5x0

15、.5=3.40.5化簡，得x=29，、兩邊同乘1，得lx=2.9小結(jié)：（1）這個方程的解答中兩次運(yùn)用了等式的性質(zhì)（2）解方程的目標(biāo)是把方程最終化為x=a的形式，在運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行變形時，始終要朝著這個目標(biāo)去轉(zhuǎn)化你能用這種方法解第（2）題嗎？在學(xué)生解答后再點(diǎn)評解后反思：第（2）題能否先在方程的兩邊同乘“一3”？比較這兩種方法，你認(rèn)為哪一種方法更好？為什么？允許學(xué)生在討論后再回答例2（補(bǔ)充）服裝廠用355米布做成人服裝和兒童服裝，成人服裝每套平均用布35米，兒童服裝每套平均用布15米現(xiàn)已做了80套成人服裝，用余下的布還可以做幾套兒童服裝？在學(xué)生弄清題意后，教師再作分析：如果設(shè)余下的布可以做x套兒童服裝

16、，那么這x套服裝就需要布1.5x米，根據(jù)題意，你能列出方程嗎？解：設(shè)余下的布可以做x套兒童服裝，那么這x套服裝就需要布1.5米，根據(jù)題意，得80x3.51.5x355化簡，得2801.5x355，兩邊減280，得2801.5x280355280，化簡，得1.5x75，兩邊同除以1.5，得x50答：用余下的布還可以做50套兒童服裝解后反思：對于許多實際間題，我們可以通過設(shè)未知數(shù)，列方程，解方程，以求出問題的解也就是把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題問題：我們?nèi)绾尾拍芘袆e求出的答案50是否正確？在學(xué)生代入驗算后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法：檢驗一個數(shù)值是不是某個方程的解，可以把這個數(shù)值代入方程，看方程左右兩邊是

17、否相等，例如：把x=50代入方程803.51.5x=355的左邊，得803.51.550=28075=355方程的左右兩邊相等，所以x=50是方程的解。你能檢驗一下x=27是不是方程 的解嗎？不同層次的學(xué)生經(jīng)過嘗試就會有不同的收獲：一部分學(xué)生能獨(dú)立解決，一部分學(xué)生雖不能解答，但經(jīng)過老師的引導(dǎo)后，也能受到啟發(fā)，這比純粹的老師講解更能激發(fā)學(xué)生的積級性。這里補(bǔ)充一個例題的目的一是解方程的應(yīng)用，二是前兩節(jié)課中已學(xué)到了方程，在這里可以進(jìn)一步應(yīng)用，三是使后面的“檢驗”更加自然。解題的格式現(xiàn)在不一定要學(xué)生嚴(yán)格掌握。課堂練習(xí)教科書第73頁練習(xí) 第（3）（4）題。小聰帶了18元錢到文具店買學(xué)習(xí)用品，他買了5支單

18、價為1.2元的圓珠筆，剩下的錢剛好可以買8本筆記本，問筆記本的單價是多少？（用列方程的方法求解）建議：采用小組競賽的方法進(jìn)行評議小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)建議：先讓學(xué)生進(jìn)行歸納、補(bǔ)充。主要圍繞以下幾個方面：（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）我有哪些收獲？（3）我應(yīng)該注意什么問題？教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。思考題 用等式的性質(zhì)求x:2x=5x7引發(fā)競爭意識，提高自我評價和自我表現(xiàn)的機(jī)會，以達(dá)到激發(fā)興趣，鞏固知識的目的。評價包括對學(xué)生個人、小組，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入及學(xué)習(xí)的效果方面等。本課作業(yè)必做題：教科書第73頁第4（1）、（2）、（4）題；補(bǔ)充：用等式的性質(zhì)解方程：34x=17;4 =3選做題：

19、教科書第73頁第4（3）題，第74頁第10題。本課教育評注（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）1、力求體現(xiàn)新課程理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者本設(shè)計從新課的引人、例題的處理（包括解題后的反思）、反饋練習(xí)及小結(jié)提高等各環(huán)節(jié)都力求充分體現(xiàn)這一點(diǎn)2、在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往通過大量地講解，把學(xué)生變成任教師“灌輸”的“容器”，學(xué)生只能接受、輸入并存儲知識，而教師進(jìn)行的也只不過是機(jī)械地復(fù)制文化知識新課程的一個重要方面就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)

