關(guān)于林海教案合集9篇

1、the direction of the tree is determined by the wind.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）關(guān)于林海教案合集9篇 林海教案 篇1教學過程 ：一、復習導入 ：1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：板書： 嶺多13、林海 林多 花多2、這節(jié)課，繼續(xù)學習這三個部分！二、學習嶺1、先請聽老師讀課文，同學們細細體會：嶺是怎樣的？2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個

2、特點的？討論讀句談感受再讀欣賞美5、小結(jié)：從同學們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達方式6、幻燈出示：多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。（1）自由讀，比較不同。（2）讀讀，感受語氣有什么不同！（3）作者這樣寫是為了什么？（4）再次讀讀，體會美。7、找找作者在表達上，還有哪些地方突出了嶺美？8、自然段朗讀指導！三、學習林部分1、讀讀這個部分。2、用同樣的方法嘗試學習這個部分：劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美3、句式體會：幻燈出示：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像

3、海邊上的浪花嗎？在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。（1）自由讀，比較不同。（2）讀讀，感受語氣有什么不同?。?）作者這樣寫是為了什么？（4）再次讀讀，體會美。4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。四、學習花的部分1、學生自學2、交流。引導點撥：幻燈出示：花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好?；▍怖镞€隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。3、從這兩句話你體會到了什么？4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？5、以讀加深感悟

4、。五、學習總印象1、從剛才的學習，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？2、作者對大興安嶺的印象是怎樣的呢？齊讀第一自然段，從中你體會到什么？是怎樣體會的？3、配樂讀1-5自然段！六、全文小結(jié)附板書： 嶺多而溫柔13、林海 林多而綠（親切、舒服）花多而美句子表達方式林海教案 篇2第2課時（一）教學目標1學習課文第2-5自然段（寫景部分）。2學習討論課后第2題。（二）教學過程1復習檢查。（1）多音字看拼音組詞。kng（）xng（）空興kng（）xng（）（2）聽寫詞語，并解釋加點的字。興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳（再寫出一個國義的“疾”組成的詞語：眼疾手快、疾風知勁草。）2明確任務(wù)。作者為什么

5、覺得大興安嶺“親切與舒服”？作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的？3學習課文第2-5自然段。（1）聽錄音，思考：作者是從哪三個方面描述大興安嶺的美麗景色的？（嶺、林、花）。（2）學習課文第2自然段。大興安嶺的“嶺”有什么特點？從哪些詞句可以看出來？（數(shù)量多，樣式多，溫柔的美。）比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。a多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。b在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。（“多少條嶺啊”放在句首，突出了嶺多的特點。）作者把大興安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么？（嶺線條柔美，使人賞心悅目。）小結(jié)：大興安嶺的“嶺”具有這些特點，所以作者看不完

6、也看不厭，感到親切、舒服。（3）學習課文第3、4自然段默讀課文?！傲帧钡奶攸c是什么？作者是怎樣把特點寫具體的？（寫了林的遼闊無邊、形狀、動態(tài)和色澤。）比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。a在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？b在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花嗎？（采用反問句式，語氣更委婉更親切。）理解句子中的比喻，看教學掛圖或書上插圖直觀體會。朗讀第4自然段。（4）學習課文第5自然段。自由讀課文。“花”的特點是什么？作者是怎樣把特點寫具體的？比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。a花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就

7、是用這些小野果釀成的，味道很好。b花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。（用比喻的手法寫出了小紅豆的可愛。）（5）小結(jié)。讀“學習提示”，歸納學法。配樂讀課文第2-5自然段。這幾個自然段與第1自然段是什么關(guān)系？（總起一具體敘述。）4布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第3、4題和第6題的（1）。（2）熟讀第2、4自然段。林海教案 篇3教學目標：1、學習課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。2、會用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。3、教育學生熱愛大自然，愛護環(huán)境，熱愛科學，長大后去建設(shè)祖國。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題1、同學們都見過海，能用海說話組成詞

8、嗎？板書：林海2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？4、范讀課文。5、交流、反饋二、出示預習綜合題1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚2、根據(jù)意思寫詞語。指高得沒法攀登。形容難以達到。（ ）非常驕傲蠻橫，看不起別人。 （ ）漂亮、相貌美好。 （ ）指國家興盛安定。 （ ）3、按課文內(nèi)容填空。作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來描寫大興安嶺美景。4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（節(jié)）四、交流反