20、方式，將被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮謱嵺`、自主探索與合作交流等方式本設(shè)計在這方面也有較好的體現(xiàn)3、為突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，使學(xué)生能有較多機(jī)會接觸列方程，_把對實際問題的討論作為貫穿于全章前后的一條主線對一元一次方程解法的討論始終是結(jié)合解決實際問題進(jìn)行的，即先列出方程，然后討論如何解方程，這是_的又一特點(diǎn)本設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)數(shù)學(xué)說課稿 篇4一、說教材1.教材簡析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力”?？梢?，綜合實踐活動十分強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自主探索，以實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實踐經(jīng)驗證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實生活時，學(xué)

21、生的學(xué)習(xí)興趣會倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計了開心超市這節(jié)實踐活動課。這部分內(nèi)容有兩個知識點(diǎn)：一是認(rèn)識整元的商品價簽，會按價簽?zāi)缅X。二就是通過讓學(xué)生親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。教材借助“開心超市”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現(xiàn)場模擬的方式，展現(xiàn)了一個超市的真實情景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，讓學(xué)生扮演顧客，老師扮演收銀員，用對話形式提出數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個單元學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系。一方面加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及

22、計算方法，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。此外，教材還鼓勵學(xué)生提出更多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。2.說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我以嘗試教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識整元的價簽。通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意

23、識和能力。3、情感目標(biāo)：在實踐活動中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到文明禮儀的教育。根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，分層教學(xué)目標(biāo)如下：a組：基本完成三個目標(biāo)。b組：會認(rèn)整元的價簽，鞏固人民幣的認(rèn)識，受到文明禮儀的教育。c組：認(rèn)識整元的人民幣，知道愛惜人民幣。三、說教法、學(xué)法根據(jù)綜合實踐活動課的特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動形式，以學(xué)生為活動的主體，以嘗試教育為原則，以訓(xùn)練實踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實踐活動相結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師：課件，布置水果專柜的柜臺，設(shè)置“學(xué)習(xí)用品區(qū)”、“食品飲品區(qū)”、“學(xué)習(xí)用品區(qū)”文體休閑區(qū)。學(xué)生：每人準(zhǔn)備，準(zhǔn)

24、備若干模擬人民幣。五、說教學(xué)過程本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原則，以邱學(xué)華教授的“嘗試教學(xué)教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，通過各種教學(xué)方法與手段，按照“創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，認(rèn)識價簽，模擬購物，經(jīng)歷實踐，發(fā)表感想”的程序組織教學(xué)，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、學(xué)認(rèn)價簽、模擬購物、交流評價。讓學(xué)生在活動中充分感受體驗生活，學(xué)會把知識綜合的運(yùn)用到實際生活中去。下面我就以教學(xué)程序為框架，以教學(xué)內(nèi)容為載體，具體說說本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）。在長期的教學(xué)中，我們都能體會到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

25、趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開始，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：開心超市今天開張，你想不想買東西？借助“開心超市”開張這一情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入到快樂的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開始就變得生動有趣，引人入勝，每一個學(xué)生都會不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。2、準(zhǔn)備購物，認(rèn)識價簽。（約15分鐘）學(xué)生在老師對引導(dǎo)下看幻燈片上的價簽，用手中的人民幣拿出價簽上所示對錢數(shù)。計算買兩種商品一共要花多少錢，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這些情形都是學(xué)生在實際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降模ㄟ^這種現(xiàn)實性和實踐性很強(qiáng)的活動，可以使學(xué)生切身體會

26、人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會在實際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。3.模擬購物，經(jīng)歷實踐（約12分鐘）新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)實踐能力”。鑒于此，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品活動。在活動過程中，學(xué)生扮演顧客，老師扮演超市收銀員。要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在

27、學(xué)生碰到困難時給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾?。充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗自主的快樂，通過活動的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。這里，在設(shè)計上我采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。同時，很自然地進(jìn)入到第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：4發(fā)表感想，總結(jié)延伸。（約8分鐘）1)交流在活動中各自購買了哪些物品，自己是怎樣付錢的。2)分享買東西的感受。3)給開心超市提建議。這樣，讓學(xué)生各抒己見。展示自己選購物品的自主性，以及合

28、理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學(xué)生。我這樣設(shè)計對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。到此，整個教學(xué)過程全部結(jié)束。數(shù)學(xué)說課稿 篇5各位老師、評委：大家好！我叫#,今天我說課的題目是選自人教版八年級數(shù)學(xué)第十八章第一節(jié)的內(nèi)容：勾股定理我將從以下這幾個方面進(jìn)行本節(jié)課的闡述：一、教材分析、教法、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程設(shè)計下面請大家和我共同走進(jìn)教材，看第一部分內(nèi)容 教材分析勾股定理是人教版新課標(biāo)八年級數(shù)學(xué)第十八章第一

29、節(jié)第一課時內(nèi)容，勾股定理是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是中學(xué)數(shù)學(xué)幾個重要定理之一。它揭示了一個直角三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系，是解直角三角形的主要根據(jù)之一，在實際生活中用途很大。勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗證和應(yīng)用蘊(yùn)含著豐富的文化價值，它在理論上占有重要地位，學(xué)好本節(jié)至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生知識、能力的要求，結(jié)合八年級學(xué)生實際水平、認(rèn)知特點(diǎn)制定以下教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：知道勾股定理的由來，理解和掌握勾股定理的證明方法。能夠靈活地運(yùn)用勾股定理及其計算。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察-猜想-歸納-驗證的數(shù)學(xué)過程，并從中體會數(shù)形結(jié)合及從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生觀

30、察、比較、分析、推理的能力。情感態(tài)度與價值觀：介紹我國古代在研究勾股定理方面取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感在探索問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和探索精神。三、本節(jié)課的重點(diǎn)：是勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗證和應(yīng)用。難點(diǎn)：是用拼圖方法、面積法證明勾股定理四、教法和學(xué)法教法指導(dǎo)：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，要展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程， 針對八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課采取自主探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，這種教學(xué)理念反映了時代精神，有利于提高學(xué)生的思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性。讓學(xué)生通過觀察、分析、討論、操

31、作、歸納，理解定理，提高學(xué)生動手操作能力，以及分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生得到獲得新知的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知。并利用教具與多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識字的人， 而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人, 因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)， 我采用了如下的學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探索、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考問題，獲取知識，掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過以上的教材分析，教法和學(xué)法的指導(dǎo)，相信大家已建立起本節(jié)課的知識框架，下面就來看以下本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計：五、教學(xué)過程設(shè)計根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，

32、對于本節(jié)課的教學(xué)過程，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程圖：一、讀一讀，引入勾股定理二、議一議，探索勾股定理三、拼一拼，驗證勾股定理四、練一練，應(yīng)用勾股定理五、談一談，總結(jié)勾股定理一、讀一讀，引入勾股定理首先，出示兩幅圖片，第一幅圖片配上文字說明（引出勾股定理這一課題）。簡單介紹勾股定理的歷史，圖片不僅給學(xué)生帶來美感，也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，振奮精神投入到課堂之中。第二幅圖片為20_年在我國北京召開的第24屆國際數(shù)學(xué)家大會的場景，值得一提的是這次大會的會徽，為著名的趙爽弦圖。這樣的導(dǎo)入富有科學(xué)特色和濃郁的數(shù)學(xué)氣息，激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。在學(xué)生傾聽歷史，欣賞趙爽弦圖的過程中，進(jìn)行愛國主義

33、教育，可以讓他們充分體會到我國古代在數(shù)學(xué)研究方面取得的偉大成就，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。二、議一議，探索勾股定理接著講述畢達(dá)哥拉斯到朋友家做客的故事，通過講述畢達(dá)哥拉斯的故事來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。然后提出三個問題，讓學(xué)生沿著畢達(dá)哥拉斯的足跡去探尋勾股定理。問題一：在圖中你能發(fā)現(xiàn)那些基本圖形？同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)等腰直角三角形。問題二：與等腰直角三角形相鄰的正方形面積之間有怎樣的關(guān)系？同學(xué)通過直接數(shù)等腰直角三角形的個數(shù)可以得出a的面積加上b的面積等于c的面積。從而得到。緊接著拋出第三個問題：由此你可以得出等腰直角三角形三邊存在著一種怎樣特殊的數(shù)