9、饋五、學習“嶺”、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。、朗讀、體會六、畫圖：“云橫秦嶺”與“溫柔”對比。、齊讀體會、出示句子，區(qū)別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和作者對此的感嘆，用上關(guān)聯(lián)詞語，這兩層意思的并列關(guān)系明確化。后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。、小結(jié)：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據(jù)表達的需要恰當?shù)剡x擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采

10、用什么句式，把意思表達得更準確。4、有感情地朗讀、引讀。5述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。板書：嶺：多溫柔。作者采用了對比手法。6、小結(jié)：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。用親切的口氣朗讀這一節(jié)嶺。七、歸納學習方法：同學們想一想，剛才我們是怎樣學習這一段的？板書：學習方法：1、概括“嶺”的特點。2、找出說明“嶺”特點的詞句。3、感情朗讀。4、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的。齊讀學習方法。述：學習“嶺”的方法，學習課文“林”（34節(jié)）八、學習課文“林”。1、問：“林”的特點是

11、什么？板書：林：綠而浩大。2特點你是從哪句中體會出來？請用“”劃出重點詞句。a.理解：目之所及。及：達到。b.板書：目之所及。都是綠。c.齊讀這些句、引讀。3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？板書：比喻、擬人、反問。4、區(qū)別句子，反復朗讀。齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。讀思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）b.她們表達的效果有什么不同？述：反問句，加強反吉語氣，強調(diào)肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。c. 齊讀，抽讀（第4節(jié)）問：還可以改為什么

12、句式？（雙重否定）出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。5鞏固練習：作業(yè)本第4題，校對。九自學“花”第5節(jié)，小組討論。1交流、匯報板書：特點手法花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻（美麗）穿著繡花鞋2區(qū)別句子：花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好?；▍怖镞€隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。小結(jié)：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。十課堂小結(jié)：讀了課文你心理有什么感覺？十一、配音齊讀“嶺、林、花”。十二、作業(yè)：寫一段：把自己的感覺寫下來。林海教案 篇4教學目標：1

13、、 通過學習，使學生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。2、 了解東北林海主要的野生動物和三種著名的特產(chǎn)。3、 懂得造林護林的重要性，提高環(huán)境資源的保護意識。教學重點：使學生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木、野生動物和著名特產(chǎn)教學難點：使學生懂得造林護林的重要性，提高環(huán)境資源的保護意識。教學時數(shù)：1課時教學準備：電腦課件、教學掛圖教學過程（）：一、情景導入：1、 電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動物等。2、 出示中國地形圖，提問：我國最北的地區(qū)在哪里？（東北地區(qū)，是我國離赤道最遠，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）3、 出示東北地區(qū)圖（電腦課件），讓學生在

14、地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長白山脈。4、 簡介：這里就是我國著名的林區(qū)，有大片大片古老的森林，如果坐在飛機上，向下看去，這里山巒起伏，到處是森林，成了樹林的海洋，到了冬天，會是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學課件，提問：誰能用自己的話描繪一下圖上的景物？5、 板書課題：東北的林海雪原6、 學生朗讀1、2自然段二、學習新課第三自然段：1、 讓學生自學課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。2、 （1）提問：東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點？（數(shù)量多，質(zhì)地特別堅固，這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料，而且是很好的造紙原料。）板書：優(yōu)良樹木（2）提問：這些優(yōu)良樹木主要有哪幾種？板書：紅松、落地松、白樺

15、3、（1）提問、討論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？（2）小結(jié)：按照我國森林法的規(guī)定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思考：如果隨意砍伐森林，會造成什么后果？）三、學習第四、五自然段1、 小結(jié)學習第3自然段的方法：（1）、帶著問題閱讀課文（2）、小組討論（3）、回答問題（4）、朗讀課文，加深理解。2、 用上面的方法學習第4、5自然段。帶著問題閱讀（電腦課件出示思考題）。3、 提問：這兩段課文主要寫了什么？板書：野生動物、著名特產(chǎn)。4、 （1）提問：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動物呢？板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂（2）讓學生欣賞