34、量關(guān)系嗎？同學(xué)可以很快得出：等腰直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。問題是思維的起點(diǎn),通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。等腰直角三角形三邊具有這樣的特殊關(guān)系，那么一般的直角三角形呢？最后探索出勾股定理。三、拼一拼，驗證勾股定理教師引導(dǎo)學(xué)生按照要求進(jìn)行拼圖，觀察并分析；這時教師組織學(xué)生分組討論，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，達(dá)到人人參與的效果，接著全班交流。先有某一組代表發(fā)言，說明本組對問題的理解程度，其他各組作評價和補(bǔ)充。教師及時進(jìn)行富有啟發(fā)性的點(diǎn)撥，最后，師生共同歸納，形成一致意見，最終解決疑難，此時，老師發(fā)放勾股定理拼圖模具，讓同學(xué)試試看，能不能仿照上面的例子，利用手中的紙質(zhì)模具拼一拼，拼出一

35、個規(guī)則圖形，使得它的面積能用兩種不同的方法表示。當(dāng)學(xué)生利用紙質(zhì)模具拼出之后，進(jìn)行拼圖，此時可以進(jìn)行分組合作互相協(xié)助。相信同學(xué)在老師的指導(dǎo)和互相幫助之下，可以很快的拼出趙爽弦圖和畢達(dá)哥拉斯用來證明勾股定理的圖形。通過這些實際操作，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對數(shù)形結(jié)合的理解，拼圖也會產(chǎn)生感性認(rèn)識，也為論證勾股定理做好準(zhǔn)備，給學(xué)生充分的時間和空間參與到數(shù)學(xué)活動中來，并發(fā)揮他們的主觀能動性，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用分組討論，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。四、練一練，應(yīng)用勾股定理在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了分組打擂，闖關(guān)的游戲，采取小組內(nèi)合作交流，小組間公平競爭的方式，小組的成果在全班展示，有一人代表小組到臺前展示、板

36、演、說明。師生共同評價，以加深對例題的理解與運(yùn)用。針對例題再次出現(xiàn)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力，對練習(xí)中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，教師可以采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。五、談一談，總結(jié)勾股定理讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么，讓學(xué)生暢所欲言，通過小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。引導(dǎo)學(xué)生對知識要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路。本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助多媒體提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中

37、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。六、靜一靜，欣賞勾股定理讓學(xué)生從這組圖片當(dāng)中進(jìn)一步感受勾股定理神奇、美妙、美麗，課堂教學(xué)中動靜結(jié)合，以免引起學(xué)生的疲勞。七、分層作業(yè)，鞏固創(chuàng)新。.針對學(xué)生認(rèn)知的差異設(shè)計有層次的作業(yè)，既能鞏固知識，有使學(xué)有余力的學(xué)生獲得最佳發(fā)展。本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，我始終面向全體學(xué)生，突出了學(xué)生的自主探究與合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 讓全體學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動。預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，通過我課前充分的預(yù)設(shè)，這節(jié)課收到了預(yù)期的效果。數(shù)學(xué)說課稿 篇6各位老師你們好！今天我說課的內(nèi)容是浙教版七年級下冊第二章第四節(jié)旋轉(zhuǎn)變換。下面，我根據(jù)我校學(xué)生的情況分七個方面對本課的設(shè)

38、計向大家說明。一、 教材分析1、教材所處的地位和作用本節(jié)教材是_第四節(jié)內(nèi)容，從知識結(jié)構(gòu)上講，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的全等的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是繼軸對稱變換、平移變換的又一基本圖形變換，也為今后研究其他具有對稱性質(zhì)的圖形及幾何變換奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。因此它既是數(shù)學(xué)上的一個重要基礎(chǔ)知識又是重要的數(shù)學(xué)思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，樹立變化觀點(diǎn)的良好素材。它和軸對稱、平移這三種變換既是_的重點(diǎn)也是_的難點(diǎn)。2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：分析研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，抽象概括出旋轉(zhuǎn)的概念，探索發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：由于旋轉(zhuǎn)較前面的軸對稱變換和平移變換對學(xué)生在觀察圖形和空間能力想象有進(jìn)一步的高要

39、求，學(xué)生對旋轉(zhuǎn)變換的理解有一定的難度，因此本節(jié)范例是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。3、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵（1）設(shè)置恰當(dāng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。（2）通過演示操作及運(yùn)用類比的方法，歸納出旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)，加深旋轉(zhuǎn)變換的三要素的理解。二、 學(xué)生情況分析在學(xué)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種變換，對圖形的運(yùn)動有一個初步的了解，因此對本節(jié)內(nèi)容比較容易接收，但初一學(xué)生的想象比較單純，空間想象能力較弱，對概念的理解能力不強(qiáng)，觀察、分析、認(rèn)識問題的能力也比較弱，而且旋轉(zhuǎn)變換較前兩種變換復(fù)雜、要求也高。所以在下面的幾個環(huán)節(jié)設(shè)計中都要考慮到這一情況。三、 課程目標(biāo)分析在分析初一學(xué)生的思維特點(diǎn)和教材的知識基礎(chǔ)后，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定