16、有關(guān)這些動物的圖片（電腦課件）。（3）提問：東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長得特別濃密，為什么？為了適應(yīng)這里異常寒冷的冬季（啟發(fā)學生想象這里冬季人們?nèi)绾紊?？?、（1）提問：東北三種著名的特產(chǎn)是什么？有誰聽說過這些特產(chǎn)有什么用途？板書：貂皮、鹿茸、人參。（2）向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。四、學習第六自然段：1、 讓學生說說造林護林的好處，濫砍森林的危害。2、 自找伙伴討論：如何為綠化祖國、保護環(huán)境資源獻出自己的力量。五、鞏固練習：1、 學生自我總結(jié)與質(zhì)疑。2、 游戲：在掛圖上找出對應(yīng)的地方3、 分小組競賽答題（電腦課件出示題目）六、知識拓展：回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價值，告訴家人。七、全

17、文小結(jié)（略）板書設(shè)計：15、東北的林海雪原優(yōu)良樹木：紅松、落葉松、白樺野生動物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂著名特產(chǎn)：貂皮、鹿茸、人參林海教案 篇5一引入新課，激情引趣1同學們，這節(jié)課我們學習第十四課林海。板書：14林海齊讀課題。這里的“林?！笔侵改睦铮浚ㄎ覈拇笈d安嶺）在三年級時我們學習一篇美麗的小興安嶺，大興安嶺的景色又是怎樣的呢？在學習新課之前，我很想帶同學們先去游覽一下大興安嶺的風光，好不好？（出示課件）不過，老師也有一個小小的要求，那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個句子來說說這幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓學生依次說出來。目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。興安嶺上千般寶

18、，第一應(yīng)夸落葉松。松影下開著各種小花。那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。有多少省份用過這里的木材呀！2同學們，全部圖片我們都看完了，此時，你最想用哪個字來表達你心中的感受？（引導學生說出親切舒服。板書段：親切、舒服）作者心中的感受又是怎樣的呢？也是親切、舒服。這兩個詞語在課文中重復出現(xiàn)了幾次？（三次）請在課文中找出含有這兩個詞語的句子，用“”把它標出來。分別讀這三個句子。3根據(jù)作者在_中三次表達同一種感受，我們可以將全文分為幾段？這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學習課文第一大段。二指導閱讀、理解內(nèi)容1課文的第1自然段總述了什么？（板書：總述、大興安嶺使人感到親切舒服）第一自然段與第2、3、4、5自然段

19、是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）第2、3、4、5自然段分述了哪幾個方面？（板書：嶺分述）林花2作者是在什么情況下，第一次表達他的親切舒服的？齊讀第一自然段，思考這個問題。（眼看、腳踩、手摸）他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的？（奇峰怪石、高不可攀）誰來解釋“奇峰怪石”的意思？“高不可攀”呢？然而作者親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎？（不是）為了讓我們讀者知道不是這樣，作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫？（秦嶺）_用了哪句話來表達這個意思？指名由學生回答，然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法？（對比）是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣？那是什么不一樣？（特點不一樣）大興安嶺的特點是什么

20、呢？秦嶺的特點又是什么呢？男生齊讀課文第二自然段。大興安嶺第一個特點是什么？（板書：多）從哪句話可以看得出來？（這里的嶺的確很多那種險句）這句話又使用了什么修辭手法？（排比）高點的、矮點的、長點的、短點的、橫著的、順著的這么多形狀我們可以用哪一個成語來概括？（形態(tài)萬千）嶺的第二個特點又是什么？（板書：溫柔）“溫柔”是相對于什么來說的？秦嶺的特點是什么？（孤峰突起、盛氣凌人）“孤峰突起”的“孤”是什么意思？（孤舟蓑笠翁）（單獨）突起呢？教師畫簡筆畫山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思？（傲慢的氣焰）“凌”的意思呢？（欺侮）從“孤峰突起”“盛氣凌人”兩個詞語可以看出作者將大興安嶺與秦嶺比較，表現(xiàn)在兩