40、本課時的教學(xué)目標(biāo)為：1、通過實例認(rèn)識旋轉(zhuǎn)變換，經(jīng)歷探索，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)。2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動，學(xué)會交流合作及獨(dú)立探究。3、會按要求作出簡單平面圖形經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換后的圖形。4、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握應(yīng)用旋轉(zhuǎn)變換解決數(shù)學(xué)問題的能力。5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、試驗等方面的能力。四、 教法分析鑒于初一學(xué)生思維的具體、直觀、形象的特點(diǎn)，所以在概念教學(xué)中以生活實例為背景，從具體事實上抽象出旋轉(zhuǎn)變換的概念。為了突破難點(diǎn)，選用情景探索、類比、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生直覺的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中以問題方式啟發(fā)學(xué)生，以生動的實例吸引和啟發(fā)學(xué)生，在整個教學(xué)中采取情景教學(xué)法。在教學(xué)手段上，充分利用電腦多媒體

41、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。五、 學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的實際水平，在學(xué)法上，我以實際問題為出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索與互相交流結(jié)合的方法，盡量讓每一位學(xué)生參與研究，最終讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。六、過程分析（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題.為了使導(dǎo)入生動形象，使學(xué)生關(guān)注概念的實際背景，借助多媒體展示一組圖片：（1）升紅旗的過程；（2）飛舞的蝴蝶；（3）大風(fēng)車的轉(zhuǎn)動等等。通過以下幾個問題：你能從這些在做各種運(yùn)動的圖片中找出哪些是我們學(xué)過的嗎？它們各具有哪些特點(diǎn)？有沒有跟這兩種運(yùn)動不一樣的運(yùn)動？來引入課題。實現(xiàn)了復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到物體除了軸對稱、平移這兩種運(yùn)動外還

42、有另外一種運(yùn)動旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，也讓學(xué)生感受到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（旋轉(zhuǎn)變換）_于物體的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。又為了下面對三種變換做一個比較做好準(zhǔn)備。（二）合作交流，探索問題旋轉(zhuǎn)變換的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。教學(xué)時顯示日常生活中物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片，設(shè)計如下幾個提問：（1）風(fēng)車是怎樣在轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動有規(guī)律嗎？你能用自己的語言把風(fēng)車的轉(zhuǎn)動的過程描述出來嗎？這些物體在轉(zhuǎn)動的過程中具有哪些共同的特點(diǎn)？來引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，在合作學(xué)習(xí)充分討論的基礎(chǔ)上概括得出旋轉(zhuǎn)變換的有關(guān)概念（旋轉(zhuǎn)變換、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度）和旋轉(zhuǎn)變換的條件：繞一個固定點(diǎn)，按同一方向（順時針或逆時針），轉(zhuǎn)動（指做圓周運(yùn)動）同一個角度。讓學(xué)生充分認(rèn)識到物體旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的

43、特點(diǎn)：物體的各部分旋轉(zhuǎn)的方向和角度都相同，到旋轉(zhuǎn)中心的距離保持不變。本環(huán)節(jié)的意圖是突出重點(diǎn)。通過形象、直觀的動態(tài)演示，突出了運(yùn)動的觀點(diǎn)和概念的形成過程，有利于學(xué)生認(rèn)清概念的本質(zhì)。（三）應(yīng)用新知，體驗成功1、為了使學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)變換概念的掌握和理解，充分利用教材中p53的“做一做”第1小題，并提出設(shè)問：要回答這個問題，你準(zhǔn)備從哪方面入手？要講清楚這個運(yùn)動過程，你覺的要抓住哪些要點(diǎn)？學(xué)生討論。并通過幾個練習(xí)加以說明。（這幾個練習(xí)題的設(shè)計的思路是：要旋轉(zhuǎn)的圖形只告訴你的是三要素中的其中兩個要素，問這樣的像能畫成功嗎？）用意是強(qiáng)調(diào)三要素是缺一不可的。“做一做” 1、如圖，經(jīng)過怎樣的旋轉(zhuǎn)變換，可由射線o

44、p得到射線oq？2、引導(dǎo)學(xué)生歸納出要敘述一個旋轉(zhuǎn)變換必須寫全旋轉(zhuǎn)的三個要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。然后補(bǔ)充幾個練習(xí)加以鞏固。（學(xué)件三）3、并再次設(shè)問：經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換所得圖形和原圖形的形狀和大小有沒有發(fā)生變化？全等嗎？從而得出旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)之一（旋轉(zhuǎn)變換不改變圖形的形狀和大?。?，經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換所得圖形和原圖形是全等的。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是：理解鞏固概念，在理解鞏固概念的同時進(jìn)一步揭示概念的實質(zhì)，得出性質(zhì)。（四）講練結(jié)合，鞏固提高1、為了加深學(xué)生對概念的理解并能進(jìn)行初步的應(yīng)用，講解例題。由師生共同分析，引導(dǎo)學(xué)生采取多種策略完成本題，（這個例題是本節(jié)課的難點(diǎn)，運(yùn)用類比的方法，可以先讓學(xué)生回憶三角形的

45、平移變換做法，由此聯(lián)想到本例是否也可從幾個關(guān)鍵點(diǎn)著手呢？利用事先準(zhǔn)備好的三角形模型進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，給學(xué)生一個大概的位置印象。然后多媒體展示，讓學(xué)生觀察點(diǎn)旋轉(zhuǎn)變換和線段的旋轉(zhuǎn)變換（學(xué)件二），從中直觀形象地找出作旋轉(zhuǎn)變換后的像的方法。）并通過示范性板書，提高學(xué)生的作圖能力和幾何語言的表達(dá)能力。例、如圖，o是外一點(diǎn)。以點(diǎn)o為旋轉(zhuǎn)中心，將按逆時針方向旋轉(zhuǎn)80，作出旋轉(zhuǎn)變換后的像。解：如圖。（1）、以點(diǎn)o為旋轉(zhuǎn)中心，分別把點(diǎn)a,b,c按逆時針方向旋轉(zhuǎn)80，得點(diǎn)、.(2)連結(jié)，。就是所求作得 旋轉(zhuǎn)變換后得像。2、為了確保學(xué)生對所學(xué)的知識的掌握，設(shè)計幾組鞏固、反饋練習(xí)。練習(xí)題組一：（1）在例題的基礎(chǔ)上，旋轉(zhuǎn)角度改

46、為180。(2) 教材中的課內(nèi)練習(xí)p54 1、2。這是一組基本型的練習(xí)題，及時根據(jù)學(xué)生練習(xí)的信息反饋作出診斷。練習(xí)題組二：（1） 再在例題的基礎(chǔ)上，把旋轉(zhuǎn)中心的位置改在圖形內(nèi)部。（2） 把例題中的三角形改為四邊形，旋轉(zhuǎn)中心為某一頂點(diǎn)。這組題是在上一組題的基礎(chǔ)上的一個提高。通過本例和練習(xí)題組二總結(jié)出旋轉(zhuǎn)變換的作圖方法以及旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)之二。（性質(zhì)：對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角度等于旋轉(zhuǎn)角度。作圖方法：可以先將圖形上得某些點(diǎn)作旋轉(zhuǎn)變換，然后根據(jù)旋轉(zhuǎn)變換不改變圖形的形狀、大小，以及點(diǎn)線之間的位置關(guān)系等性質(zhì)，作出原圖形的像）練習(xí)題組三：利用性質(zhì)來解決一些問題。（補(bǔ)充練習(xí)）補(bǔ)

47、充這個練習(xí)，可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。（五）探索與發(fā)現(xiàn)利用教材p53“做一做”的第2小題和p55的“探究活動”，來對旋轉(zhuǎn)變換、軸對稱變換及平移變換在形狀、大小和方向等方面做個比較和總結(jié)。教學(xué)時可鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論、利用學(xué)具自主探索、合作交流來完成問題。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容是在時間允許的情況下可以完成。（六）歸納小結(jié)1、教師組織學(xué)生總結(jié)，提出設(shè)問：“通過本課的學(xué)習(xí)與探索，同學(xué)們學(xué)會了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？得到了哪些收獲？”以談話交流形式重點(diǎn)小結(jié)以下內(nèi)容：（1）旋轉(zhuǎn)變換的概念及其內(nèi)涵。（2）旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)（3）旋轉(zhuǎn)變換的三要素。（4）認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識_于生