21、方面：一是秦嶺孤峰，大興安嶺嶺多；二是秦嶺盛氣凌人，而大興安嶺是溫柔可親）“既看不完，也看不厭”你是怎樣理解的？（看不完說明嶺多，看不厭是由于每條嶺都很溫柔）從這里可以看出它是一個什么句？（過渡句，承上啟下）假如要你分層，你會將它分在上面呢還是下面？（下面）那這第二自然段可以分為幾層？怎樣分？層意是什么？3同學們，正是大興安嶺嶺多而溫柔，作者才說“親切舒服”（指著板書）4下面，我們來小結(jié)一下學習“嶺”這一段的學習方法：提問題；讀課文（齊讀第二自然段）找修辭理解。請同學們用同樣的方法來學習“林”這一層。5提問題：林的特點是什么？下面全班同學帶著這個問題去自由讀課文第3、4自然段，并找出這段中的修

22、辭手法。分別用“比喻”“排比”“反問”標出來。作者在這一層中用了哪些修辭手法？（比喻、排比、反問）比喻句有哪些？目之所及的確是林海。這個比喻句把什么比作什么？（把大興安嶺的林比作海。這個比喻句在全文中還起了什么作用？（點題作用）題目是林海，這句話又點題，這是_照應(yīng)的一種，叫做題文照應(yīng)。（學生作筆記）教師指導朗讀。有海就有波浪，作者把什么比作波浪？（群嶺起伏）課件演示。既然是海，海水拍擊岸邊的時候還會產(chǎn)生什么？（浪花）作者又是把什么比作浪花的呢？（白樺）哪個句子？有沒有其他的比喻句子？（看，這里是落葉松的海洋）把什么比作什么？葉松比作海洋?！伴W動著白樺的銀裙?！边@五個比喻句可以看出大興安嶺的林的

23、第一個特點是什么？板書：多排比句是哪句？又可以看出大興安嶺的林的第二個特點是什么？（碧綠）板書：碧綠6反問句是哪個？連續(xù)使用兩個反問句，在這里都是起了強調(diào)、突出的作用。7同學們，正是大興安嶺的“林”多而碧綠，所以作者說親切舒服。8放手學“花”這一段。邊聽邊思考教師范讀第5自然段，思考下列問題。（課件出示）齊讀問題：作者所寫的“花”有什么特點？你喜歡哪些詞語或句子？為什么喜歡？可以互相討論。板書：多而美麗三讀寫遷移。作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺：多而溫柔；林：多而碧綠；花：多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系？（板書：并列關(guān)系）為什么作者寫得那么好呢？提示：細致觀察，正是因為作者觀

24、察細致，所以描寫才能做到具體。（出示：具體描寫）要抓住景物的什么來具體描寫呢？（出示：抓住特點）為使_中的景物更加形象、生動，更能吸引讀者，作者還使用了大量的修辭手法。（出示：善用修辭）這十六個字是這篇_的寫作特色，也是描寫一處景物的方法。（板書：趵突泉、草原、林海這三篇_在定法上都有一個共同的地方？那就是（齊讀）細致觀察、抓住特點、具體描寫、善用修辭。林海教案 篇6尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我今天所講的課題是人教版小學語文第十一冊第一單元第二篇課文林海，下面我將從說教材、談教法、談學法、談教學程序、談教學反思五個方面進行說明。一、談教材本教材是人教版小學語文第十一冊，林海是第一單元第

25、二篇_。本單元共三篇_，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美；三首古詩的含義深刻，啟發(fā)我們怎樣做人，怎樣對待生活。林海的作者是著名的作家老舍先生，他用準確生動的語言，向我們介紹了大興安嶺的原始森林，表達了對大興安嶺的喜愛之情。_文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。針對_特點、單元訓練重點和我的研究主題安排，本課的教學目標是：1、知識目標：讀熟且會寫本課五個生字，會給五個生字簡單組詞。2

26、、能力目標：了解大興安嶺的景物特點，受到美的教育和熱愛祖國的思想教育。3情感目標：學習作者仔細觀察和描寫景物中表達思想感情不同方法，學習課文第25自然段，并能有感情的朗讀課文。教學難點：讓學生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點以及學會同一意思用不同的句式表達本是本課教學難點。二、談教法為完成本課時教學目標，突破難點，在教學中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于_表達了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時抓住重點詞語的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學。三、談學法通過上節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對本篇課文的內(nèi)容有所了解，已具