48、活，并應(yīng)用于實踐。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容重新梳理一遍，加深印象，得以理解和鞏固。2、作業(yè)布置?？筛鶕?jù)學(xué)生的不同情況分為鞏固性作業(yè)和拓展性作業(yè)。七 教學(xué)評價分析本節(jié)課的評價是以鼓勵式評價為主，輔之以過程評價，采用師生交流中評價、學(xué)生活動中評價、解決問題中評價等方式靈活處理。數(shù)學(xué)說課稿 篇7一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：這部分內(nèi)容是再教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運(yùn)用。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)

49、用比例的知識解答。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運(yùn)用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。成正、反比例的量，在生活實際中應(yīng)用很廣，學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應(yīng)用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識來解答，再原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解。

50、同時，由于解答時是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。所以，再教學(xué)上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個概括對新的實際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。2、使學(xué)生能利用正反比例的意義解答比較簡單的應(yīng)用題，鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。過程與方法：經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。情感態(tài)度和價值觀:感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)

51、學(xué)的能力。體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識解決實際問題4、教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程二、說學(xué)情用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正、反比例的意義的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點(diǎn)知識，從而完成教學(xué)目標(biāo)。三、說教法學(xué)法：1、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計

52、算方法。2、采取自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、從“一題多解”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學(xué)活動的有效性。四、說教學(xué)流程：第一、情境引入：老師請你用一把米尺去測量學(xué)校旗桿的高度，你能行嗎?給出信息，引入新課內(nèi)容。第二、聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)遷移1、出示課件：數(shù)學(xué)門診判斷下面的說法是否正確，并說明理由。2、判斷下面兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例?為什么?第三、情境教學(xué)新課1、學(xué)習(xí)例5，用正比例意義解決問題。(1)、學(xué)生提出問題。同學(xué)們，全社會都在節(jié)約

53、水資源。請大家想一想，和我們息息相關(guān)的用水問題里藏有哪些數(shù)學(xué)問題呢?小結(jié)：水的單價一定，用水噸數(shù)與總價成正比例。2、教師提出問題。看來同學(xué)們能正確判斷兩種量成什么比例關(guān)系了。這一節(jié)課我們一起運(yùn)用比例知識來解決一些實際問題。請看屏幕。出示例5：思考：題中告訴了我們哪些信息?要解決什么問題?你能利用數(shù)學(xué)知識幫李奶奶算出上個月的水費(fèi)嗎?3、解決問題。(1)嘗試解決。(2)根據(jù)學(xué)生回答教師板書：(3)激勵引新。大家能用我們學(xué)過的方法先求出每噸水的價格，再算出10噸水的價錢。請大家再認(rèn)真想一想，能不能用剛剛學(xué)過的知識比例來解答呢?思考：題目告訴我們哪幾個量?哪種量是固定不變的?哪兩個量成什么比例關(guān)系?怎

54、樣列含有未知數(shù)的等式?)學(xué)生回答上述問題完成填空。(因為每噸水的價錢一定，所以用水的噸數(shù)和水費(fèi)成正比例，。也就是說，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值相等。可以根據(jù)比值相等列出等式。)反饋學(xué)生解題情況。驗算：你認(rèn)為李奶奶用了10噸水交16元錢，這個答案符合實際嗎?你是怎么判斷的?3、變式練習(xí)。瞧!王大爺又遇到了什么問題呢?出現(xiàn)下面的練習(xí)：王大爺家上個月的水費(fèi)是19.2元，他們家上個月用了多少噸水?學(xué)生獨(dú)立用比例的知識解決這個問題。第四、學(xué)以致用。1、用比例解決下列問題。1、萬老師騎摩托車從家到學(xué)校上班，6分鐘行使了480米，照這樣計算，他從家到學(xué)校共行使了20分鐘。他家到學(xué)校的距離有多少米?2、今年元旦那天，小麗的媽媽到銀川商城購物，發(fā)現(xiàn)有件保暖內(nèi)衣質(zhì)量不錯，于是買了3件，共付了180元。回來后，鄰居張大媽也想買幾件，于是乘車到銀川商城買同樣的保暖內(nèi)衣，她共付了300元，能買幾件?3、解決課前提出的問題。(學(xué)校旗桿高一般由學(xué)校面積大小而定)提醒：同一時間、同一地點(diǎn)的身高和影長成正比例。根據(jù)實際情況，可以獨(dú)立解答，也可以討論解答。4、實踐作業(yè)。1、一根粗細(xì)