27、備了一定的體會思想感情的能力，所以本課我以“美”為導線，引導學生應(yīng)用“讀思議讀”的學習方法，即“初步了解深入思考評議提高誦讀升華”。四、談程序本課采用“三步教學模式”，即“回憶美尋找美創(chuàng)造美”。（一）、回憶美我采用讓學生回憶上節(jié)課的學習，用一個字形容你對“林海”的感覺為導入口，從而引出本課的一條重要線索美。（二）、尋找美整個過程我力求以學生為主體，讓學生在教師扶放的方式下學會找相關(guān)語句，學會表相似感受，學會讀相應(yīng)感情。具體操作如下：在導學“嶺”時，我是分這幾步進行的：嶺的美表現(xiàn)在哪里？請在書上劃出有關(guān)句子讀一讀，仔細體會。在這過程中運用的方式多樣，如用簡筆畫的形式把“大興安嶺”和“秦嶺”的特點

28、表現(xiàn)出來，并指名學生演板。這樣，帶領(lǐng)學生走了個來回：從“字”的世界走向了“畫”的世界，又從“畫”的世界回到了“字”的世界。在特殊的情感氛圍中，完成了“字畫轉(zhuǎn)換”，培養(yǎng)了學生觀察、思維、表達等多種能力，加深了學生對語言文字的理解，“嶺”多而溫柔的特點也就給學生留下了深刻的印象。由于有了上面學法的教學，在教學“林”和“花”時，我主要還是采用從扶到放的方法。比如在教學“林”時，我先組織學生自由找表現(xiàn)林美的語句，進行交流評議再朗讀，而在教學“花”這一片段時，我完全把課堂交給了學生，請同學獨個兒自學，然后直接把感受到的讀出來。在這個學習的過程中，我相信學生不僅對課文更加了解了，更重要的是學生的語文能力也

29、會有所提高。（三）創(chuàng)造美在課堂的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計了請學生為“林?！睂憣в卧~和廣告詞的練習，這不僅是對整堂課的鞏固，也是提高學生寫作水平的良好途徑。林海這篇_是著名作家老舍先生的作品，選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記內(nèi)蒙風光，作者以細膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風光，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，并由景展開了聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。教學本課時，我首先抓住了情感主線美，讓學生們通過讀，找出文中反映景美的幾個句子，通過讀去了解大興安嶺的景物（嶺、林、花）的特點，從而回到“美”這個總的特點上。整堂課上下來，條理蠻清楚的，但是不足之處卻是很多，具體如下：1、在總體把握上，把“

30、美”作為該課的主線，盡管在理論上似乎是不錯的，但對整篇課文來講，似乎是太籠統(tǒng)了些，本篇_的主線應(yīng)該是“親切與舒服”，在教學中我應(yīng)該在“美”的基礎(chǔ)上引導學生再深入一些，進而引出主題，讓學生的學習再明確一些。2、還是沒有符合新課程的教學理念，一步一步，都是在扶著學生走，放不開手，而在講解大興安嶺的景物描寫這一部分時，我完全可以放手讓學生自己按照自己喜歡的景物或是方法去學習，但是我卻始是以我的“講“為主要教學手段，學生的思路沒有很好地拓展，而他們的主體性也就表現(xiàn)出來了。3、在朗讀方面情感還是不夠。盡管我的這次的研究主題是“以讀悟情，以讀表情”，但是從課堂上的學生的表現(xiàn)來看，還是未能達到我預期的目標。

31、追其根源，主要是因為我未能明確地引導學生領(lǐng)會朗讀的技巧。如：在教學“嶺”時，我只是告訴學生要讀出“嶺”的溫柔，而沒讓學生交流如何讀出這種感覺，使朗讀教學顯得有些表面化，以致讓學生的讀顯得有些平平淡淡的。另外在時間進度等方面都是有待改進的。總之，整堂課上下來，不足之處甚多，我將在今后的學習工作中中，努力改正，同時多向老師們請教，提高自身的教學水平，為將來走上上教師這個工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。林海教案 篇7教學內(nèi)容：人教版十一冊第19課。教學要求：了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。3、學習本課的生字

32、新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學重點：1、了解大興安嶺景物的特點。2、學習作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。教學難點：體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。教學時數(shù)：教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。教學過程：第一課時一、導入談話，解釋課題。二、初讀課文，提出閱讀要求；1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、劃出自己不理解的詞。3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。4、了解課文的寫作線索。(采用學生自學_ 四人小組討論_教師巡視指導的方法。)三、教師歸納：這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花

33、，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。五、作業(yè)1、抄寫課后練習42、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。第二課時一、導入新課1、齊讀課題(今天我們繼續(xù)學習第19課_齊讀課題)2、導入談話經(jīng)過初讀課文，我們知道_是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。二、講讀課文(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？2、課文幾次講到“親切、舒

34、服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“ ” 劃出這些句子。(二) 以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。（1）請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感?。。?）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1）齊讀第二段最后的句子。分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？（2）聽課文第二段

35、的錄音。要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用“”劃出自己喜歡的句子。（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）a、 “嶺”有什么特點？（多、溫柔）作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。b、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多_林變成海；從顏色看種類很多。）c、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁指導朗讀理解句子。句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）句子二：在陽光下

36、，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。（采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。）小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。（4）四人小組互相討論學習：a、 林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。b、 分析：林中的“花”的特點多 （到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，

37、還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)讓學生讀句子、討論、理解。c、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己林海教案 篇8一、教學目的依據(jù)六年級兒童特點和教材特色。我把林海的第二課時的教學內(nèi)容確定為學習課文25自然段，指導學生深入學習課文，討論課后作業(yè)第3題。因此，本課時的教學目標是：1）、認知目標：學習課文25自然段。2）、情感目標：有感情地朗讀課文，體會大興安嶺的景物特點，感悟課文語言生動細膩之美。3）、技能目標：認識有關(guān)句子句式特點和表達作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。二、教學重、難點1）、重點：認識有關(guān)句子句式特點和表達作用,懂得

38、根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。2）、難點：啟發(fā)學生感悟課文語言生動細膩之美。三、教學過程1、課件演示導入新課課件出示“林海”畫面，導入：請學生談?wù)?，第一課時初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？2、自由讀，找出自己喜歡的片段（1）請學生帶著愛美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學生找，教師也找，要求師生之間比比誰找的小片段最美。（2）請幾位學生互讀自己以為最美的小片段。（3）教師朗讀自己認為最美的小片段，擺出與學生比試比試的姿態(tài)。3、自讀自悟（1）教師抓住學生不服氣的心理提出要求：認真品讀小片段品讀時要參考提示，展開創(chuàng)造性想象。品讀提示：自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞

39、：a、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？b、這個小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象？c、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達出來？（2）學生仔細品讀4、小組討論教師輔導學生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進行小組討論發(fā)言，引導他們敢于提出自己的問題和想法，敢于表達自己獨特的感受。每個小片段的引導程序如下：（1）學生發(fā)言談到哪個片段，就靈活地出示這個片段的內(nèi)容。（2）引導學生回答：這個小片段寫了大興安嶺的什么美？你認為這段中哪個句子你最喜歡，可以換一種說法嗎？或者你有什么問題想問。（3）激勵品讀相同片段的同學發(fā)表自己的意見。（4）指導學生個體和群體感情朗

40、讀各自品讀的片段，深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情，全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。（5）進行激勵性評價。5、創(chuàng)造美再次出示課件，激勵學生在“詩”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺?！霸姟敝竸?chuàng)作，朗誦簡短的詩文；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當眾展示解說。（1）學生進行創(chuàng)作，教師指導。（2）鼓勵學生展示，并引導大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學生欣賞的眼光。（3）進行激勵評價，小結(jié)。五、板書設(shè)計：（抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力）林海嶺多溫柔景物特點林像?；ǘ嗝懒趾＝贪?篇9教學目的1、學習作者抓住特點進行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達思想感情的方法。2、

41、學習掌握生字新詞，理解重點詞句。3、有感情地朗讀課文，背誦3-6自然段教學重點、難點：重點：了解大興安嶺的景色特點，學習作者抓住特點描寫景物的方法。難點：學習作者描寫景物的方法；體會作者蘊涵在_里的思想感情。教具準備： 鵬博士教學軟件教學時間： 兩課時第一課時教學過程 ：一、板書課題：林海問：你們看到這個題目時想到了什么？我們學過美麗的小興安嶺，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北-西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。今天我們就來這課學習。二、輕聲讀課文，指名說說每個自然段的意思1、講來大興安嶺前的想法。2、講大興安嶺的景色特點。3、講大興安嶺的林多。4、講落葉松多。5、講林間的野花美。6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。7、講參觀林場的見聞和感受